【正文】
這使我受益匪淺。課前由學(xué)生生成具體問題,然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,形成多層次的教學(xué)設(shè)計,突出課實效性、針對性,調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。通過這次研修培訓(xùn),我深深地被專家們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,更被班級學(xué)員們的參加研修的熱情所感染。9月20日左右形成初步校本研修成果,爭取用一學(xué)期時間形成具有學(xué)校特色、符合21實際要求的課堂評價方案,為建立高效課堂奠定練好基礎(chǔ)。學(xué)生通過交流、合作,共同分享成果,學(xué)會客觀的分析和辨證地思考,既提高分析能力,又培養(yǎng)高級思維技能。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的核心是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選擇研究課題,進行自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),搜集信息、整理信息、分析問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力,促進他們的高級思維技能的發(fā)展和自我發(fā)展、自我完善的能力。在研究中,我們主要開展了以下幾種形式的課例研究,主要探究模式如下:1.實踐研究學(xué)習(xí)模式。how用來修飾形容詞、副詞或動詞。創(chuàng)建適合學(xué)科特點和學(xué)校特色,充分體現(xiàn)21世紀(jì)技能的21世紀(jì)課堂評價模式,使綜合實踐活動課真正成為學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的不可缺少的重要課程。④發(fā)布交流:對自己的學(xué)習(xí)成果用信息化手段(如演示文稿、網(wǎng)站論壇等)進行交流共享。②利用信息資源,進行研究學(xué)習(xí)。所以,我們計劃在指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動、綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)活動和校本課程活動時,自覺地運用英特爾174?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》中提出“加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用,建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺,促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。在“求知”的道路上就要把握機遇克服種種困難戰(zhàn)勝自我就是勝利珍惜現(xiàn)在珍惜所有。教材是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),明確大綱,洞悉教材,才能使教學(xué)更具針對性,做到有的放矢,提高教學(xué)效果;學(xué)無止境,只有不斷學(xué)習(xí),才能不斷提升自我。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力。校本研修可以提高教學(xué)效率,促進教師反思教學(xué),進一步提升教育教學(xué)水平,全面提升教師職業(yè)素養(yǎng)。參加網(wǎng)絡(luò)研修讓我通過知識的積淀充實自己、完善自己。大家合作學(xué)習(xí),互相評價,取長補短,集思廣益,共同進步。(二)、運用項目研究方法,開展課堂評價單項題研究 英特爾174。教師可以采用以興趣為動力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“問題”,或用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“問題”,也以從身邊的事物入手學(xué)會發(fā)現(xiàn)“問題”。②學(xué)生小組探究:學(xué)生通過教師設(shè)置的問題導(dǎo)向和提供的有關(guān)資料、網(wǎng)站進行信息的瀏覽或社會調(diào)查等。二、研修目標(biāo)老師們深入理解基于項目的學(xué)習(xí)——評價專題的理論。How the runner runs!Step4 Practise: Choose what/how 1____ a nice present you get!____ interesting subjects you are clean and tidy our classroom is!____ delicious soup you ,可以相互轉(zhuǎn)換,轉(zhuǎn)換后意義不變?,F(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了足夠的信息,而我們研究的出發(fā)點是,如何讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具并有機地結(jié)合到課程中來,讓網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生自主完成對知識的建構(gòu)與創(chuàng)新。處理收集到的信息,制作演示文稿或形成小組的研究結(jié)論。這個環(huán)節(jié),是