【正文】 ，為了學(xué)生的一生。我就曾有過這樣的一次深刻的經(jīng)歷：上學(xué)期，在音樂競賽課外輔導(dǎo)時，我告訴孩子們，等他們把歌曲唱熟悉了，我就帶他們?nèi)ジ鑿d練唱一次，一來讓他們感受一下舞臺音響，二來放松他們的緊張情緒，孩子們聽了，都很開心，他們懷著激動的心情，一直在等待我諾言的兌現(xiàn)。是呀，我們不需要對孩子們長篇大論的說我們有多負責(zé)，我們是為你好，而是要真正的讓孩子們?nèi)ハ嘈拍?，把他們的心和信任能安心的放在我們肩上。在我的?jīng)歷中，啟蒙老師真的非常重要，而一個小孩能不能碰到一個好老師，靠的居然是“足夠幸運”，這樣的教育現(xiàn)狀，讓人膽戰(zhàn)心驚。同樣的，學(xué)生也會因為老師愿意在他身上花時間而變得與眾不同。我覺得言出必行是一種責(zé)任感的體現(xiàn)。“一寸光陰一寸金”和“書中自有黃金屋”似乎已經(jīng)變成了上個世紀寓言，不再影響21世紀的人了。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯，高達九成的學(xué)生家庭貧困，可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績名列前茅，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。多一點關(guān)愛，少一些責(zé)備；多一點平易近人，少一些居高臨下；多一點鼓勵幫助；少一些大聲呵斥。第三點是雷夫老師很專注，他在中寫到了自己在化學(xué)課中為一位女孩點酒精燈，雖然酒精燈最終被點燃了，但由于雷夫老師太專注，點酒精燈時竟然連火點到頭發(fā)上了都毫無察覺。雷夫老師的成功秘訣還有很多，我仔細核對了一下，我們的吳老師的教學(xué)方式和雷夫老師差不多，我們的身邊就有一個“雷夫老師”，啊，真好，以后我一定加倍努力地學(xué)習(xí)，不辜負吳老師對我們的期望！讀第56號教室的奇跡心得體會4暑假的時候，學(xué)校贈送老師每人一本書——《第56號教室的奇跡》。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個。二、雙心點燃學(xué)生的激情（專注于教育事業(yè)的心，寬容的心）書中有很多小的細節(jié)表現(xiàn)了一位教師對于教育事業(yè)的專注于熱愛。在我們的教育活動中，不管是課堂上回答問題還是學(xué)生做作業(yè)，都會遇到回答錯誤，或者寫錯的情況，在老師眼里，沒有按照預(yù)設(shè)的生成，或者與答案不一致，往往就是失敗。激勵就是屢試不爽的魔法。做任何事情都有它的時間表，做事情需要克服急躁，耐心等待也是一種智慧，耐心等待將會創(chuàng)造更大的成功。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力，成功是無捷徑可走的。絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你需要他們做到的事情，自己先要做到。讀了這本書，讓我更清醒的認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這個職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。讓學(xué)生克服對數(shù)學(xué)畏難心理，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。雷夫主張“身教重于言教”，這也是他從教育實踐中得出的真理。第56號教室，是一個普通的教室，卻又那么的不平凡。讀了這本《第56號教室的奇跡》之后，我被雷夫。三、雷夫在培養(yǎng)孩子品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)是“六個階段”即我不想惹麻煩，靠懲罰在起作用；我想要獎賞，靠賄賂起作用；我想取悅某人，靠魅力起作用；我要遵守規(guī)則，靠自律起作用；我能體貼別人，靠仁慈起作用；我有自己的行為準則并奉行不悖，靠境界起作用?！彼试S孩子失敗，允許孩子犯錯。或者討你的歡喜，在你提問時，只敢按著老師的暗示和指引，說出不符合自己內(nèi)心的話。在這里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣。他在書中說：“破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救。第二點是雷夫老師以身作則，他的各個方面都做的很好，這樣就可以在日常教學(xué)中感染學(xué)生。還有學(xué)不好的學(xué)生嗎？其二、雷夫老師運用的“每周作文”、“每月讀書心得”等作文訓(xùn)練方法和組織學(xué)生看電影，以及利用文學(xué)來幫助學(xué)生認識歷史等教學(xué)方法，值得我們學(xué)習(xí)，特別是讓學(xué)生寫讀書心得，有什么想法，遇到的問題體現(xiàn)在心得上，進一步的了解學(xué)生內(nèi)心，把握學(xué)生動向，特別是教各學(xué)課的教師，完全可以嘗試一下，讓學(xué)生在做作業(yè)的同時，寫下聽課的心得，哪些問題有疑惑，聽不懂或者碰到的疑難問題，自己不能解決的，以及自己的感受，用這種形式體現(xiàn)出來，不面對老師，學(xué)生會說真話敢于去說，就看我們?nèi)绾稳ヌ幚韱栴}，在我們批閱作業(yè)的同時盡快了解學(xué)生的情況，可以采取回復(fù)或者面談解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，像雷夫老師那樣去做，我想一定會事半功倍，起到意想不到的作用。但想做點什么不去讀書還真的不行，拜讀了《第56號教室的奇跡》這本書，從中還是有所感受的，雷夫。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子不會閱讀，而家長也不以為然的時候，我腦中就會跳出兩個字“完了”。