讀《第56號教室的奇跡》有感-預覽頁
【正文】 人給出的忠誠的良好的建議。仔細品味這本書，研究雷夫的奇跡，我認為，雷夫式的教育模式令我心生佩服。只有打動自己的文字才能打動孩子，“己所不欲，勿施于人”。隨后我選擇了一段最精彩的故事情節(jié)講給他們聽，再用激情洋溢的語言去鼓勵他們到書中探尋魯賓遜生存的足跡，并告訴他們老師期待他們早點讀完，共同交流閱讀體會。我們以一學期三本為原則，每位學生共同讀一本書，組建班級讀書會。我則根據他們自愿并隨時提交的答題紙，為他們在“閱讀加油站”中作出標識，以此來不斷激勵閱讀速度快、閱讀質量高的學生，同時對閱讀速度慢的同學有所促動。每月舉行一次讀書展評活動，進行讀書筆記、手抄報評比活動，并通過學生的“民間”評比，評出每期的“慧眼閱讀之星”和“小作家明星”。無論是書籍來源，還是家庭閱讀時間的保證都需要家長的配合。經過幾個星期的閱讀大家共同讀完了一本名著，齒留余香，有太多的話說，有太多的情感要表達。” “絕對不可以拿某個學生的測驗分數跟另一個學生比，一定要用學生自己過去的表現來衡量他現在的進步。其實，每個孩子都希望自己被關注，被欣賞。我把問題重復了一遍，鼓勵他：“別緊張，好好想想，老師等你！”亮抬起頭：“中秋節(jié)是一個甜的??”在同學嗤嗤的笑聲中，兩緊張地漲紅了臉。在以后的日子里，亮漸漸地能高高地舉起了小手，響亮地表述自己的觀點，甚至還敢于跟同學爭辯呢！是的，老師用尊重、關注、激勵喚醒受教育者“心中的巨人”，使每個人的潛能都能在自己的起點上得到充分的發(fā)揮。我慶幸——我等待了！“隨風潛入夜，潤物細無聲。讀完這本書，我感到慶幸。它讓我在今后的教育生涯中能時時找到一個對照、學習的榜樣，讓我的教育理想變得更為清晰。珍惜時間無論是對于孩子，還是對于成人來說都是一個亙古不變的訓誡。對于教師而言，要成為學生有效時間管理的典范。專注是成人們最希望孩子具有的品質。正是因為這份專注，他們或者是創(chuàng)作了不朽的作品，或者是成就了偉大的事業(yè)，而他們的專注換來了更多人的專注。也許很多人覺得他只是扔了少量的海星回到大海里，比起更多的躺在沙灘的海星，這個數目小的驚人。合上這本書，我深深感嘆這位老師為孩子們付出的一切。他總是以欣賞的眼光看學生，讓學生心中充滿著陽光，學生們也以積極的態(tài)度來對待周圍的環(huán)境。孫維剛在課堂教學中充分運用討論式的教學方法，他說如果不運用這種方法，而只是死記硬背，數學教學就活不起來，師生之間就沒有溝通與交流，沒有思維的碰撞與相互啟迪，就不能形成探究。在孫維剛的每堂課上，無論是學生們上講臺講題，還是老師講題，都有一個例行公事，那就是必須講出自己是“怎么想出來的”。孫老師告訴我們，愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。舉一個例子，我班宋懷昆，擔他課的老師都知道，他是一個毫無課堂概念的學生，也是一個以搞惡作劇來引起別人關注的學生，自習課他把所有書本鋪在教室地上睡覺，課堂上他總是發(fā)出怪聲擾亂課堂，就連喊起立，他也是妝模作樣，拉著長音喊到出不來氣兒為止。作為新時代的教師，需要在教學上自我修煉，打造課堂中的精彩?，F在的中國，已經不是貧窮落后、滿目瘡痍、任人宰割的舊社會，現在的家庭很多都豐衣足食，生活富足的學生不需要用靠知識來改變命運，所以他們學習不那么刻苦努力，老師們常常抱怨說：“現在的孩子不好教了。一年以來，我認真閱讀了美國“全美最佳教師獎”獲得者雷夫可是，現在學生學習的源動力是什么？怎樣做才能讓學生愛上學習？《56號教室的奇跡》中的第二章《尋找第六階段》和第三章《培養(yǎng)終身閱讀的孩子》給我的啟發(fā)很大。”所以要想讓學生們熱愛學習、遵守規(guī)則就要讓他們學會自覺、自律。我閱讀，是因為我喜歡這么做。”學習文學，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝大道去遠行；學習科學，孩子們會了解這個世界的種種紛繁奧妙，迸發(fā)出無數的奇思妙想，用智慧讓生活更美好。
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