【正文】 可歸的游民服務(wù)、表演、提供衣物的“喂飽世界計(jì)劃”一年只執(zhí)行一次，但是“學(xué)生們和我卻每天都在努力使計(jì)劃得以落實(shí)”，他們從四月份開(kāi)始整年都在排演50首圣誕歌曲，以便圣誕節(jié)時(shí)表演給游民們看。書(shū)中第二部分“方法”用九個(gè)章節(jié)詳細(xì)介紹了雷夫在教育孩子們閱讀、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)、品德、歷史、體育、自然、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等九大方面的種種方法。正確的指導(dǎo)思想和價(jià)值觀更重要。非常湊巧，這與我看過(guò)的韓國(guó)媽媽全惠星寫(xiě)作的《有奉獻(xiàn)精神的父母培養(yǎng)大人物》中的觀點(diǎn)如出一轍。如果，你仔細(xì)看這本書(shū)，你會(huì)驚訝并感嘆雷夫是個(gè)多么用心的老師。（見(jiàn)原書(shū)P138）只為這句話，我都要說(shuō)：這絕對(duì)是個(gè)好老師。如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生們的愛(ài)，如果沒(méi)有對(duì)教師工作的熱情，雷夫不會(huì)在早年自掏腰包支付學(xué)生們旅行的所有費(fèi)用，為此，他甚至愿意做任何可以找到的兼職工作，哪怕只為為班上學(xué)生多籌到一塊錢(qián)也好。2014年5月19日 《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感隱珠中心中學(xué) 宋正貴讀完這本書(shū)，我最大的感受，也是自己最想說(shuō)的一句話就是：這真的是一本好書(shū)！說(shuō)它好，恐怕至少有這么三方面的原因：一、作為同行，這本書(shū)給我以心靈的滋養(yǎng)與作者雷夫一樣。在自序中他就寫(xiě)著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗?！蔽易x到這句話的時(shí)候，就感覺(jué)雷夫老師很有個(gè)性，盡管他已經(jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話講出來(lái)，真實(shí)地表達(dá)自我，不怕露短，不怕出丑。我個(gè)人覺(jué)得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實(shí)，很坦蕩，很勇敢，敢于面對(duì)自己的不安、痛苦，敢于面對(duì)教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求。雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。一名好教師要成長(zhǎng)，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧、真智慧。因此，我們可以肯定，智慧是他打開(kāi)成功大門(mén)的金鑰匙。在這本書(shū)中，雷夫認(rèn)為通過(guò)文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，敞開(kāi)心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。用雷夫老師自己的話來(lái)說(shuō)就是：“這很費(fèi)功夫，但我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡從頭到尾完成一本書(shū)的感覺(jué)。當(dāng)然，這本書(shū)給學(xué)校管理者的啟發(fā)絕非我今天所談的這些，還有許多耐人尋味之處，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系且作下回分解?！崩追蚶蠋熢跁?shū)中提出的“道德發(fā)展六階段”是不得不說(shuō)的內(nèi)容，我個(gè)人覺(jué)得它是本書(shū)相當(dāng)出彩的一部分內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，用上它后，教育孩子似乎都變得簡(jiǎn)單多了。第三篇：讀《56號(hào)教室的奇跡》心得體會(huì)讀《第56號(hào)教室的奇跡》心得體會(huì)張家港市崇真中學(xué)楊志豐《第56號(hào)教室的奇跡》，主要描述了一個(gè)普通的小學(xué)教師雷夫，精心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長(zhǎng)為一批批出色的人才。也找到了一些解決教學(xué)工作中問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。比如一個(gè)總是不愛(ài)交作業(yè)的同學(xué)，老師自然而然的就認(rèn)為他沒(méi)寫(xiě)，他說(shuō)寫(xiě)了也是在說(shuō)慌。那么，他們的表現(xiàn)一定會(huì)慢慢有所提高。所以我們就會(huì)看到一點(diǎn)點(diǎn)大的孩子謹(jǐn)小慎微，唯唯諾諾，不敢邁出步伐。問(wèn)題可能5分鐘就解決了，也可能要花上兩個(gè)月，我班上的學(xué)生就曾在建造一座大型云霄飛車(chē)時(shí)，遭遇回路向心力不足、無(wú)法讓車(chē)子在軌道上安全行駛的問(wèn)題。三、紀(jì)律必須合乎邏輯人人都愿意遵守的紀(jì)律規(guī)則是：老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起，由此產(chǎn)生的連帶效應(yīng)是，將會(huì)有很多人漸漸不再遵守這些應(yīng)該遵守的紀(jì)律。