老師招聘考試公共基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)資料(完整版)
【正文】 的特征稱：年齡特征。5學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認(rèn)知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。4學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學(xué)校文化。3古代埃及教育的一大特征是“以僧為師”，“以吏為師”。2中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅學(xué)制”以及1903年的（“癸卯學(xué)制”）。主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家：杜威。1中國的科舉制度開始于：隋唐時期?，F(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務(wù)教育年限在：9年或9年以上。古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數(shù)。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)1強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家：赫爾巴特。2教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)人）的社會活動。3文藝復(fù)興時期人文主義教育思想家有意大利（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。4歷史唯物主義認(rèn)為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產(chǎn)力。5科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育發(fā)展的（動力作用），而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果。5內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人的：自身的內(nèi)在需要。）6人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（認(rèn)知和意向）兩個方面的發(fā)展。7毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。8體育是授予學(xué)生有關(guān)身體健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的（自我保健認(rèn)識）和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其（意志力）的教育。9學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動性主要表現(xiàn)在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨(dú)立意志）。9在教師的聘用上目前我國實(shí)行的是（教師資格制度）。10新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實(shí)行：國家、地方、學(xué)校三級管理。11從狹義上理解，制定某個學(xué)程的具體過程是（課程設(shè)計(jì)）。12形式教育論的倡導(dǎo)者是：洛克。13最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。13智力的核心是（思維能力）1實(shí)質(zhì)教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）14形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（發(fā)展智力）。15為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為：教學(xué)策略。16考試的方式有（口試和筆試）兩種。16我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年高于北京的（京師同文館）。17根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。18德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。19陶冶主要包括（人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶）等。20正式提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。21中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的（京師同文館）。課堂中心。依法治校是指學(xué)校以國家法律,法規(guī),規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù),完善內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律,使學(xué)校管理的各個方面都做到有章可循,有法可依。,體育設(shè)施,消防設(shè)施,各種儀器設(shè)備安全狀況,應(yīng)當(dāng)每月檢查一次. 《民法通則》的規(guī)定,限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人 教育學(xué)部分16．直視手段一般可分為三類，一是實(shí)物直觀，二是模象直觀，三是語言直觀。3．實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿到：中小學(xué)教育 ，社會教育．成人教育 ．家庭教育 ．高等教育4．生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的。7．美國中小學(xué)課程改革發(fā)展趨勢是加強(qiáng)基礎(chǔ)、更新課程內(nèi)容、加強(qiáng)課程現(xiàn)8．教師的勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點(diǎn)。．教書育人7．教學(xué)的組織形式是：個別教．班級授課 分組教學(xué)18．班主任了解學(xué)生的基本方法是觀察法；班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。1．英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）《教育論》2．“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（A） A．贊科夫,應(yīng)立足于教育和保護(hù),從小抓起,對未成年人的不良行為及時進(jìn)行預(yù)防和矯治 229. 《教育法》規(guī)定,國家建立以財(cái)政撥款為主,其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制.230.《義務(wù)教育法》規(guī)定,國家,社會,學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童,少年接受義務(wù)教育的權(quán)利.225,美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張：：赫爾巴特21班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（班級平行管理）。20班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。19在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，
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