【正文】 中汲取了不少營(yíng)養(yǎng)?！蔽覀兤綍r(shí)都是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間要互相信任，協(xié)同合作等等，很少?gòu)?qiáng)調(diào)同學(xué)和老師之間的互相信任，好像學(xué)生信任老師是必然的，是應(yīng)該的。最后，當(dāng)云霄飛車大功告成之時(shí)，孩子們可以說那是他們自己做出來的，他們了解那座云霄飛車的物理原理。他說：在認(rèn)真思考亨利王子為了在一個(gè)無恥的世界中找到榮譽(yù)而奮斗所做出的掙扎和努力地同時(shí)，孩子們學(xué)到了日后在學(xué)校餐廳和操場(chǎng)面臨困境時(shí)的自處之道。艾斯奎斯”老師，他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來我們也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡!最后，我想用一句話來總結(jié)。當(dāng)然也有不少孩子喜歡他們的班級(jí)，而且學(xué)到了各種美好事物。雷夫告訴我們“對(duì)小事發(fā)火，重要議題就得不到處理”的道理。拿旅游來說，他要與學(xué)生準(zhǔn)備一年，搜集旅游目的地的各種信息，學(xué)生要了解各種旅游所需知識(shí)，所以每到一處，學(xué)生不是亂哄哄，而是目的性很強(qiáng)的活動(dòng)，受益自然豐厚。所以一直到比賽完了，一個(gè)學(xué)生無意中說起，老師還沒帶我們?nèi)ジ鑿d呢。“我這個(gè)老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間。對(duì)于終身閱讀，那實(shí)在是一個(gè)難得的好習(xí)慣?，F(xiàn)在孩子的教育平心而論，教師還是缺乏愛心和耐心，不能真正的如雷夫老師那樣在工作中表現(xiàn)出來的那種專注和用心，特別是對(duì)孩子的教育上缺乏耐心，教育教學(xué)的改革，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，但我們往往做的都是課堂，而在愛心和耐心方面沒有面向?qū)W生，曾經(jīng)聽過魏書生老師講過課說過，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，細(xì)細(xì)品來，其實(shí)還真是那么回事，只要我們耐下心來，公平的去對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一個(gè)孩子不掉隊(duì)，真正潛心如雷夫老師那樣在教育上讓孩子們做點(diǎn)什么時(shí)，不僅要有良苦用心的創(chuàng)意，更要有不折不撓的勇氣和激情四射的踐行、要讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使。第六是他以信任取代恐懼。而且在這個(gè)過程中，不是讓孩子去怕你，因?yàn)榕掳つ愕牧R而做作業(yè)，認(rèn)真地看書。作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學(xué)習(xí)課本，因?yàn)橹R(shí)的學(xué)習(xí)只是教育的一部分，我們應(yīng)該幫助學(xué)生去充分發(fā)展他們的自我，健全他們的人格和心理，讓他們做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。這一個(gè)個(gè)故事串起來，告訴我們雷夫老師是如何二十幾年如一日創(chuàng)造教育奇跡的。那么，如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢？雷夫的觀點(diǎn)就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒有把整堂課的時(shí)間拿來做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)?！币磺胁贿^因?yàn)椤吧斫讨赜谘越獭保逃皇前蚊缰L(zhǎng)式的教育，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的。總之，這本書需要我們細(xì)心研讀，慢慢消化；需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷探索、反思；需要我們拿出更多的精力去研究、總結(jié)。讀了這本書后，我從中領(lǐng)悟到了“成功無捷徑”，只有堅(jiān)持并不斷付出才能磨煉出卓越的成果?！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認(rèn)為這里是最溫暖的地方。第四點(diǎn)是雷夫老師重視各種副科，雷夫老師在給學(xué)生上美術(shù)課用的畫畫用具，全部都是優(yōu)質(zhì)量的工具。長(zhǎng)大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。