你明天還要做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。四、我最感動(dòng)的還是那位老師老師提出的“把閱讀和世界連接起來(lái)”。這再一次讓我對(duì)閱讀的意義有了深入的思考。但是這樣著名的文學(xué)作品被這樣讀過(guò)、演過(guò)之后，其內(nèi)涵自然就融入了每個(gè)孩子的人生。五、作為教師，應(yīng)該終生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)終生。之所以要這樣評(píng)價(jià)，是因?yàn)槲铱吹嚼追虿灰粯拥男拍?，他沒(méi)有讓學(xué)生怕他，沒(méi)有讓學(xué)生恐懼，他讓學(xué)生信任他，喜歡他，認(rèn)可他，尊敬他??對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有什么比擁有這樣一位好老師更重要的呢？所以56號(hào)教室的學(xué)生才能這么勤奮、這么懂事、這么有禮貌吧。這樣的人，教室于他們只是一個(gè)講課的場(chǎng)地，他們天天站在教室里，卻從來(lái)不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米。（ 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記）雷夫，一個(gè)平凡的教師講述著一個(gè)不平凡故事。一、為奉獻(xiàn)而感動(dòng)作為一名教師，我敬佩雷夫老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。書(shū)中第4頁(yè)有這么一段話——真相很簡(jiǎn)單：這年頭，大多數(shù)教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”。讀到這里，我也很害怕，事實(shí)上，我們真的就是深陷在相同的陷阱里。所以我迫不及待地快速讀完了它?！钡拇_相同面積的教室，有的顯得很大、有的顯得很小?？吹竭@一切我不禁想起自己的一些教學(xué)行為，新學(xué)期的第一節(jié)課我留了英語(yǔ)作業(yè)，批作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有個(gè)班好多同學(xué)都是用的舊本，我是越批越生氣，抱著一摞作業(yè)本氣呼呼地來(lái)到了班級(jí)，把本往那一摔，便生氣喊到：“你們想怎么的，不想學(xué)了，剛開(kāi)學(xué)就這樣對(duì)待學(xué)習(xí)。況且學(xué)生既然能寫(xiě)就說(shuō)明他心中還是喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。孩子這時(shí)需要的不是我們的訓(xùn)斥，而是我們正確的引導(dǎo)、好的建議以及應(yīng)該怎樣去做。雷夫先生說(shuō)的好：教書(shū)是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。對(duì)于現(xiàn)在的應(yīng)試教育，尤其是小學(xué)階段一直讓我們感到不是十分滿意，僅用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的一切未免有些太客觀了。想想我們的考試制度，既然一個(gè)人不能改變制度，何不改變我們的思路？不為分?jǐn)?shù)的教育反而能考出好分?jǐn)?shù)，因?yàn)閷W(xué)生的能力養(yǎng)成了，考試分?jǐn)?shù)何愁呢？ 教育是一門(mén)藝術(shù)，需要精心設(shè)計(jì)，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)成人的精心指導(dǎo)。他的學(xué)生去旅游，在房間內(nèi)外的表現(xiàn)是那么舉止得體，沒(méi)有出發(fā)前的精心準(zhǔn)備，是一群10歲孩子做不到的。他幾十年如一日在教學(xué)之路上的耕耘，給予了孩子一生都享用不盡的財(cái)富！這一切的一切都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。這讓我想到，這樣的情況也經(jīng)常在我身上發(fā)生，家長(zhǎng)和老師經(jīng)常會(huì)在某些時(shí)刻為了鼓勵(lì)孩子，或激發(fā)孩子們的信心時(shí)，輕易地許下諾言，可是在教育效果達(dá)到時(shí)，卻往往把自己的承諾拋在腦后，不顧孩子們渴望的心情。剛開(kāi)始學(xué)生們還經(jīng)常問(wèn)我：老師，什么時(shí)候去?。课乙恢币浴斑@幾天很忙，過(guò)幾天吧”梗塞過(guò)去。聽(tīng)到這句話，看著孩子們失落的表情，我突然心情很復(fù)雜。需要我們用心的對(duì)他們負(fù)責(zé)，用心得記住對(duì)他們說(shuō)的每一句話，和他們對(duì)你說(shuō)的每一句話，每一個(gè)想法，然后努力去幫助他們實(shí)現(xiàn)，對(duì)他們負(fù)責(zé)。下面給大家分享讀第56號(hào)教室的奇跡的心得，歡迎借鑒！讀第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)1小學(xué)時(shí)，我很幸運(yùn)地遇到了一個(gè)好的數(shù)學(xué)啟蒙老師，所以從小到大，我熱愛(ài)數(shù)學(xué)；初中時(shí)，我沒(méi)有足夠的幸運(yùn)遇到一個(gè)好的英語(yǔ)啟蒙老師，所以，從初中到大學(xué)畢業(yè)，我都不太喜歡英語(yǔ)。