老師招聘考試公共基礎知識復習資料-wenkub
2023-05-15 13:12:46 本頁面
【正文】 學文化知識、技能），發(fā)展他們的智力和與學習有關的（非認知因素）的教育。7馬克思認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動相結合。7我國制定教育目的的理論基礎是：馬克思關于人的全面發(fā)展的理論。70、瑞士心理學家（皮亞杰）的發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。6人的身心發(fā)展包括兩個面：（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。6個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的特征稱：年齡特征。這是一種：外鑠論觀點。5學校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。50、科學知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是（學校教育）。4學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學校文化。4杜威是20世紀初（實用主義）教育學的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。3古代埃及教育的一大特征是“以僧為師”，“以吏為師”。3教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索（教育規(guī)律）的科學。2中國近代完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅學制”以及1903年的（“癸卯學制”）。2英國教育家 洛克 將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為（紳士）。主張教師應以學生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家：杜威。1教育學作為一門獨立的學科萌芽于：資本主義社會初期夸美紐斯的《大教育學論》。1中國的科舉制度開始于：隋唐時期。產(chǎn)生于奴隸社會初期?，F(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務教育年限在：9年或9年以上?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學法的最早倡導者是：孔子。古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數(shù)。1戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻——《學記》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)1強調教育學的心理學和倫理學基礎，奠定了科學教育學基礎的教育家：赫爾巴特。實用主義2制度化的教育是指具有：層次結構和年齡分級的教育制度。2教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)人）的社會活動。宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（四書五經(jīng)）。3文藝復興時期人文主義教育思想家有意大利（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。3瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。4歷史唯物主義認為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產(chǎn)力。4校園文化的核心是學校的：精神或觀念文化。5科學技術對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育發(fā)展的（動力作用），而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預示結果。）5學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：（一是保證學校正常運行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。5內發(fā)論者一般強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人的：自身的內在需要。6個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關鍵期。）6人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內容，包括（認知和意向）兩個方面的發(fā)展。7美國心理學家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。7毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。7國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。8體育是授予學生有關身體健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的（自我保健認識）和體質，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其（意志力）的教育。8一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務者角色。9學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現(xiàn)在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。9教師職業(yè)從性質上來說屬于（專門）職業(yè)。9在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。10根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。10新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學校三級管理。11從課程任務的角度，課程可分為（基礎型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。11從狹義上理解，制定某個學程的具體過程是（課程設計）。1最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是：孔子。12形式教育論的倡導者是：洛克。12孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹：鞏固性原則。13最早提出“教學具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。13孔子把學習過程概括為（學、思、行）的統(tǒng)一過程。13智力的核心是（思維能力）1實質教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）14形式教育論認為教學的主要任務是（發(fā)展智力）。14考試的核心環(huán)節(jié)是：命
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