【正文】 心理學(xué)史上的“行為主義革命”，被稱為西方心理學(xué)的“第一勢(shì)力”?！簞?chuàng)始人詹姆士，代表人物還有杜威、安吉爾。第三節(jié) 心理學(xué)的產(chǎn)生及發(fā)展一、產(chǎn)生的歷史背景……填空題在西方歷史上，最早論述心理現(xiàn)象的專著是亞里士多德的《論靈魂》1879年，德國(guó)著名心理學(xué)家馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，此為心理學(xué)脫離哲學(xué)、走上獨(dú)立發(fā)展道路的標(biāo)志。（二）教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義……簡(jiǎn)答題，更好地完成教育工作（學(xué)生）；2.………運(yùn)用心理學(xué)原理，指導(dǎo)和開(kāi)展當(dāng)代教育改革（教育層面）；3.………教師判斷學(xué)生的心理健康，有效地開(kāi)展學(xué)生心理異常的調(diào)試工作；4.……………運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我教育（教師）。（二）心理現(xiàn)象及其結(jié)構(gòu)人和動(dòng)物心理活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別是：人有意識(shí)、有自覺(jué)能動(dòng)性。16在幼兒教育思想的發(fā)展中,洛克主張{經(jīng)驗(yàn)說(shuō)} 盧梭主張{自然教育說(shuō)}。{口頭言語(yǔ)}。{預(yù)防為主}的方針。健康教育的活動(dòng)要充分尊重幼兒的{生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律}，嚴(yán)禁以任何名譽(yù)進(jìn)行有損幼兒健康的{比賽} {表演} 或{訓(xùn)練}等。 、寫(xiě)成報(bào)告、做出總結(jié)第二篇：2014年云南公務(wù)員招聘考試復(fù)習(xí)資料！大黃魚(yú)和小黃魚(yú)是同一種嗎？不是 土豆是植株的哪一部分？ 塊莖人類基因組可以促進(jìn)治療的疾病是： 癌癥 “紅十字”是有哪國(guó)國(guó)旗演變而來(lái)？ 瑞士關(guān)于磷的下列敘述中，正確的是：紅磷沒(méi)有毒性而白磷劇毒 用盡廢退學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人是：拉馬克 一品紅的“花朵”實(shí)際是：葉子 保險(xiǎn)絲常采用么材料？ 鋁銻合金 娃娃魚(yú)是魚(yú)嗎？ 不是以下哪一種進(jìn)化序列是有據(jù)可查的？綠藻－苔蘚 自由落體定律由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？ 伽利略 馬鈴薯的薯塊是： 莖鋼和生鐵中碳的百分含量比較：小于 那種動(dòng)物的眼睛會(huì)一日三變？貓以下不是馬克思譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)的是： DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) 到目前為止，我們所發(fā)現(xiàn)的最大的恐龍是： 震龍 能保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的是：氫分子魚(yú)的心臟與人的心臟的主要區(qū)別在于：少兩腔 被稱為“潛水冠軍”的是： 抹香鯨下列物質(zhì)溶于水，其溶液的pH等于7的是：氯化鈉 “海市蜃樓”是： 錯(cuò)覺(jué)觀測(cè)氣象用的百葉箱為什么漆成白色？反射太陽(yáng)光 下列四種動(dòng)物中誰(shuí)的頸椎數(shù)最多 一樣多 “雜交水稻之父”：袁隆平從進(jìn)化的角度來(lái)說(shuō)，以下哪個(gè)動(dòng)物是第一個(gè)真正用聲帶來(lái)鳴叫的動(dòng)物？ 青蛙 下列哪一種維生素經(jīng)太陽(yáng)照射后可轉(zhuǎn)化為鈣？VD 珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明者是：哈格里夫斯 最早發(fā)現(xiàn)x射線的科學(xué)家是： 倫琴 軟飲料的共同特征是： 不含酒精市場(chǎng)上出售的香蕉有正常的種子嗎？ 沒(méi)有 黃種人很多有眼褶（雙眼皮），為什么？防止風(fēng)沙吹入眼中 下面哪一種元素不是酸雨中主要含有的？ 碳 “雜交水稻之父”： 袁隆平田間一次施化肥過(guò)多，作物會(huì)變得枯萎發(fā)黃，俗稱“燒苗”，其原因是：根細(xì)胞不能從土壤中吸水白鰭豚是哪國(guó)特有的一種極為罕見(jiàn)的珍貴動(dòng)物？ 中國(guó)N原子和O原子可以有多種形式結(jié)合，在這些結(jié)合形式中，N的氧化數(shù)變化范圍可以是： 從+1變到+5 植物界中最高等的植物類型是： 種子植物 用盡廢退學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人是： 拉馬克 娃娃魚(yú)是魚(yú)嗎？不是在荒地向森林演替的過(guò)程當(dāng)中，最先在荒漠生存下來(lái)的是： 先鋒植物地球自轉(zhuǎn)是形成晝夜更替的主要原因，地球的自轉(zhuǎn)速度是： 1600公里每小時(shí) 內(nèi)蒙境內(nèi)最大的湖泊為：呼倫湖相關(guān)考試信息請(qǐng)留意航帆網(wǎng)！！石油被譽(yù)為“工業(yè)的血液”，這句話對(duì)嗎？ 對(duì)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，“VLAN”遵循的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)是： 哪一個(gè)不是地中海沿岸國(guó)家？ 盧森堡雞蛋是由哪些部分組成的？ 蛋黃、蛋白、殼膜、蛋殼 以下哪種是無(wú)毒的蛇？火赤鏈哈雷慧星的最早記錄是哪國(guó)人留下的？ 魯國(guó)人 夜盲癥是由于缺乏：維生素A 人們常說(shuō)“膽小如鼠”，老鼠的膽到底有多大呢？ 