【正文】 這使我受益匪淺。課前由學生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調(diào)動了學生的積極性、參與性、合作性。通過這次研修培訓，我深深地被專家們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加研修的熱情所感染。9月20日左右形成初步校本研修成果，爭取用一學期時間形成具有學校特色、符合21實際要求的課堂評價方案，為建立高效課堂奠定練好基礎。學生通過交流、合作，共同分享成果，學會客觀的分析和辨證地思考，既提高分析能力，又培養(yǎng)高級思維技能。研究性學習教學模式的核心是學生在教師指導下自主選擇研究課題，進行自主學習，合作學習，搜集信息、整理信息、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理資料的能力，促進他們的高級思維技能的發(fā)展和自我發(fā)展、自我完善的能力。在研究中，我們主要開展了以下幾種形式的課例研究，主要探究模式如下：1．實踐研究學習模式。how用來修飾形容詞、副詞或動詞。創(chuàng)建適合學科特點和學校特色，充分體現(xiàn)21世紀技能的21世紀課堂評價模式，使綜合實踐活動課真正成為學生自我發(fā)展、自我完善的不可缺少的重要課程。④發(fā)布交流：對自己的學習成果用信息化手段（如演示文稿、網(wǎng)站論壇等）進行交流共享。②利用信息資源，進行研究學習。所以，我們計劃在指導學生開展科技活動、綜合實踐活動、研究性學習活動和校本課程活動時，自覺地運用英特爾174?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》中提出“加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應用，建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。在“求知”的道路上就要把握機遇克服種種困難戰(zhàn)勝自我就是勝利珍惜現(xiàn)在珍惜所有。教材是課堂教學的基礎，明確大綱，洞悉教材，才能使教學更具針對性，做到有的放矢，提高教學效果；學無止境，只有不斷學習，才能不斷提升自我。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處，不斷提高自身的業(yè)務水平和工作能力。校本研修可以提高教學效率，促進教師反思教學，進一步提升教育教學水平，全面提升教師職業(yè)素養(yǎng)。參加網(wǎng)絡研修讓我通過知識的積淀充實自己、完善自己。大家合作學習，互相評價，取長補短，集思廣益，共同進步。（二）、運用項目研究方法，開展課堂評價單項題研究 英特爾174。教師可以采用以興趣為動力引導學生發(fā)現(xiàn)“問題”，或用熟悉的事物引導學生發(fā)現(xiàn)“問題”，也以從身邊的事物入手學會發(fā)現(xiàn)“問題”。②學生小組探究：學生通過教師設置的問題導向和提供的有關資料、網(wǎng)站進行信息的瀏覽或社會調(diào)查等。二、研修目標老師們深入理解基于項目的學習——評價專題的理論。How the runner runs!Step4 Practise: Choose what/how 1____ a nice present you get!____ interesting subjects you are clean and tidy our classroom is!____ delicious soup you ，可以相互轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換后意義不變。現(xiàn)今的網(wǎng)絡已經(jīng)為學生的學習提供了足夠的信息，而我們研究的出發(fā)點是，如何讓信息技術真正成為學生學習的工具并有機地結(jié)合到課程中來，讓網(wǎng)絡資源幫助學生自主完成對知識的建構(gòu)與創(chuàng)新。處理收集到的信息，制作演示文稿或形成小組的研究結(jié)論。這個環(huán)節(jié)，是