找規(guī)律教學(xué)案例-wenkub
2024-10-17 17 本頁面
【正文】 交流。)穿珠子。①引語：最近有的班上學(xué)了找規(guī)律后，玩起了這樣的數(shù)學(xué)游戲，我們來看一下。3=6（組），得數(shù)沒有余數(shù)，該怎樣得到答案？第18個彩燈是什么顏色的？（3）重點比較：比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？（可爭論）如果有學(xué)生不同意計算的方法簡便，可以提出第50個、第100個彩燈是什么顏色的問題，引導(dǎo)體會計算確實是簡便的方法。2=7，那就有這樣的7組。2=7（組）??1（盆），第15盆是藍花。[隨生適當板書：畫圖推想計算]（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍花，●表示紅花）第15盆是藍花。]①提供足夠時空，先讓學(xué)生獨立思考，用自己喜歡的方法試著解決； ②待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認識之后，再組織學(xué)生在小組里交流。仔細觀察一下，從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？（等待1秒）彩燈和彩旗呢？（同桌說一說）(快速相機出示課件)逐個提問、匯報。追問：有什么規(guī)律呢？（1234 1234）師：同學(xué)們觀察的真仔細。教學(xué)重點與難點：重點：讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。教科書第59頁~60頁例1及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)十第1~3題。教學(xué)目標：使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。難點：用恰當?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律 教學(xué)過程：一、小競賽：比比誰的記憶力好。像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。三、自主探究，體會多樣的解題策略。[教師注意每個小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當調(diào)整。教師提問：你一共畫了多少個“圓”？（2）推想的策略：左起，第5??盆都是藍花，第6??盆都是紅花。[學(xué)生說，師板書： 15247。注意7的單位是“組”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？為什么？ 強調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？四、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法出示“試一試”第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答?！霸囈辉嚒钡?題（同桌兩人一組，看圖一問一答）自由提問 小結(jié):每幾面彩旗可以看作一組？余數(shù)是幾時是紅旗？黃旗呢？ 余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。觀看錄像：兩同學(xué)擺●●○●●○●●○??。18247。②提問：比較一下，這三題有什么不同？都是第32個圖形為什么畫出來不一樣呢？③啟發(fā)：能不能模仿上面的樣子，自己設(shè)計一個規(guī)律，并畫出第32個圖形？[完后教師展示幾位，讓它們上臺自己說，體現(xiàn)主體，下面同學(xué)進行評價建議。我們的發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活。課后請你用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的更多的有規(guī)律的現(xiàn)象，并且用我們的所學(xué)到數(shù)學(xué)知識美化我們的生活吧。通過涂顏色、擺學(xué)具等活動，增強動手能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)準備:多媒體課件。（1）口念：嘣嚓嚓、嘣嚓嚓、嘣嚓嚓。（板書：“規(guī)律”。游戲是低年級小朋友十分感興趣的一種活動，把生活中簡單的規(guī)律以游戲的形式讓小朋友們參與其中，親身感知和體會，能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快進入積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。師：仔細觀察，說說你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生說。猜得真準！你們是怎么想的？b．如果讓你給彩旗分分組，讓大家把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。（學(xué)生思考、交流。分析：創(chuàng)設(shè)“六一”兒童節(jié)這樣富有生活氣息的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生從“科學(xué)世界”和概念狀態(tài)導(dǎo)入“生活世界”和經(jīng)驗狀態(tài)，由淺入深，遵循學(xué)生認知由易到難的規(guī)律，先是“扶”著學(xué)，再到 “放”開讓學(xué)生自主學(xué)，讓不懂的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，也滿足思維活躍的學(xué)生自己探究，找出規(guī)律的要求。指名訂正。學(xué)生展示作品。學(xué)生搶答。其中，“涂一涂”重在讓學(xué)生會按照規(guī)律涂色，還要會說出規(guī)律?！靶σ恍Α?讓學(xué)生用有規(guī)律的笑聲或動作來表示開心的心情，把課堂氣氛推向高潮。（課件出示）瞧，手帕的花邊是不是有規(guī)律呢？有什么樣的規(guī)律？你們想不想當一 名小小設(shè)計師，自己創(chuàng)造出美麗的圖案？老師為每小組準備了一 塊方形的白紙，請大家開動腦筋，畫上有規(guī)律的花邊，制成一 塊漂亮的手帕，好嗎？（師參與指導(dǎo)小組分工合作，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作，及時給予獎勵）分析：在設(shè)計手帕的過程中，放手讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去設(shè)計，拓展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。師：小朋友們，規(guī)律無處不在，讓我們應(yīng)用規(guī)律去創(chuàng)造美好的未來吧！分析：好孩子是夸出來的，好習(xí)慣是終身受用的。將自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同成果?！瓕W(xué)生在嘗試過程中出現(xiàn)了各種不同的結(jié)果。針對這種情況，教師適時進行組際交流。在整個活動中，教師既要注重對學(xué)生的有機評價，還應(yīng)特別關(guān)注后進生，給他們創(chuàng)造發(fā)言的機會，讓他們得到鍛煉，使小組學(xué)生成為最佳的學(xué)習(xí)伙伴，達到促使不同層次學(xué)生的全面發(fā)展。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，在實踐中培養(yǎng)了他們大膽創(chuàng)新的意識。：能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。五、教具準備：多媒體課件。師：為什么你們學(xué)得這么快？生：因為老師總是左邊兩下，右邊兩下。從前，有座山，山上有座廟，廟里有兩個和尚，大和尚對小和尚講故事：從前，有座山，山上有座廟，廟里有兩個和尚，大和尚對小和尚講故事：從前，有座山，山上有座廟，廟里有兩個和尚，大和尚對小和尚講故事……誰能接著講下去？ 點學(xué)生試講。師：生活中象這樣有規(guī)律的事物有很多，你們想找出他們的規(guī)律嗎？（生：想）這節(jié)課我們就一起來找規(guī)律。生：還有一群小朋友在跳舞。師：畫面上的人和物都是有規(guī)律地排列的，你們能找到它們的規(guī)律嗎？（能）（2）（出示PPT小旗）師：請同學(xué)仔細觀察小旗的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么
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