老鼠沒(méi)有膽我國(guó)特產(chǎn)的，棲息于淡水中的，具有很高科研價(jià)值的一種哺乳動(dòng)物，目前處于滅絕的邊緣，這種哺乳動(dòng)物是：白鰭豚下列儀器可用灑精燈火焰直接加熱的是： 試管 地殼中含量最多的金屬是： 鋁 月亮的背面是什么？環(huán)形山生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝是： 光合作用 白鰭豚是哪國(guó)特有的一種極為罕見(jiàn)的珍貴動(dòng)物？中國(guó) “避役”俗稱什么： 變色龍“洛鯉伊魴貴似牛羊”指的是：黃河支流洛河鯉魚(yú)和伊河魴魚(yú)田間一次施化肥過(guò)多，作物會(huì)變得枯萎發(fā)黃，俗稱“燒苗”，其原因是：根細(xì)胞不能從土壤中吸水人類基因組中脫氧核糖酸小單位的數(shù)量為： 31億個(gè) 被稱為“潛水冠軍”的是： 抹香鯨 “海市蜃樓”是：錯(cuò)覺(jué)地中海與大西洋之間的海峽是：直布羅陀海峽 下列四種動(dòng)物中誰(shuí)的頸椎數(shù)最多一樣多 藍(lán)鯨和海豚，哪個(gè)游的快？藍(lán)鯨 太陽(yáng)上最豐富的元素是哪一種？氫 自由落體定律由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？ 伽利略 市場(chǎng)上有活的帶魚(yú)出售嗎？沒(méi)有 氧氣和臭氧是： 氧的同素異形體在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，“VLAN”遵循的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)是： 蚊子發(fā)出的“嗡嗡”的聲音是由于：翅膀震動(dòng) 水分子有哪兩種元素組成？氫、氧 小麥?zhǔn)诜鄣姆绞绞牵?自花授粉 我國(guó)的揚(yáng)子鱷屬于： 短吻鱷科一般一匹成年母馬有多少顆牙齒？ 36顆 從哪個(gè)部位可以知道馬的年齡？ 牙齒 古代所說(shuō)的“促織”是指： 蟋蟀同等條件下，空瓶子和裝滿水的瓶子，哪個(gè)更容易摔破？ 空瓶子 熱帶和亞熱帶地區(qū)體型最大的鹿類是：水鹿元素的化學(xué)性質(zhì)主要決定于原子的： 最外層電子數(shù) 狼獾又叫： 貂熊蕨類植物有種子嗎？ 沒(méi)有，有孢子 被成為四不象的動(dòng)物是： 麋鹿針尾雨燕和游隼哪個(gè)飛得快？ 針尾雨燕相關(guān)考試信息請(qǐng)留意航帆網(wǎng)！！世界物種分布最多的地區(qū)是：熱帶 氧氣和臭氧是： 氧的同素異形體相關(guān)考試信息請(qǐng)留意航帆網(wǎng)！第三篇：教師招聘考試復(fù)習(xí)資料總結(jié)教師考試復(fù)習(xí)資料{基礎(chǔ)教育}的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。選擇題】，有人按古代史、近代史、現(xiàn)代史來(lái)學(xué)習(xí)，有人按經(jīng)濟(jì)史、文化史等方面來(lái)學(xué)習(xí)，這屬于（）。組織策略——列提綱；利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）；利用表格（一覽表、雙向表）。三、管理資源策略資源管理策略就是幫助學(xué)生有效地管理和利用資源，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。這些策略使學(xué)習(xí)者警覺(jué)自己在注意和理解方面可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以便找出來(lái)并加以修改。它包括：（一）計(jì)劃策略元認(rèn)知計(jì)劃是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)、預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問(wèn)題的方法，并預(yù)估其有效性。對(duì)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、長(zhǎng)度、熟悉性、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料的呈現(xiàn)方式、邏輯性等因素以及學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的認(rèn)識(shí)。4．PQ4R方法二、元認(rèn)知策略元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說(shuō)，是關(guān)于個(gè)人認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力，它具有兩個(gè)獨(dú)立但又相互聯(lián)系的成分：對(duì)認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和觀念與對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。圖解或簡(jiǎn)圖的方式。下面是一些常用的組織策略： 1．列提綱 2．利用圖形（1）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。用聯(lián)想將新舊材料聯(lián)系在一起，賦予更多意義。位置記憶法是一種傳統(tǒng)的記憶術(shù)；（2）縮簡(jiǎn)和編歌訣；（3）諧音聯(lián)想法。2．排除相互干擾 3．整體識(shí)記和分段識(shí)記 4．多種感官參與 5．復(fù)習(xí)形式多樣化 6．畫(huà)線與批注（二）精細(xì)加工策略精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)習(xí)的材料與頭腦中已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。第二節(jié) 典型的學(xué)習(xí)策略一、認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。當(dāng)前較有代表性的分類是邁克卡等人l990年做出的分類，他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三個(gè)方面（見(jiàn)圖1）。