【正文】 （惋惜的，悲痛的，難過(guò)的，遺憾的??）（二）教學(xué)板塊一：走近羅布泊——見(jiàn)證滄桑學(xué)習(xí)活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)羅布泊過(guò)去與現(xiàn)在不同景色的句子； 2 讀讀這些句子，發(fā)揮想象力，再現(xiàn)你心中的羅布泊。教法學(xué)法分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間的對(duì)話過(guò)程過(guò)程”，本篇課文預(yù)設(shè)的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都直接指向?qū)W生，教師，文本之間的多重對(duì)話，整個(gè)教學(xué)流程均盡力凸顯思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。 過(guò)程與方法目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)膩品讀，間以小組合作探究活動(dòng)進(jìn)行課堂智力挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的深度解讀，拓展延伸部分的寫(xiě)作訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的提煉。但是報(bào)告文學(xué)不同于調(diào)查研究報(bào)告，是富有文學(xué)性的。最后推而廣之，說(shuō)到青海湖，月牙泉的頹勢(shì)，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。全文充滿痛惜之情，為羅布泊生態(tài)系統(tǒng)的破壞而痛惜，為人們的盲目性造成的悲劇而痛惜。既使引用史書(shū)，引用前人著作，也注重形象的描繪，讓人回到遙遠(yuǎn)的過(guò)去，有身臨其境的感覺(jué)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立敬畏自然的倫理觀。因此，除設(shè)定主教學(xué)板塊之外，教學(xué)內(nèi)容的生成全憑教師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控，不做過(guò)多的細(xì)化預(yù)設(shè)。（本活動(dòng)旨在整體感知課文，初步把握羅布泊今昔的對(duì)比，鍛煉學(xué)生將文字形象轉(zhuǎn)化為圖畫(huà)形象的能力）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：觀看羅布泊今昔對(duì)比圖片(更加直觀形象地了解羅布泊今昔)2假如你是一名導(dǎo)游，用課文中能配合畫(huà)面的語(yǔ)句作為圖片解說(shuō)詞，向游客作景物介紹。任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處．有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)多立方米。）（本活動(dòng)采取學(xué)生先自主閱讀探究，在小組合作討論的方式，探尋羅布泊消逝的原因，體會(huì)“列數(shù)字”說(shuō)明方法的表達(dá)效果）（三）徘徊羅布泊——震撼心靈學(xué)習(xí)活動(dòng)四：1，跳讀15—26自然段，畫(huà)出震撼你心靈的語(yǔ)句，有感情地朗讀出來(lái)； 2，從遣詞造句，修辭手法等方面談?wù)勀愕母惺?。如果人類肆意破壞水資源，那么地球上的最后一滴水，將是人類的眼淚。本文是歷史教訓(xùn)的總結(jié)，報(bào)告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境，今天學(xué)習(xí)這篇文章有著重要的現(xiàn)實(shí)意義：以前車之鑒昭示西部大開(kāi)發(fā)應(yīng)注意的一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)，就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設(shè)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、教材的特色以及《新課標(biāo)》的要求，我想通過(guò)這一內(nèi)容的教學(xué)，達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生樹(shù)立生態(tài)、環(huán)境意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)困難恐怖的羅布泊！大家都想一睹它的風(fēng)采。我校八年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)，積極性高，能熟練地使用Internet,有較高的獲取、分析、處理、應(yīng)用信息的能力。通過(guò)視頻鏈接，幫助學(xué)生更好地理解課文，了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。六、教學(xué)過(guò)程我把這節(jié)課學(xué)生活動(dòng)主要過(guò)程先呈現(xiàn)給大家。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集與專題有關(guān)的資料，并整理、篩選、加工，做成課件。（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)第一板塊：創(chuàng)設(shè)情景課前出示課題（畫(huà)面配上月牙泉歌曲）此環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)手段營(yíng)造憂傷的情感氛圍。)“泊”是什么意思？你認(rèn)為“泊”應(yīng)是什么樣子的？課文題目給我們提供了哪些必要的信息？針對(duì)題目你還能提出哪些問(wèn)題？學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題。真正強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。（4）教師出示篩選出的圖片，要求學(xué)生從課文中找出能符合這幾幅圖片的解說(shuō)詞，然后再用自己的話概括羅布泊的現(xiàn)在和過(guò)去。