校本研修成果英語5篇范文-wenkub
2024-10-17 06 本頁面
【正文】 the runner runs!Step4 Practise: Choose what/how 1____ a nice present you get!____ interesting subjects you are clean and tidy our classroom is!____ delicious soup you ，可以相互轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換后意義不變。? 種類：感嘆句分為兩種：一種以what引導(dǎo)，一種以how引導(dǎo)。What a clever boy he is！How clever the boy is！Step2 Presentationwhat修飾名詞或名詞短語，有以下兩種形式： +a(an)+（形容詞）+單數(shù)可數(shù)名詞+主語+謂語！如：What an apple this is!What a fine day it is!+(形容詞）+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)或不可數(shù)名詞+主語+謂語！What kind women they are!What nice music it is!由How引導(dǎo)的感嘆句。What an interesting story it is!=How interesting the story is!What a beautiful building it is!=How beautiful the building is!在口語中，感嘆句的主語和謂語常常省略。二、研修目標老師們深入理解基于項目的學(xué)習(xí)——評價專題的理論。三、研修重點根據(jù)綜合實踐活動課的特點，確定“批判性思維、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力”為能力培養(yǎng)研究重點四、研究內(nèi)容和時間（一）、探討項目研究應(yīng)用教學(xué)模式我們覺得“問題化教學(xué)”、“項目學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動式”學(xué)習(xí)應(yīng)該是多種多樣的。在教學(xué)時，我們必須把課程內(nèi)容的主題與結(jié)論性陳述轉(zhuǎn)換成問題的形式，進而設(shè)計激發(fā)某種答案的評價形式。由于社會實踐、社區(qū)服務(wù)是實踐研究性學(xué)習(xí)，所以教學(xué)周期由課時延長為星期，有課堂進入實踐基地、社區(qū)，以小組合作的形式進行研究。②學(xué)生小組探究：學(xué)生通過教師設(shè)置的問題導(dǎo)向和提供的有關(guān)資料、網(wǎng)站進行信息的瀏覽或社會調(diào)查等。實踐研究性學(xué)習(xí)的過程主要以學(xué)生為主，教師在教學(xué)中首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標，使研究學(xué)習(xí)有的放矢。在課堂上展示小組研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果，生成信息，形成研究成果，得出結(jié)論。教師可以采用以興趣為動力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“問題”，或用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“問題”，也以從身邊的事物入手學(xué)會發(fā)現(xiàn)“問題”。在這個階段的學(xué)習(xí)中，教師在其中只是作為問題的提出者和教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，而學(xué)生則在一種主動交流的氛圍中，協(xié)作學(xué)習(xí)，互相探索，互相學(xué)習(xí)，形成研究性學(xué)習(xí)的氛圍。在交流過程中，教師起點撥、引發(fā)認知沖突的作用，讓學(xué)生互相進行評議。在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生要再次進行研究性學(xué)習(xí)。（二）、運用項目研究方法，開展課堂評價單項題研究 英特爾174。首先，在開學(xué)前，對照《21世紀課堂評價》進行梳理、補充、完善，開發(fā)新的評價方式，完善評價量規(guī)、評價量表，討論新的評價策略。最后用1周進行初步總結(jié)完善，還要掌握各種評價工具的技術(shù)支持。合作互助的學(xué)習(xí)方式，開展團隊合作交流，教育資源共享，推進教師共同成長。大家合作學(xué)習(xí)，互相評價，取長補短，集思廣益，共同進步。在教育團隊的活動中，我們加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與利用，充分發(fā)揮骨干教師的作用，建立教育資源公共服務(wù)平臺，推進學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教研：開辟教師博客群
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