【正文】 意味著學習活動的完結。）以上就是我設計的教學過程，下面說說本節(jié)課的板書設計。讓不同層次的學生均能積極參與，有所收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”（師朗誦）（配視頻）這是《安塞腰鼓》的精彩片段。通過表現(xiàn)安塞腰鼓強健的舞姿，沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。因此，很有必要運用多媒體把遙遠的安塞腰鼓引進課學法：課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。上課師生相互問好后，我深情地說：“同學們，伴隨著一曲蕩氣回腸的《黃土高坡》，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進安塞，感受安塞腰鼓的獨特魅力！”（師板書課題）“請同學們有感情的朗讀課題。這一主問題引領著學習的航向，大大簡化了教學頭緒?！昂献鞯目鞓肥菬o窮的，下面我們將小組合作學習響聲、后生、舞姿這三部分。匯報“響聲”的小組覺得：“安塞腰鼓好在有沉重的響聲，（板書：沉重）好一個安塞腰鼓！你聽，百十個腰鼓發(fā)出??請看我們組的特色展示——組長擊鼓，下面的組員齊和“隆隆，隆隆，隆?。　薄爸x謝大家，你們還有疑問嗎？”其他學生提問“隆隆，隆隆，隆隆”說明了什么？組員一一作答。一、教學內(nèi)容分析本課選自人教版高中物理教材必修二第七章第二節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是闡述了功的概念以及功的計算公式，并討論了在各種角度下功的計算及功的正負性的可能，在學習本節(jié)課之前學生已經(jīng)在必修一學習了位移、力和牛頓運動定律等知識，而在本節(jié)課之后學生將學習功率、動能定理，機械能守恒定律，能量守恒定律等運動學復雜問題，所以本節(jié)課在地位上起到了承前啟后的作用。四、教學重難點教學重點：功的概念的闡述以及利用功的公式進行計算；教學難點：討論各種角度下功的正負性及總功的計算方法。第二是從物理課的角度出發(fā)，從物理意義和物理概念上來理解功的公式，即W=，可以通過必修一已經(jīng)學過的力的正交分解，將力分解在與位移同向和與位移垂直的兩個方向上，書本上也有所提及，從這么一點出發(fā)從而的到今天要學習的功的公式，這里也體現(xiàn)出本次教學的思想之一，即數(shù)學和物理相結合的思想。然后從理性上讓學生利用書本上的例題來計算功，進而引出總共的兩種求法，一是先求出各個力所做的功，然后求這些力做功的代數(shù)和；二是，先求出各個力的合力，然后求出合力所做的功即是總功。七、教學反思本節(jié)課的亮點有亮點：一是引入過程，通過大力士超凡的力氣抓住學生的注意力，并且從該視頻出發(fā)，得出了功的概念及功的計算公式；二是以新課標和本校的“315”有效課堂的理念為基礎，充分發(fā)揮出了學生的主觀能動性，真正的體現(xiàn)了以學生為學習主體的教育理念；不足之處是課堂督促力度不夠，主要體現(xiàn)在以小組討論為主時，個別學生沒能積極參與其中，有濫竽充數(shù)之嫌；其次是課后作業(yè)的設置上沒有兼顧到基礎薄弱的學生，可能會出現(xiàn)好的學生“吃不夠”，基礎較差的學生“吃不到”的情況。根據(jù)教學大綱的要求，我根據(jù)中專學生的專業(yè)培養(yǎng)目標及心理特點和知識的實際，參考上海人民出版社的《現(xiàn)代物流管理》、上海三聯(lián)書店的《現(xiàn)代物流》等教材的內(nèi)容，并對這些教材進行了綜合處理。一、教學目標的確定根據(jù)教學大綱的規(guī)定和要求，本人具體設置了教學的專業(yè)目標、語言目標、能力目標和德育目標等四大目標。語言目標：適度運用雙語教學，教學物流的專業(yè)英語詞匯。德育目標：物流人才是社會緊缺人才，物流專業(yè)是我校重點專業(yè)，又被列為國家的重點專業(yè)。教學難點：國際物流的特點；多媒體課件的設計；（見教案及電子教案）三、教學程序的設計課堂教學是師生的溝通，應該是很愉快的。惟有創(chuàng)新才能激發(fā)學生的興趣。循序漸進，突破難點。1）強調(diào)聯(lián)系實際，及時鞏固知識。3）及時歸納總結，完成知識建構。強化預習環(huán)節(jié)：在上一堂課中布置預習內(nèi)容，不是簡單的要求閱讀下一堂課的內(nèi)容；而是列出知識點，讓學生帶著問題預習；并準備在下堂課中，隨時準備回答老師及其他學生提出的問題。因為學生的學法是教師教法的基礎，學生的學法又是教學的目的之一。淺出深入法：通過案例分折，導出本課知識點，對照書本內(nèi)容，循次漸進，層層深入。運用數(shù)碼攝象機、音像合成制作和電腦多媒體輔助，激發(fā)了學生的學習動機、提供學習的材料，指導學習方法、解答學習疑難，從而提高課堂教學效率。既能拓寬知識面，又加深對國際物流系統(tǒng)知識的了解和理解。貫穿整個教學過程的是：注重學生的主體地位，推動學生的積極參與，促進學生主動學習。聯(lián)系中國經(jīng)濟的發(fā)展、地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展、上海經(jīng)濟的發(fā)展，注重在物流專業(yè)教學的德育滲透。2004年5月8日第五篇：《海燕》說課設計《海燕》說課設計宜八中彭虹李彪各位專家、評委：我說課的題目是《海燕》。能力目標：有感情地朗讀課文，體會散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學生閱讀、鑒賞散文詩的能力。4．教學時間：一課時二、說教法。“好老師要教給學生發(fā)現(xiàn)真理的方法”，這樣才能實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目的。檢查預習。（二）檢查預習并出示教學目標：（這一個環(huán)節(jié)主要是讓學生養(yǎng)成一個預習的好習慣，沒有預習不上新課，預習不充分不急著上課。從文中挑選詞語加在題目前組成短語：“________的海燕”小組討論圈點批注，仿句說話：“從_________詩句中我讀到了海燕的（高傲）。當學生找出合適的詞語詩句的時候，其實對課文細節(jié)的把握已經(jīng)有了一定深度。三讀社會：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”，高爾基是渴望生活中的暴風雨，還是另有用意呢？（自然而然引入學生對本文的寫作背景進行思考，對作者的寫作目的進行探究。）（1）本文運用了象征手法。（2）自主創(chuàng)編──想像遷移，請你仿照句子說一段話：假如我是（海燕），我將對（海鷗）說（收起你對暴風雨的恐懼吧），因為（生命本身不同尋常，所以不僅要善于享受生活中的陽光，也要敢于承受生活中的風雨，這樣的人生才是完整的）。（五）當堂檢測教師出示一定數(shù)量的問題，對學生本節(jié)課的學習進行一個檢測，以此對學生的學習情況進行及時的反饋，對自己的教學進行及時的反思。（3）它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的?。?）大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。謝謝大家！