如今沒(méi)有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一條溪，成了恐怖的羅布泊，成了痛苦的羅布泊，這究竟是什么原因呢，找一找告訴大家。探究學(xué)習(xí)2——嘆仙湖找出文中你認(rèn)為最有感染力的語(yǔ)句在組內(nèi)朗誦，并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句有怎樣的表達(dá)效果？學(xué)生分組朗誦，組內(nèi)發(fā)言，小組代表在班內(nèi)發(fā)言。第五版塊：歸納總結(jié)羅布泊的今昔變化給人類帶來(lái)了深刻的教訓(xùn)。）你還知道哪些類似的這樣的悲劇？（第四小組展示）你身邊有類似的悲劇嗎？關(guān)注我們身邊的“羅布泊”——雙洎河（通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生更多地了解了受到生態(tài)系統(tǒng)破壞的活生生例子，學(xué)習(xí)更多的環(huán)保知識(shí)，呼吁環(huán)保。本單元的主題是人與自然的關(guān)系，本課是一篇報(bào)告文學(xué)，通過(guò)對(duì)羅布泊由仙湖變成荒漠的準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)及其原因的剖析喚起學(xué)生的痛惜之情，教育學(xué)生要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。在傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)中，我一直困惑于學(xué)生上了一節(jié)節(jié)的語(yǔ)文課，在語(yǔ)言上到底能有多大收獲不容易把握，且效率不高。首先，教師利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生建立一個(gè)論壇，作為師生、生生之間交流的平臺(tái)。同學(xué)們各抒已見(jiàn)，教師進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。這樣利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的好處就是將教師的講解變?yōu)榱藥熒?、生生之間的個(gè)性化學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)，并且能將學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)保存下來(lái)，不會(huì)隨風(fēng)消散。感受寫(xiě)完后，先在小組內(nèi)交流，然后將能夠代表本組水平的文章和圖片做成ppt形式，在本組的微機(jī)上共享，由作者聲情并茂地展示。師生通過(guò)論壇以文字的形式發(fā)表自己對(duì)這些作品的評(píng)價(jià)。這樣利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言運(yùn)用的個(gè)性化，并且能及時(shí)交流學(xué)習(xí)情況，把學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。高效解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式解決不好的問(wèn)題。本文是歷史教訓(xùn)的總結(jié)，報(bào)告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境，今天學(xué)習(xí)這篇文章有著重要的現(xiàn)實(shí)意義：以前車之鑒昭示西部大開(kāi)發(fā)應(yīng)注意的一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)，就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設(shè)。情感目標(biāo)：思考文章的時(shí)代意義，培養(yǎng)生態(tài)、環(huán)境意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)法分析：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)式、合作討論式、學(xué)生糾正補(bǔ)充式、比較學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作、整理、遷移知識(shí)的能力。但是，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。我們自然要問(wèn)：羅布泊曾是一個(gè)怎樣美麗的仙湖？什么時(shí)候消失的？為什么會(huì)消失？羅布泊的消逝帶來(lái)怎樣的后果？教訓(xùn)是什么？這篇課文將滿足我們求知的欲望。分組討論，積極引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出關(guān)鍵詞來(lái)回答上述問(wèn)題，看哪組回答快而準(zhǔn)確，評(píng)出優(yōu)勝小組?！O(shè)計(jì)此項(xiàng)步驟的目的：學(xué)習(xí)課文巧妙運(yùn)用對(duì)比、擬人、排比手法的運(yùn)用，強(qiáng)化感情色彩。重點(diǎn)講析課文“盲目”一詞的深層含義，讓學(xué)生明確：生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因。通過(guò)多媒體畫(huà)面展示，開(kāi)拓文章的內(nèi)涵?！读_布泊，消逝的仙湖》說(shuō)課稿4各位評(píng)委，老師：大家好！我今天說(shuō)課的題目是《羅布泊，消逝的仙湖》，選自人教版《語(yǔ)文》八年級(jí)下第三單元的一篇自讀課文。學(xué)生分析現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏和特點(diǎn)，基本學(xué)會(huì)了一點(diǎn)學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的方法。知識(shí)目標(biāo)：了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的形象性、抒情性；了解羅布泊消逝的原因，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化原因。然而它又遠(yuǎn)在千里之外，我們的學(xué)生不可能對(duì)它進(jìn)行實(shí)地考察。