羅布泊,消逝的仙湖教案(八年級教案設(shè)計)-wenkub
2024-10-14 03 本頁面
【正文】 步感知，再組織討論，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)。三、學(xué)生特征分析本班為普通班，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)方法機(jī)械，對內(nèi)容的理解及語言表達(dá)能力有限,不善于提出問題，分析問題。學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。本文作者以飽含憂思的筆調(diào)，描述了羅布泊由昔日非常美麗的湖泊變成今日的荒漠。在同學(xué)們對課文內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉的基礎(chǔ)上，請一位同學(xué)給大家概括一下課文的主要內(nèi)容。（圖片放映完后）大家知道嗎？其實，這兩級圖片都是羅布泊的景象，只不過一個羅布泊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，一個是一望無際、了無生氣的茫茫荒漠。第一篇：《羅布泊,消逝的仙湖》教案(八年級教案設(shè)計)一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解報告文學(xué)的特點，掌握文中的生字詞，明白羅布泊消逝的原因。那么，羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢？我們今天要學(xué)習(xí)的課文《羅布泊，消逝的仙湖》中將會告訴我們這其中的原因。全班同學(xué)分男、女兩大組，在文中尋找描述羅布泊過去和現(xiàn)在的情景的語句，并聲情并茂地朗讀出來，看誰找得最準(zhǔn)，讀得最好！自由討論后回答：羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化？又是什么使羅布泊發(fā)生了這樣的變化？請同學(xué)們當(dāng)一回公安戰(zhàn)士，每四人為一小組，在文中尋找毀滅羅布泊的罪魁禍?zhǔn)祝⒂谜n文中的材料來概括說明羅布泊為什么會消失？可以用圖示法，也可以用簡潔的文字概括。由羅布泊的今昔對比，揭示了羅布泊消亡的原因，表達(dá)了作者深切的痛惜之情，警示世人要樹立環(huán)保意識，保護(hù)好人類家園。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生篩選和提取重要信息的能力。課堂上需要老師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，細(xì)細(xì)品味語言，提高與文本的對話能力，感悟能力。設(shè)計特色：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己看書；自己討論解決疑難問題；自己內(nèi)化為真實的情感。教師點撥，穿插思想教育。專門為本課設(shè)計、制作的ppt課件。學(xué)生帶著問題自讀課文，圈點勾畫生字生詞和所提問題答案，理清文章思第三階段：重點研讀，合作探究。聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略，讓學(xué)生思考羅布泊能否重現(xiàn)往日的生機(jī)，為西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，提出合理化建議。讓學(xué)生快速閱讀，對課文有一個整體的印象，并畫出文中介紹昔日羅布泊和今日羅布泊的句子，目的是讓學(xué)生通過瀏覽，找到關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)其快速獲取信息的能力。在今后的教學(xué)中，將不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，以提高教學(xué)質(zhì)量。第三篇：羅布泊_消逝的仙湖教案《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識了解報告文學(xué)的文體特征引導(dǎo)學(xué)生運用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括要點和語言表達(dá)的能力。羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。針對題目，你能還能提出哪些問題？羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？為什么會消逝？現(xiàn)在的羅 布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？三、請學(xué)生帶著以上問題閱讀全文，要求：用筆標(biāo)出各自然段的序號。羅布消逝于20世紀(jì)70年代。同樣的悲劇還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，有干涸之勢。盲目就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利 益，不顧長遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念；盲目就是目光狹小，只 圖本地區(qū)利益，不顧整體利益；盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上 游將水抽干了，下游的河道將會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴(yán)重惡化，乃至沙化。體味真實性。作者將兩種截然不同的景象都作 了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量?！蓖瑯淤x予羅布泊以人的感 情，怎能不令人痛心？如果替換為“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看 到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。（直抒內(nèi)心痛苦而
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