讓孩子在小學(xué)的時(shí)候，就明白，必須為自己說出的話負(fù)責(zé)任，這就需要大人們提供好榜樣。在我看來，小學(xué)的教育其實(shí)是最為重要的，所以，那些小學(xué)教師應(yīng)該是最頂級(jí)的，然而，事實(shí)是很可怕的。而我，也像書中的老師一樣，經(jīng)常以取消去歌廳唱歌的資格來威脅唱的不好的學(xué)生。他在教學(xué)上另辟蹊徑，別人為了應(yīng)試而教學(xué)，他是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題，為了學(xué)生終生學(xué)習(xí)受用的能力而教學(xué)。這時(shí)這個(gè)班的班主任過來不好意思地說：“王老師，是這樣的，我在布置學(xué)生買本的時(shí)候忘記把英語本寫上去了，有的同學(xué)留作業(yè)后才發(fā)現(xiàn)，但是又來不急去買便用了舊本，真不好意思。學(xué)生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績(jī)不好，怕面對(duì)父母的盛怒。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是一個(gè)附庸者，所以也是無力者。這對(duì)于我們現(xiàn)行方便的網(wǎng)上購(gòu)書、網(wǎng)上閱讀顯得有些過時(shí)。書中寫道：切記，“失敗”是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。這些小事在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會(huì)，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。應(yīng)該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無力教育的孩子而感到極度痛苦。正如《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉所說的那樣：“他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。畢竟，教育無捷徑。但就是在這間教室里，教師雷夫?艾斯奎斯和他的學(xué)生們卻創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡：雷夫?艾斯奎斯本人被評(píng)為“全美最佳教師”，多年來獲得了眾多國(guó)內(nèi)外大獎(jiǎng)（如：美國(guó)“總統(tǒng)國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”、1992年“全美最佳教師獎(jiǎng)”、1997年美國(guó)著名親子雜志《父母》雜志“成長(zhǎng)獎(jiǎng)”、美國(guó)媒體天后歐普拉的“善待生命獎(jiǎng)”、獲英國(guó)女王頒發(fā)的不列顛帝國(guó)勛章（）等），《紐約時(shí)報(bào)》尊稱他為 “天才與圣徒”。當(dāng)我們?cè)绞窍胱尯⒆觽冞_(dá)成我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)時(shí)，我們往往離目標(biāo)越遠(yuǎn)。其實(shí)很多孩子從未上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會(huì)遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長(zhǎng)的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對(duì)教師的恐懼。艾斯奎斯老師創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡，被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽(yù)他為“當(dāng)代的梭羅”。第56號(hào)教室，它其實(shí)只是美國(guó)洛杉磯市霍巴特初中五年級(jí)的一間普通教室。孩子們每周聚會(huì)四次、每次一小時(shí)，全是利用的課外時(shí)間。如果沒有愛和熱情，哪會(huì)有什么奇跡？所有的故事之所以精彩，所有的奇跡之所以發(fā)生，都是因?yàn)橛袗酆蜔崆?。雷夫老師敢于講真話，敢于把自己真實(shí)的想法完完全全地暴露在讀者的面前。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來看，這是因?yàn)樗袗坌?，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上，用國(guó)家督學(xué)，原省教科所成尚榮所長(zhǎng)的話說就是“教育，從兒童立場(chǎng)出發(fā)”。值得一提的是，他在教室里組織學(xué)生開展的“少年創(chuàng)作計(jì)劃”與我們學(xué)校幾年來一直推行的“活頁作文”就有不少一致的地方：同樣是學(xué)生自己的作文，同樣需要學(xué)生將作文匯編成冊(cè)，同樣需要給書加上封面，編寫目錄，配上插圖。