第56號教室的奇跡讀書筆記(11)-wenkub
2024-10-14 03 本頁面
【正文】 律、富有教育性的教室，他盡心精心地打造閱讀、寫作、數(shù)學、解決問題、自然、藝術、體育等課程，并悉心組織了經(jīng)濟學、看電影、游學、戲劇表演等活動，使學生充分利用好時間，學到了受用一生的習慣和思考方式。我們不容忍小毛病，卻容忍大缺點，就是因為教育者見不及此。有些缺點，換個角度看可能就是優(yōu)點。艾斯奎斯：《第56號教室的奇跡》上課不聽講，偷看課外書，這是不是違法課堂常規(guī)？這對教師尊重嗎？吃飯看書，睡覺看書，對孩子自身體健康不是有害的嗎？身為教師，對這些行為本應加以糾正，怎么反而默認甚至加以贊揚呢？我這么說，義正詞嚴，義形于色。據(jù)他們表示，這份閱讀能力測驗卷的結果比那些專業(yè)人員所設計的更準確。你是否曾因為老師教得很無聊又很想看完手上正在看到一半的書，而在上課時偷看藏在桌子底下的書？你是否曾因為邊吃飯邊看書而被罵？你是否曾在睡覺時偷偷躲在棉被下看書？學生和我一起哈哈大笑，這真是個可愛而有趣的測驗卷。但是這樣一來，我就馬上就進入庸人的行列了。為什么有些學生，教師認為他們很完美，結果他們長大卻沒有什么出息呢？因為他們只是從某個角度看是完美的，換個角度看甚至很差勁。許多教師對學生是否一輩子愛讀書并不在意，他們真正關心的，只是近在眼前的分數(shù)。雷夫老師告訴我培養(yǎng)學生的目標是將其培養(yǎng)成有個有優(yōu)良品質(zhì)和生活能力的人，他在書中說到，我這個老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間。雷夫老師所教的學生因為身上具備了出色的特質(zhì)而收到了名校的青睞，成為一個個有禮貌，會思考，會生活的人，這些都說明了雷夫老師的成功。為了讓學生了解數(shù)字威力，明白數(shù)學和生活息息相關，雷夫老師在班上開展了Buzz游戲、心算暖身、數(shù)字磚活動。為了讓學生有健康的體魄，雷夫老師采用科學的順序和方法教給學生棒球和排球，讓學生看球時記錄得分。在這個快餐型社會，對復雜問題用簡單辦法解決，往往更容易被人們接受，但我們可以做得更好。艾斯奎斯：《第56號教室的奇跡》這是《第56號教室的奇跡》序言的最后一段。人們都痛恨騙子，殊不知那是在發(fā)現(xiàn)受騙之后，而在這之前，很多人不但不是騙子的對立面，反而是騙子的熱心顧客，肥沃土壤。周圍有一種非常強大的力量，非常旺盛的市場需求，要把工作稍有成績或稍有身份或有點小聰明的教育者“塑造”成騙子。我相信這是很多“名師”和“專家”的心路歷程。這是因為我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。雷夫用自己的教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生，使他們步入成功，終生受益。雷夫老師的許多經(jīng)驗值得我們借鑒。當年幼的兒子找他一起玩球時，理所當然地，他警告兒子絕不能拿簽名球來玩。當老爸再次提醒兒子不可以拿滿寫字的球來玩時，小男孩表示他已經(jīng)把問題解決了；他把所有的字都涂掉了。這顆球提醒他：不論是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作
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