第56號教室的奇跡讀書筆記(11)(完整版)
【正文】 此。艾斯奎斯：《第56號教室的奇跡》上課不聽講，偷看課外書，這是不是違法課堂常規(guī)？這對教師尊重嗎？吃飯看書，睡覺看書，對孩子自身體健康不是有害的嗎？身為教師，對這些行為本應(yīng)加以糾正，怎么反而默認(rèn)甚至加以贊揚呢？我這么說，義正詞嚴(yán)，義形于色。你是否曾因為老師教得很無聊又很想看完手上正在看到一半的書，而在上課時偷看藏在桌子底下的書？你是否曾因為邊吃飯邊看書而被罵？你是否曾在睡覺時偷偷躲在棉被下看書？學(xué)生和我一起哈哈大笑，這真是個可愛而有趣的測驗卷。為什么有些學(xué)生，教師認(rèn)為他們很完美，結(jié)果他們長大卻沒有什么出息呢？因為他們只是從某個角度看是完美的，換個角度看甚至很差勁。雷夫老師告訴我培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是將其培養(yǎng)成有個有優(yōu)良品質(zhì)和生活能力的人，他在書中說到，我這個老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間。為了讓學(xué)生了解數(shù)字威力，明白數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，雷夫老師在班上開展了Buzz游戲、心算暖身、數(shù)字磚活動。在這個快餐型社會，對復(fù)雜問題用簡單辦法解決，往往更容易被人們接受，但我們可以做得更好。人們都痛恨騙子，殊不知那是在發(fā)現(xiàn)受騙之后，而在這之前，很多人不但不是騙子的對立面，反而是騙子的熱心顧客，肥沃土壤。我相信這是很多“名師”和“專家”的心路歷程。雷夫用自己的教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。當(dāng)年幼的兒子找他一起玩球時，理所當(dāng)然地，他警告兒子絕不能拿簽名球來玩。這顆球提醒他：不論是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。如果我們也象那位老師一樣，在班上建立嚴(yán)格的一整套信任機制，讓同學(xué)們都體會到說實話光榮，說慌可恥，并且也給平時表現(xiàn)不夠好的同學(xué)足夠的機會，找到他們身上的優(yōu)點，讓他們通過自己的努力得到老師同學(xué)的信任。那么，雷夫借用了教育學(xué)家勞倫斯?科爾伯格的道德成長路線圖：第一檔，我不想惹麻煩——靠懲罰在起作用；第二檔，我想要獎賞——靠賄賂起作用；第三檔，我想取悅于某個人——靠魅力起作用；第四檔，我要遵守規(guī)則——靠自律起作用；第五檔，我能體貼人——靠仁愛之心起作用；第六檔，我奉行既定的準(zhǔn)則——靠境界起作用；最高的境界不是外在的褒獎，而是內(nèi)心的愉悅。這是很正常的事情，科學(xué)家們不是耶總在實踐失敗研究改進(jìn)中進(jìn)行科學(xué)探索嗎。（雷夫只有校園比社會單純，比社會干凈，比社會更有朝氣，比社會更智慧，社會才有希望。他們有所行動，而不是伏在那里哀鳴。但是不滿有兩種，一種是積極的，一種是消極的。可以看出，雷夫老師對美國教育的大氣候（社會風(fēng)氣）很不滿，批評相當(dāng)嚴(yán)厲，而且承認(rèn)教育工作異常艱難（幾乎不可能）。其實，“失敗”是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。幾年前，一群其他學(xué)校的教師到第56號教室進(jìn)行一日訪問。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。二、以信任取代恐懼。于是
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