【正文】 ，探索因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律。其實我們小朋友的媽媽和圍裙媽媽一樣，每天為我們做許多事情，吃了很多苦，作為孩子，我們一定要愛自己的媽媽，能做到嗎？師：大頭兒子送給媽媽的禮物是一條圍裙，請小朋友用小花設計出有規(guī)律的圖案或花邊。）【設計意圖：讓學生在感興趣的涂一涂、做一做、猜一猜的活動中，進一步感受規(guī)律，應用規(guī)律，為創(chuàng)造規(guī)律提供思維方法。（課件出示入場券）師：這是一張顏色變化有規(guī)律的入場券，我們只要涂對顏色就可以入場了。）（燈籠的排列有規(guī)律。（課件演示兩組西瓜和菠蘿。能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學就在我們身邊。師：今天是誰過生日？想知道嗎？呆會上課我們就知道了。】二、觀察交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（課件出示生日party會場圖）師：瞧，生日party的會場布置好了，漂亮嗎？仔細觀察，在這幅圖中，哪些事物的排列有規(guī)律？有怎樣的規(guī)律？ 先獨立思考，再把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。（課件演示）像彩旗的一紅一黃、小花的一綠一紫、燈籠的一紫一紅和小朋友隊伍的一男一女都叫做一組，如果這一組重復排列，我們只要根據(jù)其中的一組，就能發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律。）師：真聰明，這么快就學會了老師的動作！你們也能學著老師的樣子，編出一些有規(guī)律的動作嗎？小組內(nèi)商量商量，試著編一編。（實物展臺匯報）師：你擺的是什么規(guī)律？接著擺是什么？（展示3個作品）師：下面的孩子擺的都很美，請把你的作品舉起來，讓聽課的老師看看，再轉回來讓老師也欣賞欣賞?！课?、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律師：小朋友，生日party結束了，該和大頭兒子再見了。教學過程一、復習導入出示口算卡片（幻燈片2）指名說一說。（幻燈片出示5）1）學生獨立計算，回答結果。兩個乘數(shù)同時擴大10倍，積就擴大100倍。(幻燈片出示)四、鞏固練習課內(nèi)外作業(yè)。在周期規(guī)律探尋中，引領學生發(fā)現(xiàn)每一個周期中的個數(shù)相同，各物體的排列次序也相同，據(jù)此，可以根據(jù)已有的有限物體所呈現(xiàn)規(guī)律，推測出后面物體的規(guī)律。教學重點：探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號代表的是什么物體或圖形。二、觀察場景，感知物體的有序排列（出示教材例1的場景圖）請學生找找圖中哪些物體的擺放是有規(guī)律的？讓學生先說說彩旗是按什么規(guī)律擺放的？在回答中引導學生向從左起，幾個 一組？每組是怎么樣排列的？（板書：左起 幾個一組 每組怎樣排列）讓學生看看第2組和第3組的規(guī)律，按照第一組的說法來說一說，并指出每一組排列順序都一樣，都是先2面紅旗，再2面黃旗。（可能有如下的想法）畫圖的方法：●●●●●●●●●●●●●●●第15盆是藍花。下面請大家用一種自己喜歡的方法來解決這個問題。有2個小朋友在下棋，看看棋子是如何擺放的？ 然后提問第21枚是白子還是黑子？“練一練”第3題按照規(guī)律畫出每組的第32個圖形是什么？每一題都讓學生說說每幾個一組，每組是怎樣排列的？ 第3組通過計算 找出第32個圖形第2組學生會發(fā)現(xiàn)通過計算后沒有余數(shù)，之前我們知道最后一個都在余數(shù)中，現(xiàn)在沒有余數(shù)，那么最后一個在哪呢？32247。小結：今天我們研究的排列中的規(guī)律就是我們?nèi)粘Ｉ钪械闹芷谝?guī)律。因為這些都是來源生活實際的內(nèi)容，容易激發(fā)學生學習的興趣，同時也有利于發(fā)展學生的應用意識。第四篇：找規(guī)律教學設計《找規(guī)律》教學設計教學目標：使學生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。嗨，哈羅。板書課題，齊讀課題。師：看魔術去。好，把學具推上去。小朋友，你們能幫幫我們，給我們涂上有規(guī)律的漂亮的顏色嗎？讓我們來當一次小小設計師，給這些圖形設計出有規(guī)律的美麗的顏色來。）四、生活中的規(guī)律。二年級的學生形象思維較為發(fā)達，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索，他們對圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。（3）情感目標：感受到數(shù)學的美感，感受到生活中處處有數(shù)學。板書課題“規(guī)律”。2．匯報交流：哪層有規(guī)律？是什么規(guī)律？（結合課件）（點：給孩子們充分的空間，讓他們嘗試用“多層觀察法”解決問題，能初步找到找規(guī)律的聚焦點，并能敘述出規(guī)律。3．一生說擺的前幾個，其余的猜下一個是什么，是怎么猜到的。）2．89頁做一做。）評析：本節(jié)課的教學設計以書本知識為平臺，從中挖掘出立體的多維度的思維空間，在了解學生基礎上，教學設計的難度、廣度、深度都進行了適度地拓寬。如果用多元智能理論來解讀本節(jié)課，預設的亮點為：一、教師以構建主義理論為指導思想，將數(shù)學思想（規(guī)律）以動作、聲音、圖畫、操作、語言（有聲、無聲的肢體語言）等形式為載體，潛意識地傳遞給孩子，讓孩子“意會”規(guī)律，符合一年級兒童的認知水平。2．師：我們除了按照事物的顏色、形狀來找規(guī)律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規(guī)律，勤于思考、善于觀察的孩子一定會發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律。孩子們利用學習策略這個拐杖，結合以前的認知來嘗試解決含多層次規(guī)律的問題，實現(xiàn)“實踐──認識──再實踐──再認識”的過程，并且這個過程是逐漸深入的。三、學例2，我闖難關（展示主角形象）（一）我們進入了游藝場，大家一起來闖關。1．六一兒童節(jié)快到了，我們一起來設計一個有規(guī)律的聯(lián)歡會會場吧。教學難點： 找出稍復雜的圖形排列規(guī)律。設計思路：我希望能夠讓孩子們?nèi)嬗行虻乃伎?，聚焦某一點后，借助這一點的平臺去完整的找規(guī)律，我是這樣設計的：一、“創(chuàng)設好的情境，讓學生能最快的感知到規(guī)律”，用有孩子們熟悉的“課堂常規(guī)訓練”引入，無意識感知規(guī)律──有意識感知規(guī)律──這樣的感覺就是規(guī)律，初步體會到什么是規(guī)律。當看到孔園時，師：很多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受?？筛鶕?jù)實際問：你是怎么涂得又快又好的？）課間休息：多么歡快的音樂，孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動活動吧。師問：你們喜歡嗎？（二）教學例3和“做一做”師：孩子們，數(shù)學樂園里有很多游戲，我們?nèi)ネ嫱嫱可螒虬?。（每個問之間稍停一會兒）抽生上黑板擺。這個朵花的后面一個應是什么顏色的花？這個燈籠的后面一個是？真是一群聰明的孩子，你們不但找到了規(guī)