【正文】 b )15下述屬于孔子主張的是A．有教無類 B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué) ( A )16下述屬于孔子主張的是A．兼愛 B．“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子 ( D )A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代8. 5 .以強調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法比較嚴厲為特征是古代21班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（班級平行管理）。2117世紀捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實踐經(jīng)驗，并在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進行了論證。20在班級管理中，班主任是班級的：領(lǐng)導(dǎo)人。20正式提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。200、實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。19品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構(gòu)成。19通過擺事實、講道理，提高學(xué)生道德認識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）。18教育者在德育過程中起（主導(dǎo)）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體）。18學(xué)校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。17德育中的基本方法是：說服教育法。”反映了德育的：疏導(dǎo)原則。17教學(xué)策略按構(gòu)成因素可分為（內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性）。16我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年高于北京的（京師同文館）。16考試命題的質(zhì)量指標主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。15根據(jù)教學(xué)任務(wù)可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。15以教學(xué)組織形式為中心的策略就是：形式型策略。15在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是：班級授課。14一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。14教學(xué)過程的基本階段有（引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。13教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。1《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施。12教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)會知識。12試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”來說明教學(xué)過程的是：赫爾巴特。11學(xué)生學(xué)習(xí)的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）。11一定社會培養(yǎng)人的總要求一般稱為（教育目的）。1課程的組織方式或設(shè)計課程的種類被稱為（課程類型）。10學(xué)科標準是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大綱。10師生在人上是（民主平等）的關(guān)系。9教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。9我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的（未成年公民）。8教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：多樣化。8聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。8教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標和教師的教學(xué)目標）。7美育最高層次的任務(wù)，在能力方面表現(xiàn)為：創(chuàng)造美。7教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？：導(dǎo)向、激勵和評價作用。619世紀英國哲學(xué)家（洛克）提出著名的“白板說”，強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。6人的身心發(fā)展包括兩個面：（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。6個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱：年齡特征。這是一種：外鑠論觀點。5學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。50、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是（學(xué)校教育）。4學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學(xué)校文化。4歷史唯物主義認為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產(chǎn)力。3瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。3文藝復(fù)興時期人文主義教育思想家有意大利（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。 四書指的是《論語》《孟子》《大學(xué)》和《中庸》；而五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》《尚書》、《禮記》、《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（四書五經(jīng)）。2教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)人）的社會活動。實用主義2制度化的教育是指具有：層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的教育制度。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)1強調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家：赫爾巴特。1在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家——蘇格拉底。在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓——婆羅門。建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于：19世紀末?，F(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務(wù)教育年限在：9年或9年以上。狹義的教育主要是指：學(xué)校教育。制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標志是形成近代的：學(xué)校教育系統(tǒng)。1古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作：《理想國》。1資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物：赫爾巴特。2普通教育主要是指以升學(xué)為目標，以（基礎(chǔ)科學(xué)知識）為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。2規(guī)定著一個國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度——（學(xué)校教育制度）。3歐洲中世紀用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學(xué)?！ń虆^(qū)學(xué)校）。3主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家（盧梭）。3法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中。4一定社會條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。4校園文化的核心是學(xué)校的：精神或觀念文化。5科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育發(fā)展的（動力作用），而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果。）5學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：（一是保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。5內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人的：自身的內(nèi)在需要。6個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關(guān)鍵期。）6人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（認知和意向）兩個方面的發(fā)展。70、瑞士心理學(xué)家（皮亞杰）的發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。7我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。7馬克思認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。8智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的（科學(xué)文化知識、技能），發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的（非認知因素）的教育。8學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權(quán)利指的是學(xué)生的：人格尊嚴權(quán)。90、學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是（個體與環(huán)境）之間的相互作用。9作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的權(quán)利主要有人身權(quán)和（受教育權(quán)）。9《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、教養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。 10課業(yè)及進程是指：課程。10學(xué)科課程標準（教學(xué)大綱）的構(gòu)成要素有本文部分和（說明部分）。11基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生（基礎(chǔ)能力）培養(yǎng)的課程。11制定課程目標的基本依據(jù)主要有三方面，即（對學(xué)生的研究、對社會的研究和對學(xué)科的研究）。11教學(xué)的首要任務(wù)是：傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。12學(xué)生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點中的：間接性。12孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學(xué)法中貫徹：啟發(fā)性原則。”下列哪條教學(xué)原則與其在思想上是一致的：循序漸進原則。13教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的活動稱為（教學(xué)）。1319世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的（統(tǒng)覺理論）來說明教學(xué)過程。）14根據(jù)教學(xué)目的和對教學(xué)規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準則叫（教學(xué)原則）。14如果高水平學(xué)生在測驗項目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那就說明下列哪種質(zhì)量指標高：區(qū)分度。 15柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是：道爾頓制。15教學(xué)工作的基本程序有（備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系稱為（課的結(jié)構(gòu)）。16學(xué)業(yè)成績的評定可以彩（記分和評語）兩種形式。16外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。17思想教育對學(xué)生進行的是：正確的人生觀和科學(xué)的世界觀教育。17從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是：榜樣示范法。18德育內(nèi)容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構(gòu)成。18自我評價能力是進行自我教育的（認識基礎(chǔ)）。19說服法包括運用（語言）進行說服的方式和運用（事實）進行說服的方式。19在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（知）是基礎(chǔ)，（行）是關(guān)鍵。20通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（陶冶法）。20在19世紀初期出現(xiàn)“導(dǎo)生制”的國家是：英國。20班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過：集體教育。21在19世紀初斯，英國學(xué)校出現(xiàn)了（導(dǎo)生制），這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。21班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級管理的一種管理方式是（班級民主管理）。二、選擇題:1.“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征？( B )A．中國 B．埃及C．希臘 D．羅馬3. ( C ) “教育的終身化”為教育特征的是( D ) A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代以“教育的民主化”為教育特征的是( D ) A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D． ( A )23西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是A．蘇格拉底 B．柏拉圖C．亞里士多德 D．德莫克里特 ( A )24下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是A．《理想國》 B．《政治學(xué)》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》( A )25反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是A．《理想國》 B．《政治學(xué)》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》( B )26以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是A．教育 B．教育學(xué)C．教育論 D．德育論 ( A )28近代啟蒙主義教育的代表人物是A．夸美紐斯 B．康德 C．盧梭 D．裴斯泰洛齊 ( C )“紳士教育”的教育家是A．裴斯泰洛齊 B．盧梭 C．康德 D．洛克 ( D )30近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是A．洛克 B．盧梭 C．康德 D．裴斯泰洛齊 ( A )31教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是A．《大教學(xué)論》 B．《愛彌爾》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》( A ),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是 A．盧梭 B．夸美紐斯C．康德 D．赫爾巴特 ( B ),稱為A．白板說 B．做中學(xué)C．兒童中心主義 D．實質(zhì)教育派 ( C )A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》( D )36以下哪一種觀點是杜威的主張A．教師中心 B．兒童中心 C．課堂中心 D．教材中心 ( A )38我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代1.,法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的,可以自知道該具體行政行為之日起60 日內(nèi)提出行政復(fù)議申請.《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所,應(yīng)當設(shè)置未成年人禁止進入的標志.