最后，我還是想用尹建莉在書中說的一句話來結(jié)束我今天的交流——讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過程！它真的是一本很好的書。我們的孩子和大人，只能接受成功，無法承受失敗。其次，發(fā)生類似的問題，無論當(dāng)事人是一個(gè)調(diào)皮頑劣的學(xué)生，還是一個(gè)各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生，教師在處理問題時(shí)，要做到一視同仁、公平公正，絕不可因?yàn)檫@次遇到的是一個(gè)好學(xué)生，而對(duì)其過于寬容大度，有失公允。還有的就是對(duì)生活、對(duì)生命的渴望。例如本書的第二章《尋找第六階段》，為我苦苦尋覓的疑惑找到了答案。是呀，你看由雷夫任教的這56號(hào)教室變得無比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園。我才明白孩子的潛能要靠老師來挖掘，你挖得深孩子就開發(fā)得好，我不再小看小學(xué)英語教師這一職業(yè)，我將會(huì)盡我最大的努力去開發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)潛能?！钡蟮膯栴}是：大人言而無信。”第五篇：讀第56號(hào)教室的奇跡的心得體會(huì)《第56號(hào)教室的奇跡》講述了一位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。他說“第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁矗且驗(yàn)樗鄙倭诉@樣?xùn)|西——害怕。但想做點(diǎn)什么不去讀書還真的不行，拜讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，從中還是有所感受的，雷夫。第二點(diǎn)是雷夫老師以身作則，他的各個(gè)方面都做的很好，這樣就可以在日常教學(xué)中感染學(xué)生。在這里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣?！彼试S孩子失敗，允許孩子犯錯(cuò)。讀了這本《第56號(hào)教室的奇跡》之后，我被雷夫。雷夫主張“身教重于言教”，這也是他從教育實(shí)踐中得出的真理。讀了這本書，讓我更清醒的認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這個(gè)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，成功是無捷徑可走的。激勵(lì)就是屢試不爽的魔法。二、雙心點(diǎn)燃學(xué)生的激情（專注于教育事業(yè)的心，寬容的心）書中有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教師對(duì)于教育事業(yè)的專注于熱愛。雷夫老師的成功秘訣還有很多，我仔細(xì)核對(duì)了一下，我們的吳老師的教學(xué)方式和雷夫老師差不多，我們的身邊就有一個(gè)“雷夫老師”，啊，真好，以后我一定加倍努力地學(xué)習(xí)，不辜負(fù)吳老師對(duì)我們的期望！讀第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)4暑假的時(shí)候，學(xué)校贈(zèng)送老師每人一本書——《第56號(hào)教室的奇跡》。多一點(diǎn)關(guān)愛，少一些責(zé)備；多一點(diǎn)平易近人，少一些居高臨下；多一點(diǎn)鼓勵(lì)幫助；少一些大聲呵斥。“一寸光陰一寸金”和“書中自有黃金屋”似乎已經(jīng)變成了上個(gè)世紀(jì)寓言，不再影響21世紀(jì)的人了。同樣的，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋熢敢庠谒砩匣〞r(shí)間而變得與眾不同。是呀，我們不需要對(duì)孩子們長(zhǎng)篇大論的說我們有多負(fù)責(zé)，我們是為你好，而是要真正的讓孩子們?nèi)ハ嘈拍?，把他們的心和信任能安心的放在我們肩上。我還想說雷夫老師是一個(gè)神通廣大的老師，面對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試，雷夫老師找到了辦法；面對(duì)特別難明白的棒球計(jì)分辦法，雷夫老師做到了；面對(duì)實(shí)驗(yàn)器材經(jīng)費(fèi)不足，雷夫老師做到了；因?yàn)樗J(rèn)準(zhǔn)了自己所做的是正確的，是為了學(xué)生的成長(zhǎng)，為了學(xué)生的一生。的確發(fā)火是解決不了問題的，要借這個(gè)時(shí)機(jī)去教育他們，我想如果當(dāng)時(shí)我不發(fā)火，而是去了解清楚情況后再對(duì)他們說：“我要表揚(yáng)那些盡管沒買本卻能完成作業(yè)的同學(xué)，但我更要表揚(yáng)那些老師