第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略概述一、學(xué)習(xí)策略的含義學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。二、學(xué)習(xí)策略的特征 重視學(xué)習(xí)策略的科學(xué)研究對(duì)解決當(dāng)前教學(xué)改革中存在的問(wèn)題有重要意義。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。（一）復(fù)述策略復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。下面就是一些常用的精細(xì)加工策略： 1．記憶術(shù)精細(xì)加工策略中，記憶術(shù)是一種常用的有效策略。運(yùn)用聯(lián)想，假借意義；（4）關(guān)鍵詞法。2．做筆記 3．提問(wèn) 4．生成性學(xué)習(xí)生成性學(xué)習(xí)就是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強(qiáng)其深層理解。金字塔式（2）流程圖。（4）網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。元認(rèn)知知識(shí)主要包括：（1）對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)。（3）對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認(rèn)識(shí)。元認(rèn)知計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）調(diào)節(jié)策略元認(rèn)知調(diào)節(jié)是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對(duì)認(rèn)知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。常用的資 3源管理策略主要有學(xué)習(xí)時(shí)間管理、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置、學(xué)習(xí)努力和心境管理、學(xué)習(xí)工具的利用和社會(huì)性人力資源的利用等。元認(rèn)知策略——計(jì)劃策略監(jiān)視策略調(diào)節(jié)策略 資源管理策略——學(xué)習(xí)時(shí)間管理學(xué)習(xí)環(huán)境管理學(xué)習(xí)努力和心境管理學(xué)習(xí)工具的利用社會(huì)性人力資源的利用【例題 【育萃專家解析】 A。{全面的}，可以相對(duì)劃分為{健康 }{語(yǔ)言}{ 社會(huì)}{ 科學(xué) }{藝術(shù)}等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的{創(chuàng)設(shè)}和{利用}，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。{生理基礎(chǔ)}和{物質(zhì)前提}。{全面發(fā)展教育}是我國(guó)學(xué)校教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)學(xué)校教育法規(guī)定的兒童教育的任務(wù)。{啟蒙教育}。心理現(xiàn)象非常復(fù)雜，從形式上可以歸納為：心理過(guò)程（包括：認(rèn)知過(guò)程、情緒情感……和意志……）amp。第二節(jié) 心理學(xué)的實(shí)質(zhì)一、心理是腦的機(jī)能心理是腦的機(jī)能，是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，腦是心理的器官。二、西方主要心理學(xué)流派……填空題：奠基人是馮特。也主張研究意識(shí)，但他們不把意識(shí)看成是個(gè)別心理元素的集合，在他們看來(lái)，意識(shí)是個(gè)人的、永遠(yuǎn)變化的、連續(xù)的和有選擇性的。有兩個(gè)特點(diǎn)：，主張研究行為；，主張實(shí)驗(yàn)研究。此理論源于治療精神病的臨床經(jīng)驗(yàn)?！浩鹩?0C50S，代表人物：馬洛斯、羅杰斯。因此，只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，他們就會(huì)力爭(zhēng)達(dá)到某些積極的社會(huì)目標(biāo)。認(rèn)知心理學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用客觀研究方法來(lái)研究這些過(guò)程。例如：“視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞”“心領(lǐng)神會(huì)”兩者是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，沒(méi)有指向就不會(huì)有集中，集中是指向的體現(xiàn)和發(fā)展。（1）概念：也稱不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、不需要意志努力、不自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。（1）概念：也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時(shí)需要意志努力、主動(dòng)地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。如果只有有意注意，長(zhǎng)時(shí)間工作會(huì)使人疲勞，使工作進(jìn)行不下去；如果只有無(wú)意注意，稍遇困難或干擾，注意就容易分散，同樣也不能做好工作。它同時(shí)具有無(wú)意注意和有意注意的某些特征，是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)張起來(lái)的。（二）注意的穩(wěn)定性：是指注意保持在某一對(duì)象或活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短特性。