讀56號(hào)教室的奇跡3有感-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 故事，我才明白，其實(shí)我們和雷夫差距并沒(méi)有我們想象的那么大，雷夫并不是圣人，雷夫并不是天才，只是雷夫比我們更加執(zhí)著，更加熱愛(ài)教育。新課標(biāo)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)好，讀整本書(shū)。教師在閱讀了解的基礎(chǔ)上，用貼切而精練的語(yǔ)言巧妙地導(dǎo)入新著，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的閱讀興趣，從而提高讀整本書(shū)的內(nèi)驅(qū)力。我常有計(jì)劃地以各種方式向?qū)W生推薦共讀書(shū)目。凡是建議學(xué)生讀的書(shū)，作為倡議者，我都會(huì)率先閱讀，并在閱讀過(guò)程中設(shè)立了“閱讀加油站”。在班級(jí)讀書(shū)會(huì)中，我還會(huì)定期組織讀書(shū)展評(píng)活動(dòng)，在學(xué)生中不斷掀起敢?guī)统淖x書(shū)風(fēng)氣。其次，倡導(dǎo)親子共讀，開(kāi)發(fā)家庭閱讀環(huán)境。通過(guò)家校溝通，讓家長(zhǎng)明白，要營(yíng)造“書(shū)香家庭”，要培養(yǎng)孩子熱愛(ài)讀書(shū)志趣、心向，最好的途徑和方法就是家長(zhǎng)與孩子一起開(kāi)展形式多樣的親子共讀活動(dòng)。他提出的許多觀點(diǎn)都讓我受益匪淺：“隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂上常常是一些優(yōu)秀學(xué)生唱主角，他們踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)，出盡了風(fēng)頭，享盡了恩澤。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉起小手，我毫不猶豫地叫了他。再說(shuō)一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于圓滿地完成了這個(gè)問(wèn)題。那么，學(xué)生會(huì)從“自甘落后”的陰影中走出來(lái)，自信地抬起頭，在自我肯定的喜悅中，在“我能行”的體驗(yàn)中一步步走向成功。如果讓我在二十年前讀到這本書(shū)，那么，在走上教師職業(yè)的第一天，我就會(huì)從關(guān)注孩子們的言談舉止、喜怒哀樂(lè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，塑造著孩子們“莎士比亞寫(xiě)詩(shī)一樣的人生態(tài)度”（李希貴）。埃斯奎斯老師把所有教室內(nèi)外遇到的一切和他所創(chuàng)造的一切都演繹為平凡而動(dòng)人的教育故事。最重要的是，他強(qiáng)調(diào)無(wú)論是作為家長(zhǎng)還是教師，我們?nèi)绻虢逃煤⒆樱敲词紫染鸵蔀槲覀兤谂魏⒆映蔀榈哪欠N人。為了守時(shí)，我們就要計(jì)劃好之前的每一件事情，這也從一個(gè)側(cè)面訓(xùn)練了孩子良好的生活習(xí)慣。這讓我想起曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的一場(chǎng)講座——一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，其中之一就是要準(zhǔn)時(shí)下課。可是雷夫老師告訴我們，比專(zhuān)注于學(xué)習(xí)更重要的是要專(zhuān)注于自己的夢(mèng)想與目標(biāo)，這樣孩子們的人生才會(huì)變得更美好。要讓孩子懂的，在人生的道路上，你的專(zhuān)注有一天會(huì)換來(lái)他人的專(zhuān)注。但是對(duì)于那只獲救的海星來(lái)說(shuō)，它的生命重新起航了。正如書(shū)皮上那句話——點(diǎn)燃孩子們的熱情，那么，一切將水到渠成！第五篇：讀《中國(guó)教室的奇跡》有感讀《中學(xué)教室的奇跡》有感華龍區(qū)四中馮煥芬讀完關(guān)于孫維剛老師《中國(guó)教學(xué)的奇跡》—書(shū)，令我佩服、感慨之余，也收獲很多，孫維剛老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、廣博的學(xué)識(shí)、高超的教學(xué)技能等，對(duì)普通老師而言都難以通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)而達(dá)到那樣的高度。他有時(shí)寧愿做學(xué)生的學(xué)生，學(xué)生感受到的是他博大的胸懷與謙遜的品格。孫維剛認(rèn)為：老師給學(xué)生講題，如果只把題目的解法過(guò)程一步一步講清楚，哪怕再細(xì)致明白而講不出這些解法步驟是怎么想出來(lái)的，這對(duì)提高學(xué)生的解題能力效果是不大的，甚至起消極作用。有想法的同學(xué)會(huì)到 1講臺(tái)上來(lái)，到黑板上來(lái)講，孫維剛則審時(shí)度勢(shì)，從造就一個(gè)強(qiáng)大的頭腦和眼前的實(shí)際出發(fā)，不時(shí)地點(diǎn)撥，但不是提示更不要提示。愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑，是進(jìn)行教育的必要條件。我深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生要多給一些溫暖，用愛(ài)字改變他們，理解尊重信任他們。發(fā)現(xiàn)他趴桌子上睡著了，我就拿旁邊的衣服給她蓋上，又一次我讓學(xué)生板書(shū)知識(shí)點(diǎn)，他也主動(dòng)寫(xiě)了，字體龍飛鳳舞，雖有故意搗亂之嫌，我抓住機(jī)會(huì)大加表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)我們?nèi)w老師努力，不知從哪天起，他有了很大改變，課堂有許多收斂，名次也加速進(jìn)步，由原來(lái)倒數(shù)上次考到了年級(jí)第九，數(shù)學(xué)成績(jī)開(kāi)學(xué)初考了40多分，這次竟考了106分。
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