【正文】 念：“嚴師出高徒。一個好的媒婆，應(yīng)該在學(xué)生的心里樹立知識的良好形象，讓學(xué)生心甘情愿的接受知識，享受學(xué)習(xí)知識的過程；而一個不合格的媒婆，只能依靠“父母之命”來樹立“媒妁之言”的權(quán)威，強制學(xué)生學(xué)習(xí)知識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難有我們期待的主觀能動性。我們也沒法向科研工作者一樣，實驗失敗了，總結(jié)經(jīng)驗改進方法重新實驗，我們面對的是一個一個無法重新歸零的人生，我們不能容許任何的一次失敗，我們失敗所損失的不是一點原材料，我們一旦教育失敗損失的將會是學(xué)生的整個人生。學(xué)生們應(yīng)該在這個舞臺上扮演自己最感興趣、最擅長的角色，而教師作為一個策劃，應(yīng)該在學(xué)生迷茫的找不到角色的時候，幫助他們做出正確的定位。但是我們作為一個教師，肩負著這么多學(xué)生信任的教師，我們要在教室里面做到完全的公平，我們要用相同的態(tài)度面對不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生、不同家庭條件的學(xué)生、不同智力條件的學(xué)生。我們自己是學(xué)生的時候，一直以來的學(xué)習(xí)狀態(tài)都是：將相同的題目反復(fù)的練習(xí)，在題海中不斷的浸漬，將一種題型在自己的腦海中形成條件反射，看到題目馬上就能拿出答案，但是卻并沒有經(jīng)過自己的思考。我也曾經(jīng)模擬過這種情形，能夠想到的無外乎以下幾種方式：要么大發(fā)雷霆，毫不客氣的揭發(fā)學(xué)生撒謊的事實；要么心灰意冷，從此放棄對這個學(xué)生的管教；要么苦口婆心，一遍一遍強調(diào)作業(yè)的重要性。有時候，學(xué)生并不是屢教不改，并不是逆反叛逆，他們?nèi)狈Φ目赡芫褪悄敲匆稽c點信任，那么一點點重視。他說：“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時，我和五年級的學(xué)生都會涌進我們那可憐狹小的教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里”。比如：每年，第56號教室的學(xué)生們最重要的一項活動就是排演莎士比亞的一部戲劇。雷夫說：“我希望讀這本書的人能夠認識到，要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)同時付出巨大的努力。看了這本書，這個觀點給我極大的震撼：不要把害怕作為教育的途徑，要以信任取代恐懼，要給孩子可靠的肩膀！雷夫，真的是一位優(yōu)秀的老師，他發(fā)現(xiàn)了教育的真諦。是啊，信任才最寶貴，有了信任，才可以談教育。更為有意思的是，我還發(fā)現(xiàn)居然有一本書，書名是《怎樣打孩子》，在網(wǎng)上還找到一份非常專業(yè)的文章《如何打孩子屁股》，試想，在如此的教育理念下，孩子除了恐懼還有什么？我們總認為自己有責(zé)任把孩子“教育成人”，就像孩子還不是“人”似的。為什么撒謊，是因為害怕，為什么特別聽話，也是因為害怕。真的難以相信，在恐懼中成長的孩子長大了是否會有快樂，會有自信，更不用說有一番偉大成就？我不相信一個懦弱、膽小的孩子長大了會是一個勇敢的人，我認為，沒有恐懼的人才可以成為一個坦坦蕩蕩的人，只有從小就有膽氣的孩子長大了才有闖出一番大天地的能量。擁有魔力創(chuàng)造奇跡書中所列的雷夫老師的教育教學(xué)方法和教育理念，的確讓人感受到“奇跡”般的魅力。的確，雷夫老師擁有眾多的“魔力”。雷夫老師愛他的學(xué)生。他衷心贊美每一個學(xué)生的進步，這種進步是以“用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步”為標準的，在他教室中每一個學(xué)生都會得到自身成長的時間和空間。雷夫老師是一個善于解決問題的人?！崩追蚶蠋煋碛械牡谌N魔力是“學(xué)習(xí)力”。在他的心目中，教育的本質(zhì)是“人格品質(zhì)”的培養(yǎng)。他的教育體現(xiàn)了教育行為的本質(zhì)——使人成為人。