讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 人給出的忠誠(chéng)的良好的建議。仔細(xì)品味這本書，研究雷夫的奇跡，我認(rèn)為，雷夫式的教育模式令我心生佩服。只有打動(dòng)自己的文字才能打動(dòng)孩子，“己所不欲，勿施于人”。隨后我選擇了一段最精彩的故事情節(jié)講給他們聽，再用激情洋溢的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們到書中探尋魯賓遜生存的足跡，并告訴他們老師期待他們?cè)琰c(diǎn)讀完，共同交流閱讀體會(huì)。我們以一學(xué)期三本為原則，每位學(xué)生共同讀一本書，組建班級(jí)讀書會(huì)。我則根據(jù)他們自愿并隨時(shí)提交的答題紙，為他們?cè)凇伴喿x加油站”中作出標(biāo)識(shí)，以此來不斷激勵(lì)閱讀速度快、閱讀質(zhì)量高的學(xué)生，同時(shí)對(duì)閱讀速度慢的同學(xué)有所促動(dòng)。每月舉行一次讀書展評(píng)活動(dòng)，進(jìn)行讀書筆記、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，并通過學(xué)生的“民間”評(píng)比，評(píng)出每期的“慧眼閱讀之星”和“小作家明星”。無論是書籍來源，還是家庭閱讀時(shí)間的保證都需要家長(zhǎng)的配合。經(jīng)過幾個(gè)星期的閱讀大家共同讀完了一本名著，齒留余香，有太多的話說，有太多的情感要表達(dá)?！?“絕對(duì)不可以拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。其實(shí)，每個(gè)孩子都希望自己被關(guān)注，被欣賞。我把問題重復(fù)了一遍，鼓勵(lì)他：“別緊張，好好想想，老師等你！”亮抬起頭：“中秋節(jié)是一個(gè)甜的??”在同學(xué)嗤嗤的笑聲中，兩緊張地漲紅了臉。在以后的日子里，亮漸漸地能高高地舉起了小手，響亮地表述自己的觀點(diǎn)，甚至還敢于跟同學(xué)爭(zhēng)辯呢！是的，老師用尊重、關(guān)注、激勵(lì)喚醒受教育者“心中的巨人”，使每個(gè)人的潛能都能在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)揮。我慶幸——我等待了！“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。讀完這本書，我感到慶幸。它讓我在今后的教育生涯中能時(shí)時(shí)找到一個(gè)對(duì)照、學(xué)習(xí)的榜樣，讓我的教育理想變得更為清晰。珍惜時(shí)間無論是對(duì)于孩子，還是對(duì)于成人來說都是一個(gè)亙古不變的訓(xùn)誡。對(duì)于教師而言，要成為學(xué)生有效時(shí)間管理的典范。專注是成人們最希望孩子具有的品質(zhì)。正是因?yàn)檫@份專注，他們或者是創(chuàng)作了不朽的作品，或者是成就了偉大的事業(yè)，而他們的專注換來了更多人的專注。也許很多人覺得他只是扔了少量的海星回到大海里，比起更多的躺在沙灘的海星，這個(gè)數(shù)目小的驚人。合上這本書，我深深感嘆這位老師為孩子們付出的一切。他總是以欣賞的眼光看學(xué)生，讓學(xué)生心中充滿著陽(yáng)光，學(xué)生們也以積極的態(tài)度來對(duì)待周圍的環(huán)境。孫維剛在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用討論式的教學(xué)方法，他說如果不運(yùn)用這種方法，而只是死記硬背，數(shù)學(xué)教學(xué)就活不起來，師生之間就沒有溝通與交流，沒有思維的碰撞與相互啟迪，就不能形成探究。在孫維剛的每堂課上，無論是學(xué)生們上講臺(tái)講題，還是老師講題，都有一個(gè)例行公事，那就是必須講出自己是“怎么想出來的”。孫老師告訴我們，愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。舉一個(gè)例子，我班宋懷昆，擔(dān)他課的老師都知道，他是一個(gè)毫無課堂概念的學(xué)生，也是一個(gè)以搞惡作劇來引起別人關(guān)注的學(xué)生，自習(xí)課他把所有書本鋪在教室地上睡覺，課堂上他總是發(fā)出怪聲擾亂課堂，就連喊起立，他也是妝模作樣，拉著長(zhǎng)音喊到出不來氣兒為止。作為新時(shí)代的教師，需要在教學(xué)上自我修煉，打造課堂中的精彩。現(xiàn)在的中國(guó)，已經(jīng)不是貧窮落后、滿目瘡痍、任人宰割的舊社會(huì)，現(xiàn)在的家庭很多都豐衣足食，生活富足的學(xué)生不需要用靠知識(shí)來改變命運(yùn)，所以他們學(xué)習(xí)不那么刻苦努力，老師們常常抱怨說：“現(xiàn)在的孩子不好教了。一年以來，我認(rèn)真閱讀了美國(guó)“全美最佳教師獎(jiǎng)”獲得者雷夫可是，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力是什么？怎樣做才能讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)？《56號(hào)教室的奇跡》中的第二章《尋找第六階段》和第三章《培養(yǎng)終身閱讀的孩子》給我的啟發(fā)很大?！彼砸胱寣W(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)、遵守規(guī)則就要讓他們學(xué)會(huì)自覺、自律。我閱讀，是因?yàn)槲蚁矚g這么做?！睂W(xué)習(xí)文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝大道去遠(yuǎn)行；學(xué)習(xí)科學(xué)，孩子們會(huì)了解這個(gè)世界的種種紛繁奧妙，迸發(fā)出無數(shù)的奇思妙想，用智慧讓生活更美好。
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