因?yàn)榇蟛糠值娜硕颊J(rèn)為，做小學(xué)教師是一件非常容易的事情，不就是認(rèn)認(rèn)字，算算加減乘除嗎？這是多么可悲的想法?！缎⊥踝印防镎f(shuō)，你的玫瑰花之所以特別，是因?yàn)槟阍谒砩匣藭r(shí)間。建立信任是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過(guò)程，而毀掉它只需要一瞬間?！边@樣的話很諷刺，我們應(yīng)該好好看看現(xiàn)在坐在教室里的小學(xué)生們，看看他們是否害怕。的確如此，老師和父母的失信，會(huì)對(duì)孩子造成極大的影響。在這樣的多媒體時(shí)代，電視、電腦占據(jù)了人們的視線和精力，誘惑人們不去思考，讓人們著魔般地虛擲時(shí)間。雷夫這樣的老師，真的值得尊敬。艾斯奎斯老師從教二十五年來(lái)，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任老師。愛(ài)好孩子是很容易的，但要愛(ài)那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛(ài)心了。讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)究竟帶給了我什么，我想是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的重新理解，面對(duì)孩子，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念。能教育出好學(xué)生，這和他的教學(xué)方式是不可分離的。為學(xué)生們做的了一個(gè)好榜樣。但雷夫老師不會(huì)去心疼那些錢(qián)，他寧可自己打工掙外快來(lái)買(mǎi)好的顏料和毛筆，因?yàn)檫@樣才能畫(huà)出最正宗的顏色，只有這樣才能真正提高學(xué)生們的美術(shù)，盡管是自己掏錢(qián)。”這是雷夫老師從對(duì)同學(xué)們舉的一個(gè)例子中總結(jié)出來(lái)的，那個(gè)例子講的是幾個(gè)同學(xué)玩接人游戲，這種游戲即使玩上百遍，只要接人的那個(gè)同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)故意不接，事后無(wú)論怎樣保證一定會(huì)接住，那個(gè)向后倒的同學(xué)都不會(huì)再相信開(kāi)玩笑的那個(gè)同學(xué)了，因?yàn)樗麄冎g的信任已經(jīng)破裂，再也無(wú)法修補(bǔ)了。書(shū)中主人公雷夫在一間會(huì)漏水的小教室里，決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來(lái)教學(xué)，用了將近20多年的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿愛(ài)與奇跡的第五十六號(hào)教室，用他那一顆熾熱的愛(ài)心，創(chuàng)造了一個(gè)迥然不同的世界。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到?！安还苁墙逃龑W(xué)生還是孩子，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情。這都不是我們教育本身的目的。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專(zhuān)注，連頭發(fā)著了火都沒(méi)有發(fā)覺(jué)……我非常感動(dòng)于事后雷夫老師對(duì)于自己所說(shuō)的話，“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著了火都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的。他認(rèn)為：“失敗是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。讓我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯(cuò)誤。從幼兒園起，老師就用小紅花激勵(lì)我們，到了小學(xué)變成紅領(lǐng)巾，到了大學(xué)變成獎(jiǎng)學(xué)金，到了職場(chǎng)，變成了紅包或獎(jiǎng)金。在第56號(hào)教室里，雷夫借用了教育學(xué)家勞倫斯。艾斯奎斯的教育情懷打動(dòng)了，他截然不同的教育理念、特立獨(dú)行而又別出心裁的創(chuàng)意使我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都是有差異性的，我們不能用等同的目光看待每一個(gè)孩子，作為教育者我們更要有足夠的耐心，沉住氣，去等待孩子的成長(zhǎng)。艾斯奎斯寫(xiě)的書(shū)，書(shū)中有作者對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，有對(duì)教學(xué)方法的總結(jié)。一些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。雷夫無(wú)疑是個(gè)富有激情的老師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。雷夫相信“你就是榜樣。書(shū)中提到的“數(shù)字的研究是門(mén)極端的學(xué)科，孩子不是愛(ài)它，就是恨它”。雷夫是神奇的人，第56號(hào)教室是奇跡誕生