他因此獲得美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”，“全美最佳教師獎”等等多種獎項。而事實上雷夫老師面對的條件比我們更惡劣：他的學(xué)生屬于美國社會的底層，孩子作風(fēng)自由散漫，生活沒有條理。這不能不讓我們?nèi)ニ伎妓晒Φ拿卦E。這個理論一針見血的指出了現(xiàn)在教育的嚴重弊端：大多數(shù)的學(xué)生都還處在第一階段，學(xué)生是因為怕被批評，怕受處分而去完成作業(yè)，怕受責(zé)罵而去認真學(xué)習(xí)。人說家是一個同心圓，其實班級、學(xué)校又何嘗不是。雷夫老師用他的智慧，創(chuàng)造出了一個個精彩的“鬼點子”，吸引著孩子用心學(xué)習(xí)，讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使。當年幼的兒子找他一起玩球時，他警告兒子絕對不能拿簽名球來玩。貴在這“心念一轉(zhuǎn)”之際，正是父親站在了兒子的角度來思考他的所作所為，無可厚非，孩子的邏輯與行為都是正確的。寧寧是個聰明、活潑的小男孩，但與同學(xué)相處時常常會有矛盾?！皬暮⒆拥慕嵌瘸霭l(fā)”去教育，就是對孩子的尊重與理解，相對的教育者也能得到孩子對你的更多信任，這才是獲得教育成功的捷徑。整個游戲讓每一個人都能全神貫注的思考與聆聽。此練習(xí)的獨特之處就是將簡單的算式賦予直觀、形象的語言描述，而這些描述的語句中包含了諸如“加倍、平方根”、“一打”、“棒球賽的局數(shù)”亦或“美國參議員總?cè)藬?shù)”等涉及數(shù)學(xué)、體育、社會等各方面知識，這樣的練習(xí)孩子們自然樂在其中。孩子們在“找出”和“回避”潛在陷阱的過程中沾沾自喜，享受學(xué)習(xí)的快樂。他先后獲得美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”、“英國M．B．E勛章”、1992年“全美最佳教師獎”（每年全美國評選出一位）；他創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”。” 有一部分學(xué)生，在校時作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯誤百出?！拔蚁虢毯⒆咏K其一生都派的上用場的技能，?整理事物?、?安排事情的技巧?等就是其中之一。教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。從雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。就像我的班級中經(jīng)常有打人，偷東西的學(xué)生，我更多的是關(guān)愛，耐心教導(dǎo)，不是一頓批評，要講道理，學(xué)生才會聽。我現(xiàn)在雖然是一名代課老師，但是只要是在教育崗位上，我就要對我的學(xué)生負起責(zé)任，我從不覺得教書是件枯燥的事情，而是每天都樂死不疲；每天跟學(xué)生們在一起是一件幸福的事情，正如所說：唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”。自己戰(zhàn)勝了自己的過去，自己總是在戰(zhàn)勝“過去”，那么進步是不言而喻的。可是，我認為這同樣也是一種信任感的體現(xiàn)——在這樣一個沒有嘲笑、抱怨的環(huán)境里，每個孩子都不擔心犯錯，因為他們知道，即使犯錯，他們也會被諒解并且得到最好的幫助。我們的孩子，是在為老師學(xué)習(xí)嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)?？蓪W(xué)生還不明白：每天浪費2分鐘，一個學(xué)期就會浪費200—300分鐘。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念。我想，我們教師應(yīng)像他一樣用我們的教育智慧、責(zé)任感和不斷地學(xué)習(xí)能力，建立我們自己的教育信念，形成我們自己的獨特的教育思想，為教育事業(yè)貢獻力量。