【正文】 這使我受益匪淺。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。通過(guò)這次研修培訓(xùn)，我深深地被專家們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加研修的熱情所感染。9月20日左右形成初步校本研修成果，爭(zhēng)取用一學(xué)期時(shí)間形成具有學(xué)校特色、符合21實(shí)際要求的課堂評(píng)價(jià)方案，為建立高效課堂奠定練好基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)交流、合作，共同分享成果，學(xué)會(huì)客觀的分析和辨證地思考，既提高分析能力，又培養(yǎng)高級(jí)思維技能。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的核心是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選擇研究課題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，搜集信息、整理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，促進(jìn)他們的高級(jí)思維技能的發(fā)展和自我發(fā)展、自我完善的能力。在研究中，我們主要開(kāi)展了以下幾種形式的課例研究，主要探究模式如下：1．實(shí)踐研究學(xué)習(xí)模式。how用來(lái)修飾形容詞、副詞或動(dòng)詞。創(chuàng)建適合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校特色，充分體現(xiàn)21世紀(jì)技能的21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)模式，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正成為學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的不可缺少的重要課程。④發(fā)布交流：對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果用信息化手段（如演示文稿、網(wǎng)站論壇等）進(jìn)行交流共享。②利用信息資源，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。所以，我們計(jì)劃在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和校本課程活動(dòng)時(shí)，自覺(jué)地運(yùn)用英特爾174?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》中提出“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。在“求知”的道路上就要把握機(jī)遇克服種種困難戰(zhàn)勝自我就是勝利珍惜現(xiàn)在珍惜所有。教材是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，明確大綱，洞悉教材，才能使教學(xué)更具針對(duì)性，做到有的放矢，提高教學(xué)效果；學(xué)無(wú)止境，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自我。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力。校本研修可以提高教學(xué)效率，促進(jìn)教師反思教學(xué)，進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平，全面提升教師職業(yè)素養(yǎng)。參加網(wǎng)絡(luò)研修讓我通過(guò)知識(shí)的積淀充實(shí)自己、完善自己。大家合作學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。（二）、運(yùn)用項(xiàng)目研究方法，開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)單項(xiàng)題研究 英特爾174。教師可以采用以興趣為動(dòng)力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，或用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，也以從身邊的事物入手學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”。②學(xué)生小組探究：學(xué)生通過(guò)教師設(shè)置的問(wèn)題導(dǎo)向和提供的有關(guān)資料、網(wǎng)站進(jìn)行信息的瀏覽或社會(huì)調(diào)查等。二、研修目標(biāo)老師們深入理解基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)——評(píng)價(jià)專題的理論。How the runner runs!Step4 Practise: Choose what/how 1____ a nice present you get!____ interesting subjects you are clean and tidy our classroom is!____ delicious soup you ，可以相互轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換后意義不變?，F(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了足夠的信息，而我們研究的出發(fā)點(diǎn)是，如何讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具并有機(jī)地結(jié)合到課程中來(lái)，讓網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)與創(chuàng)新。處理收集到的信息，制作演示文稿或形成小組的研究結(jié)論。這個(gè)環(huán)節(jié)，是