（三）注意的分配：是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。影響注意轉(zhuǎn)移快慢和難易的條件有：客觀：；； 主觀：；?！锼摹⒆⒁庖?guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用（怎樣在教學(xué)中集中學(xué)生的注意力）（一）正確運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)：，消除容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無(wú)意注意因素；；充分利用易引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無(wú)意注意的因素；、興趣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)amp。（四）引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用，教師通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)把學(xué)生注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來(lái)，以形成有意注意；，教師設(shè)法讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無(wú)意注意；、難點(diǎn)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使他們維持有意注意，期間要改變教學(xué)方式，使學(xué)生由有意注意轉(zhuǎn)為無(wú)意注意；，教師提出明確的要求，使學(xué)生保持有意注意，然后布置作業(yè)。每種感覺(jué)都有兩種感受性和感覺(jué)閾限：絕對(duì)感受性與絕對(duì)感覺(jué)閾限，差別感受性與差別閾限。（三）感覺(jué)的相互作用（1）感覺(jué)適應(yīng)：由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。（1）不同感覺(jué)的相互影響；（2）…………………補(bǔ)償（例如：盲人通過(guò)實(shí)踐使聽(tīng)覺(jué)更加敏銳）；（3）聯(lián)覺(jué)（如紅色給人以熱烈感覺(jué)）。，知覺(jué)反映的是事物的整體屬性；，而知覺(jué)依賴多種感覺(jué)器官的聯(lián)合活動(dòng)；，而且依賴于人的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，受人的心理特點(diǎn)制約；。影響知覺(jué)的選擇性的客觀因素有：；；；、奇特性，也容易引起人們優(yōu)先知覺(jué)。知覺(jué)的理解性與人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系：是指根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過(guò)程：指客觀事物本身不變，但知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)映像仍相對(duì)不變?！镉^察力是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺(jué)能力。……：指在生動(dòng)形象的的言語(yǔ)作用下，喚起學(xué)生頭腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。，可將記憶分為形象、邏輯、情緒和動(dòng)作記憶。提高敏捷性，首先明確記憶目的，其次集中注意力。如果缺乏記憶的準(zhǔn)確性，記憶的其他品質(zhì)就沒(méi)有了價(jià)值。（提高記憶的方法）：；；c.…………在實(shí)踐中運(yùn)用存儲(chǔ)在頭腦中的知識(shí)，只有通過(guò)應(yīng)用，知識(shí)才能鞏固與更新。：（1）據(jù)識(shí)記有無(wú)目的性，分為無(wú)意識(shí)識(shí)記和有意識(shí)記。當(dāng)識(shí)記的材料成為人活動(dòng)的直接對(duì)象時(shí)，效果就好；。永久性……：保持是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過(guò)程，是記憶過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。（2）遺忘的規(guī)律最早對(duì)遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的是德國(guó)的心理學(xué)家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢，先多后少，呈負(fù)加速，并且到一定程度就不再遺忘了。（1）消退說(shuō)（2）干擾說(shuō)。由于緊張而引起的遺忘（考試時(shí)常發(fā)生）屬于這種類型。（三）回憶或再認(rèn)回憶是指過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物不在面前，人們?cè)陬^腦中把它重新呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。再認(rèn)是指人們對(duì)感知過(guò)，思考過(guò)或體驗(yàn)過(guò)的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程。：圖像記憶保持的時(shí)間約為1s左右，聲像記憶超過(guò)1s，但也不大于4s。容量一般是7177。：復(fù)述是短時(shí)記憶信息存儲(chǔ)的有效方法。：意義編碼為主。有無(wú)記憶目的或記憶目的是否明確會(huì)影響記憶的效果，目的不同，學(xué)習(xí)者在記憶材料時(shí)的組織會(huì)有所不同，這樣就會(huì)影響記憶效果。，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。，防止知