【正文】 情感，滲透感恩教育。其實我們小朋友的媽媽和圍裙媽媽一樣，每天為我們做許多事情，吃了很多苦，作為孩子，我們一定要愛自己的媽媽，能做到嗎？師：大頭兒子送給媽媽的禮物是一條圍裙，請小朋友用小花設計出有規(guī)律的圖案或花邊。）師：讓我們欣賞幾個孩子的作品。）【設計意圖：讓學生在感興趣的涂一涂、做一做、猜一猜的活動中，進一步感受規(guī)律，應用規(guī)律，為創(chuàng)造規(guī)律提供思維方法。（課件播放《生日快樂》，老師隨著旋律做動作，學生跟著做。（課件出示入場券）師：這是一張顏色變化有規(guī)律的入場券，我們只要涂對顏色就可以入場了。如果這樣站（課件出示）接著是男孩還是女孩？（女孩）師小結：我們在會場找到了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍的排列規(guī)律。）（燈籠的排列有規(guī)律。（揭示課題）【設計意圖：創(chuàng)設可愛的大頭兒子過生日的情境，讓學生在擺水果的過程中，感知規(guī)律來源于生活，激發(fā)學生探究新知的欲望。（課件演示兩組西瓜和菠蘿。教學過程：課前播放音樂《生日快樂》。能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題，感受數學就在我們身邊。培養(yǎng)學生的觀察、推理、動手實踐能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生發(fā)現、欣賞、創(chuàng)造數學美的意識。師：今天是誰過生日？想知道嗎？呆會上課我們就知道了。）師：猜一猜，接著擺是什么？（西瓜和菠蘿）為什么？（根據學生回答，課件演示西瓜和菠蘿是一組?！慷?、觀察交流，發(fā)現規(guī)律（課件出示生日party會場圖）師：瞧，生日party的會場布置好了，漂亮嗎？仔細觀察，在這幅圖中，哪些事物的排列有規(guī)律？有怎樣的規(guī)律？ 先獨立思考，再把你的發(fā)現和同桌說一說。）師：有怎樣的規(guī)律？完整地說說。（課件演示）像彩旗的一紅一黃、小花的一綠一紫、燈籠的一紫一紅和小朋友隊伍的一男一女都叫做一組，如果這一組重復排列，我們只要根據其中的一組，就能發(fā)現它的規(guī)律。請小朋友拿出入場券和彩筆，仔細觀察，找準規(guī)律，再動手涂一涂。）師：真聰明，這么快就學會了老師的動作！你們也能學著老師的樣子，編出一些有規(guī)律的動作嗎？小組內商量商量，試著編一編。】四、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律擺一擺師：大頭兒子還想比比誰的小手巧。（實物展臺匯報）師：你擺的是什么規(guī)律？接著擺是什么？（展示3個作品）師：下面的孩子擺的都很美，請把你的作品舉起來，讓聽課的老師看看，再轉回來讓老師也欣賞欣賞。小組內先商量商量，準備怎樣設計?！课?、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律師：小朋友，生日party結束了，該和大頭兒子再見了。能比較熟練進行因數是整十的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數學問題。教學過程一、復習導入出示口算卡片（幻燈片2）指名說一說。今天，我們接著學習乘法知識，找規(guī)律（幻燈片4），師板書課題。（幻燈片出示5）1）學生獨立計算，回答結果。問：你發(fā)現了什么？ 2）學生討論，交流。兩個乘數同時擴大10倍，積就擴大100倍。4030 14030（2）讓學生獨立完成，回答算式結果，教師巡視，輔導個別學生，了解掌握情況。(幻燈片出示)四、鞏固練習課內外作業(yè)。六、板書設計找規(guī)律因數是整十數的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0,省略幾個0就補幾個0.第三篇：找規(guī)律 教學設計找規(guī)律滄浪新城第一實驗小學 朱誠教學內容：課本第560頁的例1，“試一試”、“練一練”及練習十第4題。在周期規(guī)律探尋中，引領學生發(fā)現每一個周期中的個數相同，各物體的排列次序也相同，據此，可以根據已有的有限物體所呈現規(guī)律，推測出后面物體的規(guī)律。而且前面幾個學期中的思維拓展已經不同程度地初步學習了周期規(guī)律。教學重點：探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律，能根據規(guī)律確定某個序號代表的是什么物體或圖形。（出示：91827364554，1301390139）提問：為什么女同學容易記?。浚ㄆ鋵?，這是一次不公平的比賽，女生之所以獲勝，是因為她們記的數字有規(guī)律，記起來非常容易。二、觀察場景，感知物體的有序排列（出示教材例1的場景圖）請學生找找圖中哪些物體的擺放是有規(guī)律的？讓學生先說說彩旗是按什么規(guī)律擺放的？在回答中引導學生向從左起，幾個 一組？每組是怎么樣排列的？（板書：左起 幾個一組 每組怎樣排列）讓學生看看第2組和第3組的規(guī)律，按照第一組的說法來說一說，并指出每一組排列順序都一樣，都是先2面紅旗，再2面黃旗。[設計意圖]：選擇日常生活中較為常見的簡單周期現象作為學生探索規(guī)律的素材，選擇了生活中按規(guī)律擺放的盆花、彩燈、彩旗等場景，把學生的注意力集中到對不同物體排列規(guī)律的觀察上。（可能有如下的想法）畫圖的方法：●●●●●●●●●●●●●●●第15盆是藍花。[設計意圖]：由于不同的學生在許多方面存在差異，他們有不同的認知方式和解決問題的策略。下面請大家用一種自己喜歡的方法來解決這個問題。在計算前應把幾個彩燈看作一組？17247。有2個小朋友在下棋，看看棋子是如何擺放的？ 然后提問第21枚是白子還是黑子？“練一練”第3題按照規(guī)律畫出每組的第32個圖形是什么？每一題都讓學生說說每幾個一組，每組是怎樣排列的？ 第3組通過計算 找出第32個圖形第2組學生會發(fā)現通過計算后沒有余數，之前我們知道最后一個都在余數中，現在沒有余數，那么最后一個在哪呢？32247?！熬氁痪殹钡?題小紅在按照綠、黃、藍、紅的順序穿珠子，大家觀察一下這組規(guī)律還是從左邊數起嗎？原來觀察規(guī)律可以從左邊數起也可以從右邊數起。小結：今天我們研究的排列中的規(guī)律就是我們日常生活中的周期規(guī)律。2=7（組）??1（盆）最后 17247。因為這些都是來源生活實際的內容，容易激發(fā)學生學習的興趣，同時也有利于發(fā)展學生的應用意識。在學生自主探索規(guī)律以及應用規(guī)律解決問題中給予必要的提示和指導，鼓勵學生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問題的策略。第四篇：找規(guī)律教學設計《找規(guī)律》教學設計教學目標：使學生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現圖形的排列規(guī)律。教學難點：體會一組圖形重復出現多次就是排列規(guī)律。嗨，哈羅。同時師跟著指主題圖當說到主題時，師：喲，你找到了彩旗排列