《第56號教室的奇跡》讀書筆記(11)-預覽頁
【正文】 Kohlberg的“道德發(fā)展六階段”導入任教班級，引導學生學業(yè)和人格成長：“我不想惹麻煩”“我想要獎賞”“我想取悅某人”“我要遵守規(guī)則”“我能體貼別人”“我有自己的行為準則并奉行不?！?。為了讓學生學好歷史地理，雷夫老師開展了“小組積分拿獎金”、“看電影”等活動。雷夫老師在班級內(nèi)設計了獨特的經(jīng)濟制度，通過“拍賣”“所有權”等方式讓學生學會了安排和組織、節(jié)省每一分錢、延遲享樂。我希望讀這本書的人能夠認識到，要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力。如果說美國教育界有“太多的江湖騙子”，那么在我國，這種人可能更多，即使按“單位面積”計算產(chǎn)量，也不輸美國。大罵騙子者，往往正是渴望受騙之人。做人沒有相當?shù)亩?，不久就會進入騙子隊伍，名利雙收。第四篇：第56號教室的奇跡讀書筆記《第五十六號教室的奇跡》讀書筆記嚴紅一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題他們不存在，甚至以為他們的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。雷夫所教的小學坐落在洛杉磯一個充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，該區(qū)街道路燈不亮的、房子燈光昏黃，屋內(nèi)臟亂。他的開頭非常有趣，是寫發(fā)生在教室里的一件事，這件事雷人在幫學生點燃酒精燈時不小心點燃了自己的頭發(fā)卻沒有發(fā)現(xiàn)，其他的學生都來拍打教師的頭。一、不要把害怕當作教育的捷徑。兒子問他理由時，他覺得1967年紅襪隊的成就對兒子來說毫無意義。理所當 1然，老爸氣得想痛打兒子。反思自己很多時候我們就是雷夫筆下那一個教室中的“老大”，每每在教室里發(fā)飚，讓每一個學生都感覺到害怕，來扶持我們的管理使教室有秩序?！蔽覀兤綍r都是強調(diào)同學之間要互相信任，學生要信任老師，好像學生信任老師是必然的，是應該的，但信任應該是相互的，很多時候老師對于學生卻一直不太信任。那么，他們的表現(xiàn)一定會慢慢有所提高。我們沒有懷疑過，這樣的激勵健康嗎？在雷夫看來，這在道德行為方面，只是初級階段。四、失敗是好事書中記載了一件引人深思的事。來訪問的老師當中有幾個人頻頻朝那一組走去，為孩子們示范正確的組裝方法。雷夫老師注意到很多人，很多時候我們的教學中暗藏著一個很關鍵的錯誤——為了讓孩子們有好的感受，從不讓學生答出錯誤答案或出什么差錯。艾斯奎斯”老師，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來我們也會創(chuàng)造一個奇跡!最后，我想用一句話來結束我的發(fā)言。艾斯奎斯：《第56號教室的奇跡》這也是本書序言中的話。不要幻想別人來解決你的問題，事實上別人只能解決別人的問題，你自己的問題最終要靠你自己來解決，這和你不能讓別人替你吃飯，道理是一樣的。在這個意義上可以說，教師對社會不滿，正是社會前進的動力之一。中國也有很多優(yōu)秀教師是這種態(tài)度。
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