他說“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺少了這樣?xùn)|西——害怕。”一個老師愿意為他的學(xué)生花時間，這是最基本也最可貴的品質(zhì)?！钡谖迤鹤x第56號教室的奇跡的心得體會《第56號教室的奇跡》講述了一位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。另外幾個學(xué)生馬上就接上去：老師只是說說的，老師都這樣，別當(dāng)真了?！钡蟮膯栴}是：大人言而無信。他帶學(xué)生看電影，看棒球賽，都有很好的設(shè)計，指向的終極目的是學(xué)生的能力養(yǎng)成。我才明白孩子的潛能要靠老師來挖掘，你挖得深孩子就開發(fā)得好，我不再小看小學(xué)英語教師這一職業(yè)，我將會盡我最大的努力去開發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)潛能。當(dāng)孩子們犯錯誤時，并不可怕，而恰恰是教育的最佳時機。是呀，你看由雷夫任教的這56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園?！兜?6號教室的奇跡》這本書，讓我重新審視自己的教學(xué)和學(xué)生，我將努力以“讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生幸福奠基！讀《第56號教室的奇跡》心得體會很榮幸在假期接觸了《第56號教室的奇跡》一書，拿到書我首先被書的前言所吸引，我急切地想知道這間教室到底奇在哪兒。例如本書的第二章《尋找第六階段》，為我苦苦尋覓的疑惑找到了答案?！皩W(xué)習(xí)雷夫好榜樣！”第四篇：讀56號教室的奇跡心得體會（范文模版）讀《第56號教室的奇跡》心得體會周三的全校讀書交流會上，我和大家分享的是很久以前學(xué)校發(fā)的一本名字為《第56號教室的奇跡》一書，再次拿在手里，別有一番滋味。還有的就是對生活、對生命的渴望。”我想這種連接肯定不會是那位老師講出來，當(dāng)一部文學(xué)作品被這樣生硬地與現(xiàn)實進行關(guān)聯(lián)時，她就沒有了吸引力。其次，發(fā)生類似的問題，無論當(dāng)事人是一個調(diào)皮頑劣的學(xué)生，還是一個各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生，教師在處理問題時，要做到一視同仁、公平公正，絕不可因為這次遇到的是一個好學(xué)生，而對其過于寬容大度，有失公允。我也在那兩個月期間展現(xiàn)了最佳教學(xué)，因為我決定閉上嘴巴，讓孩子們自己摸索。我們的孩子和大人，只能接受成功，無法承受失敗。而老師對于學(xué)生卻一直不太信任。最后，我還是想用尹建莉在書中說的一句話來結(jié)束我今天的交流——讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程！它真的是一本很好的書。這正如本書的推薦人之一的尹建莉在文中所說的“這本書非常適合家長讀，讓第56號教室的根基延伸進你的家中。值得一提的是，他在教室里組織學(xué)生開展的“少年創(chuàng)作計劃”與我們學(xué)校幾年來一直推行的“活頁作文”就有不少一致的地方：同樣是學(xué)生自己的作文，同樣需要學(xué)生將作文匯編成冊，同樣需要給書加上封面，編寫目錄，配上插圖。在他心情的調(diào)色盤里，即便是偶然會有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上，用國家督學(xué)，原省教科所成尚榮所長的話說就是“教育，從兒童立場出發(fā)”。同時，他也直截了當(dāng)?shù)貙λ诘闹葸M行的“標準化測驗”提出了自己不同的看法，頗有些魯迅先生筆下“棗樹直刺天空”的感覺。雷夫老師敢于講真話，敢于把自己真實的想法完完全全地暴露在讀者的面前。如果沒有愛和熱情，他不會26年如一日花那么多的時間和精力在這些孩子們身上。如果沒有愛和熱情，哪會有什么奇跡？所有的故事之所以精彩，所有的奇跡之所以發(fā)生，都是因為有愛和熱情。我認為值得所有為人父母和為人師長者學(xué)習(xí)。孩子們每周聚會四次、每次一小時，全是利用的課外時間。不要相信捷徑，不要相信速成，不要相信不勞而獲，這個世界，沒有人能隨隨便便成功！正如書中雷夫?艾斯奎斯的原話所說：“天才都是10%的天賦加上90%的努力”，不管是雷夫本人，還是他培養(yǎng)的學(xué)生們，其成就和成功其實都來之不易。第56號教室，它其實只是美國洛杉磯市霍巴特初中五年級的一間普通教室。他帶領(lǐng)班上學(xué)生做化學(xué)實驗，大家都準備好了，卻有一個學(xué)生因為酒精燈老點不著，沒法完成準備，為了幫助這個學(xué)生把燈芯太短的酒精燈修理好，他把頭挨得很近，去觀察時明時滅的酒精燈，連自己的頭發(fā)著了火卻不知道，學(xué)生看見他頭發(fā)直冒白煙，大聲驚呼他才知道。艾斯奎斯老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽他為“當(dāng)代的梭羅”。《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。經(jīng)常使我心潮澎湃，不能平靜，原以為這是一間如何先進、如何美觀、如何寬敞的教室，沒想到卻是一間“又小又破”的再普通不過的教室！然而，這一間教室卻又是如此的不同！經(jīng)過雷夫老師20多年如一日的投入，通過他的智慧和力量，他創(chuàng)造出了奇跡——“他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂團。其實很多孩子從未上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因為在長達近二十年的學(xué)校生活中會遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育?！弊鳛橐粋€高段語文老師，可能更多的也