五、教學(xué)方法根據(jù)《新課標(biāo)》的要求以及自讀課的特點(diǎn)，我用一課時(shí)完成。然后個(gè)性閱讀，讓學(xué)生初步感知，再利用自我探究、質(zhì)疑問(wèn)難、小組討論、合作探討的學(xué)習(xí)方式把握文章主旨?；顒?dòng)主要分三塊“課前準(zhǔn)備”、“課堂展示”、“課后總結(jié)”。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我主要考慮一是利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。第二板塊：導(dǎo)入設(shè)計(jì)有這樣一句公益廣告：珍惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚。再讀題目，同學(xué)們能讀出作者寫(xiě)這篇文章的感情激調(diào)嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了鍛煉學(xué)生篩選信息的能力。第4問(wèn)是為了讓學(xué)生體會(huì)到，作者寫(xiě)這篇文章時(shí)的感情基礎(chǔ)））第四板塊、整體感悟（1）羅布泊情況介紹（2）圖片欣賞：羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在（第一小組派代表展示自已查找到的相關(guān)資料制成的PPT演示文稿，目的是通過(guò)課件從視覺(jué)角度打開(kāi)學(xué)生想象空間，了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，形成強(qiáng)烈反差，為探究教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（這個(gè)環(huán)節(jié)，為使學(xué)生的學(xué)習(xí)不脫離文本，因此要求回答問(wèn)題時(shí)先讀出原文相關(guān)語(yǔ)句，又要求學(xué)生用自己的話概括。（這個(gè)環(huán)節(jié)既使學(xué)生了解了報(bào)告文學(xué)具有新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，又能讓學(xué)生對(duì)文本的相關(guān)資料了解得更全面、更形象，避免了傳統(tǒng)教學(xué)下教師枯燥的介紹。第五板塊：研讀賞析（美讀法）找出文中你認(rèn)為最有感染力的語(yǔ)句在組內(nèi)朗誦，并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句有怎樣的表達(dá)效果？學(xué)生分組朗誦，組內(nèi)發(fā)言，小組代表在班內(nèi)發(fā)言。（請(qǐng)二、三兩個(gè)小組用收集到的有關(guān)資料制成的PPT呈現(xiàn)給大家，讓我們用真實(shí)的畫(huà)面來(lái)感受這兩個(gè)悲劇。（這個(gè)環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?！毙畔⒓夹g(shù)可以和語(yǔ)文學(xué)科有利整合，尤其是這一類科普文，初中語(yǔ)文每一學(xué)年都有此類文章，可以推廣采用。《羅布泊，消逝的仙湖》說(shuō)課稿5各位評(píng)委，老師：大家好！我今天說(shuō)課的題目是《羅布泊，消逝的仙湖》。作者根據(jù)歷史資料，調(diào)查研究和實(shí)地考察，懷著極為痛惜的心情向世人具體形象地報(bào)道了昔日牛馬成群、綠樹(shù)環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲卻變成今天一望無(wú)際、干枯蕭條的茫?；哪默F(xiàn)象和原因，告訴人們羅布泊的消失是近30年來(lái)人為造成的悲劇，從而呼吁人們樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)，否則，這樣的悲劇將繼續(xù)上演。教學(xué)重點(diǎn)：探究文本，品味語(yǔ)言，體會(huì)課文語(yǔ)言的形象性、抒情性，并感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。并且，5班的水平較高，思維比較活躍，整體感知課文，搜尋信息的能力較強(qiáng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生展示一些圖片，有仙境美景，也有荒漠慘像，利用這些圖片喚起學(xué)生的情感，引起學(xué)生的興趣，可幫助學(xué)生更好地理解課文。四、說(shuō)學(xué)法：根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用獨(dú)立自主學(xué)習(xí)法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、美讀法、合作探究法五、教學(xué)安排：（一）教具介紹：采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)形象性、直觀性、提高課堂教學(xué)效率（二）課前作業(yè)要求學(xué)生自讀課文至少兩遍，整體感悟文章內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案的部分習(xí)題，主要涉及字詞的疏通、了解羅布泊的過(guò)去、現(xiàn)在及消逝的原因等）（目的：強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，為上課做好準(zhǔn)備）（三）教學(xué)過(guò)程：（根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：）檢查對(duì)字詞的預(yù)習(xí)情況（出示投影，請(qǐng)學(xué)生朗讀，師明確，全班齊讀）（目的：強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)）導(dǎo)入新課及題解。）（2）解題A．從課題來(lái)看，給我們提供了哪些信息？“泊”就是湖，羅布泊曾經(jīng)是一個(gè)湖，而且是一個(gè)非常美麗的仙湖，如今消失了。也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文提供了一個(gè)重要的方法——從題目入手解讀文本。）明確思考題答案①今日羅布泊是怎樣一個(gè)地方？（學(xué)生回答，老師投影，并要求學(xué)生美讀）②過(guò)去羅布泊又是怎樣一個(gè)地方？（學(xué)生回答，老師投影，并學(xué)生讀出恐怖的語(yǔ)氣）③羅布泊為什么消失？