【正文】 力求將節(jié)奏明快、流暢、層層有序遞進(jìn)、融數(shù)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)等為一體的場景展現(xiàn)給大家。（點(diǎn)：交流合作，發(fā)揮集體的創(chuàng)造性。二、學(xué)例1，我涂一涂（提供主角的展示空間）（一）小旗規(guī)律的形成，體會(huì)“多層觀察”的學(xué)習(xí)策略。最后發(fā)揮他們對(duì)知識(shí)的遷移能力、想象力和渴望展示的斗志，來解決多種多樣的題目，實(shí)現(xiàn)“形象──模型──運(yùn)用模型──體驗(yàn)生活”的循序漸進(jìn)的過程。（收2本，逐一展示。（魔術(shù)師出現(xiàn)）小朋友，歡迎你們來到數(shù)學(xué)樂園，注意了注意了，魔術(shù)表演開始了，3變?。g(shù)師吹口氣，變出例2第1圖）師：魔術(shù)師變出了什么呢？它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，找出規(guī)律，用學(xué)具擺一擺。然后聰聰、明明給小朋友打招呼：小朋友們，你們好，我們又見面了，聰聰說：今天，我和明明要帶你們到一個(gè)很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？師：知道是什么地方嗎？出示“數(shù)學(xué)樂園”明明說：瞧，數(shù)學(xué)樂園可是我和聰聰布置的喲，怎么樣，漂亮嗎？）師：他們的布置不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，既是一個(gè)認(rèn)知的過程，又是一個(gè)探討的過程，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。4=8（組）可以讓學(xué)生先進(jìn)行討論，然后引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)原來第32個(gè)在第8組里，是第8組的最后一個(gè)。序號(hào)的方法：從左邊開始，第7??盆單數(shù)都是藍(lán)花，第8??盆雙數(shù)都是紅花，15是單數(shù)，所以第15盆是藍(lán)花。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略。課本第28頁“練一練”的第14題。2）提出問題：為什么5010等于500呢？ 這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）教師說明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。說一說這節(jié)課你有哪些收獲？（指名回答）師：其實(shí)規(guī)律隨處可見，你能找一找我們生活中還有哪些事物是有規(guī)律的呢？（指名回答）師：老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請(qǐng)欣賞。（小組合作，創(chuàng)編動(dòng)作。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。第一篇：《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)一下找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》 教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、發(fā)現(xiàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單圖形的排列規(guī)律。（相機(jī)點(diǎn)擊課件。）師：哪個(gè)小組愿意來展示一下？（全班展示）師：有規(guī)律的動(dòng)作真美！猜一猜師：大頭兒子看大家這么聰明，他也想出題考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（課件出示第87頁做一做，指名回答。（課件演示春夏秋冬、霓虹燈、紅綠燈，日出日落等有規(guī)律交替的畫面）師總結(jié)：規(guī)律給我們的生活帶來美的享受，只要大家用心觀察，多動(dòng)腦筋，一定能創(chuàng)造出更多的規(guī)律，讓我們的世界變得更加絢麗多彩！【設(shè)計(jì)意圖：找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，給學(xué)生提供一個(gè)鮮活生動(dòng)，富有生命力的課堂。（2）探索規(guī)律。先由學(xué)生獨(dú)立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、游戲：猜猜看，初步感受重復(fù)出現(xiàn)的周期規(guī)律。計(jì)算的方法： 15247。[設(shè)計(jì)意圖]：在解決盆花、彩燈、彩旗這類問題中，經(jīng)過共同探究、討論，逐步讓學(xué)生建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，（即如何列式計(jì)算解決這類問題）然后運(yùn)用這一模型去解決一些簡單的問題。在教學(xué)過程中，有意識(shí)地利用學(xué)生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問題情境，用疑點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究，獲取知識(shí)，增長能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。開始吧。（每個(gè)問之間稍停一會(huì)兒）抽生上黑板擺?？筛鶕?jù)實(shí)際問：你是怎么涂得又快又好的？）課間休息：多么歡快的音樂，孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動(dòng)活動(dòng)吧。設(shè)計(jì)思路：我希望能夠讓孩子們?nèi)嬗行虻乃伎?，聚焦某一點(diǎn)后，借助這一點(diǎn)的平臺(tái)去完整的找規(guī)律，我是這樣設(shè)計(jì)的：一、“創(chuàng)設(shè)好的情境，讓學(xué)生能最快的感知到規(guī)律”，用有孩子們熟悉的“課堂常規(guī)訓(xùn)練”引入，無意識(shí)感知規(guī)律──有意識(shí)感知規(guī)律──這樣的感覺就是規(guī)律，初步體會(huì)到什么是規(guī)律。1．六一兒童節(jié)快到了，我們一起來設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的聯(lián)歡會(huì)會(huì)場吧。孩子們利用學(xué)習(xí)策略這個(gè)拐杖，結(jié)合以前的認(rèn)知來嘗試解決含多層次規(guī)律的問題，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐──認(rèn)識(shí)──再實(shí)踐──再認(rèn)識(shí)”的過程，并且這個(gè)過程是逐漸深入的。如果用多元智能理論來解讀本節(jié)課，預(yù)設(shè)的亮點(diǎn)為：一、教師以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)思想，將數(shù)學(xué)思想（規(guī)律）以動(dòng)作、聲音、圖畫、操作、語言（有聲、無聲的肢體語言）等形式為載體，潛意識(shí)地傳遞給孩子，讓孩子“意會(huì)”規(guī)律，符合一年級(jí)兒童的認(rèn)知水平。）評(píng)析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以書本知識(shí)為平臺(tái)，從中挖掘出立體的多維度的思維空間，在了解學(xué)生基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)計(jì)的難度、廣度、深度都進(jìn)行了適度地拓寬。3．一生說擺的前幾個(gè)，其余的猜下一個(gè)是什么，是怎么猜到的。板書課題“規(guī)律”。二年級(jí)的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對(duì)單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對(duì)單層次規(guī)律的過程探索，他們對(duì)圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。小朋友，你們能幫幫我們，給我們涂上有規(guī)律的漂亮的顏色嗎？讓我們來當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，給這些圖形設(shè)計(jì)出有規(guī)律的美麗的顏色來。師：看魔術(shù)去。嗨，哈羅。因?yàn)檫@些都是來源生活實(shí)際的內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。有2個(gè)小朋友在下棋，看看棋子是如何擺放的？ 然后提問第21枚是白子還是黑子？“練一練”第3題按照規(guī)律畫出每組的第32個(gè)圖形是什么？每一題都讓學(xué)生說說每幾個(gè)一組，每組是怎樣排列的？ 第3組通過計(jì)算 找出第32個(gè)圖形第2組學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)通過計(jì)算后沒有余數(shù)，之前我們知道最后一個(gè)都在余數(shù)中，現(xiàn)在沒有余數(shù)，那么最后一個(gè)在哪呢？32247。（可能有如下的想法）畫圖的方法：●●●●●●●●●●●●●●●第15盆是藍(lán)花。教學(xué)重點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)代表的是什么物體或圖形。(幻燈片出示)四、鞏固練習(xí)課內(nèi)外作業(yè)。（幻燈片出示5）1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，回答結(jié)果?！课?、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律師：小朋友，生日party結(jié)束了，該和大頭兒子再見了。）師：真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了老師的動(dòng)作！你們也能學(xué)著老師的樣子，編出一些有規(guī)