同樣的悲劇還有哪些？（學(xué)生回答，老師投影，引導(dǎo)學(xué)生讀出作者強(qiáng)烈的譴責(zé)之情）（目的：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括知識(shí)的能力；通過(guò)朗讀，感受羅布泊今昔的巨大的反差，初步體會(huì)作者情感）注：在這過(guò)程中穿插圖片欣賞（目的：通過(guò)課件從視覺(jué)角度打開(kāi)學(xué)生想象空間，強(qiáng)烈的視覺(jué)落差造成了巨大的心理震撼，更深刻地領(lǐng)悟到了造成羅布泊生態(tài)破壞的深層原因。（播放背景音樂(lè)）（目的：是為了讓學(xué)生了解報(bào)告文學(xué)具有形象性和抒情性，作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、排比等修辭方法，使文章字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；學(xué)生邊讀邊配有背景音樂(lè)，使文本更具震撼力和感染力，這一種無(wú)形的力量是文字所不能達(dá)到的。加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；圖片的出示可以激發(fā)學(xué)生的想像力。）小結(jié)并布置作業(yè)：（1）小結(jié)（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)系統(tǒng)完整的印象。作者以飽含憂思的筆調(diào)，描述了羅布泊的今昔，揭示了羅布泊消亡的原因，以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：思考文章的時(shí)代意義，培養(yǎng)生態(tài)、環(huán)境意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)基本適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏和特點(diǎn)，基本學(xué)會(huì)了一點(diǎn)學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的方法。六、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情景(3分鐘)同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞音樂(lè)《月牙泉》，在凄美的旋律中多媒體展示大量圖片：廣袤的草原，綠林環(huán)繞、河流清澈，牛羊成群，然后畫(huà)面一轉(zhuǎn)：最后的泉眼，枯死的胡楊，哭泣的荒漠，風(fēng)沙漫漫。為什么發(fā)生如此大的變故？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)《羅布泊，消逝的仙湖》。多媒體呈現(xiàn)圖片，學(xué)生欣賞，師解說(shuō)圖片內(nèi)容。下面同學(xué)們自由讀課文，了解作者是怎樣介紹羅布泊的今昔變化的。）（二）精讀課文，品味語(yǔ)言（25分鐘）本文是篇報(bào)告文學(xué)，它是用文學(xué)手段處理新聞?lì)}材的一種文體。下面同學(xué)們?cè)俅位氐秸n文中去，以你喜歡的方式來(lái)讀課文，找出你感受最深的一個(gè)句子并做點(diǎn)賞析，并試著帶著感情來(lái)讀讀。）曾幾何時(shí)，羅布泊是一個(gè)令人向往的人間仙境，但是現(xiàn)在的羅布泊卻成為一個(gè)至今仍沒(méi)有單身一人嘗試穿越羅布泊無(wú)人區(qū)。 ）第三環(huán)節(jié) ：拓展延伸，超越自我（5分鐘）師：昨天的羅布泊已離我們遠(yuǎn)去，但今天“羅布泊似的悲劇”卻還在我們身邊上演，（多媒體呈現(xiàn)日益惡化的生態(tài)環(huán)境，學(xué)生生活中的浪費(fèi)水及水污染現(xiàn)象等方面的圖片制成連環(huán)畫(huà)面，在學(xué)生眼前掠過(guò)。）七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多樣的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。我堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓他們自由朗讀，提倡個(gè)性化閱讀，根據(jù)畫(huà)面及背景音樂(lè)的渲染，不斷地讀、評(píng)、讀，最終得到真實(shí)的情感體驗(yàn)。我認(rèn)為自己在教學(xué)課文中落實(shí)得比較好的地方是注意挖掘文章寫(xiě)法上的特色，引導(dǎo)學(xué)生把握好文中運(yùn)用對(duì)比、擬人、排比等手法，大大強(qiáng)化了文章的感情色彩，并注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的直接抒情具有的強(qiáng)大力量，由此再讓學(xué)生感悟升華，讓環(huán)保的種子在學(xué)生的心里深深地扎下了根。說(shuō)目標(biāo)：了解科學(xué)文藝作品的文體特征，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。(二)難點(diǎn)：真正理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。所以在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自己看書(shū)；自己討論解決疑難問(wèn)題；自己內(nèi)化為真實(shí)的情感。教師點(diǎn)撥，穿插思想教育。本文淺顯易懂，飽含感情，適合學(xué)生自讀。圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，整體感知課文。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在音樂(lè)聲中，進(jìn)入一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的世界之中，然后強(qiáng)調(diào)“羅布泊”這一美麗的仙湖不復(fù)存在了，讓學(xué)生初步領(lǐng)悟到“仙湖消逝”給人們帶來(lái)的痛惜之情。(四)、體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)：既有新聞的特點(diǎn)，真實(shí)性，也有文學(xué)的特點(diǎn)，形象性和抒情性。六、課后教學(xué)反思：