【正文】 (對應學生用書82～85頁)：符合題意，符合文體要求。自主確定立意，確定了文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。）多角度立意法：找對象——先角度——定立意。丈夫喜歡吃面包尾以為妻子也愛吃，但沒有將自己的心意說出。我真是受夠了！”聽了太太的話，老先生十分驚訝。三、問題導學： 審題方法探究（15分鐘左右，自主閱讀勾畫重點，完成問題后，小組合作探究，口頭展示。理性思考，是情感的進一步升華，使作文流動著智慧。大家往往只抓只言片語，套用材料中的幾個字眼，沒有理解內(nèi)涵，導致偏離題意。教學重點：通過合作探究使學生掌握材料作文的審題立意的基本方法——由果溯因法。本文的中心論點是：名師出高徒，其一是師之教有方，其二是徒之學不怠。佛羅基奧沒有首先教他創(chuàng)作作品，卻要他畫蛋，這是佛與凡人不同之處十幾天只是畫蛋，那位名畫家才告訴他畫蛋的意義所在：他的目的是嚴格訓練學生的細致觀察與準確描繪形象的能力。結(jié)合以上材料，就理論對實踐的指導意義這個問題寫一篇短文，題目自擬，字數(shù)在400～600之間 這道作文題目的材料篇幅長、內(nèi)容多，宜用概述法：育民小學在A縣游泳賽中一舉奪得團體冠軍，為什么呢?經(jīng)過了解，原來該校辦了一個游泳訓練班，在一位教練的理論指導下，進行了嚴格的科學訓練，這才奪冠的運用概述法，一是扼要的概括要覆蓋材料的內(nèi)容，二是行文要跟中心論點同向。1986年4月中旬，育民小學聽到一些家長的反映。引述材料常用的方法有以下幾種照搬法此法適用于短小的供料，引用時可一字不易地抄錄如：根據(jù)“材料2”和“材料3”，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇議論文[材料2]某雜志社作調(diào)查：“你對同學最贊賞的品質(zhì)是什么?”調(diào)查結(jié)果是，排在第一位的是“樂于助人” [材料3]某單位在一些青少年中作不記名問卷調(diào)查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待?”回答“悄悄走開”的人不少這是1997年高考作文試題，材料非常簡潔明了，引述材料可用照搬法，一次性照搬兩則形成對比，或一次照搬一則分而用之亦可概述法?供料的篇幅比較長，內(nèi)容比較豐富，引述時可用自己的話簡要地加以概括。當然，對材料的分析要力求簡潔，一二句話即可。引述的材料必須具有以下要素：(1)老牛和松鼠不同的答案，（2）結(jié)果小馬過去了（成功），（3）遇到問題要想一想。小馬沒主意了，回去問媽媽。提煉的論點是“珍惜時間”，引述的材料必須具有以下要素：人生、每天（時間），直播（重要）。有哪些角度符合題意（學生討論）一、全面發(fā)展與發(fā)展特長的辯證關(guān)系；二、教育者的角度——因材施教，發(fā)展特長，從實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)差異；三、受教育者的角度——揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，張揚個性，學有所長，認清自我；四、批評動物管理局的做法——初衷是好的，但是違背了教育規(guī)律，沒有從實際出發(fā)；五、評價教練野鴨——雖然認識到了主觀努力的重要性，但是沒有認清努力者的自身條件，盲目努力是不可取的。小狗、小龜，小兔子和小松鼠，各有所長卻未能各揚其長。加油！呷呷！”評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點訓練而不發(fā)展特長呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。分主次：故事的核心顯然是小馬，而幫助小馬成功的重要因素則是媽媽的諄諄誘導。最后成功。小馬沒主意了，回去問媽媽。例題示范閱讀下的材料，全面理解材料，可選擇一個側(cè)面一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。材料作文主要由兩部分組成：材料：作文所依據(jù)的文字信息。指令：作文所遵循的規(guī)則要求。小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。媽媽叫它自己多想想，試一試。媽媽：理性、善于引導，教育有方。所以小馬的角度是主，而媽媽是次，老牛和松鼠更次。動物管理局為了小動物的全面發(fā)展，將小兔子送進游泳培訓班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。”要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲提示學生先找對象（討論）：動物管理局，小狗、小龜，小兔子和小松鼠，評論家青蛙思想家仙鶴。結(jié)果也不行。當然，材料的類型不同，分析方法也有所不同。再如《小馬過河》一則材料：小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。媽媽叫它自己多想想，試一試。如果提煉的論點是：教育孩子應講究方法。試題提供的材料，是寫作的話題、“引子”，全文的中心、觀點、論證都是由材料生發(fā)而來的。如：1987年6月，A縣舉行小學生游泳比賽，育民小學取得了團體冠軍。有的家長說：“舉辦游泳訓練班會不會影響孩子們的學習?有的家長說：”我們的孩子從小在水里泡大的，還要訓練什么？“。裁縫法供料的篇幅較長，但內(nèi)容比較單一，可以先刪去不太重要的句子，再把主干句連綴起來，這種處理供料的方法叫裁縫法如：閱讀下面材料，以《更心愛的》為題，寫一篇思想評論傳說華盛頓小時候曾把父親心愛的一棵櫻桃樹砍倒了，父親發(fā)現(xiàn)后質(zhì)問家人：”這是誰干的好事?“，華盛頓心里有點緊張，但還是勇敢地走到父親面前，帶著羞慚的神色說：”爸爸，這是我干的“，父親問道：”砍掉我的櫻桃樹，你不知道我要揍你嗎?“華盛頓回答說：”可我告訴你的是一個事實呀!“父親聽后，不但沒有懲罰華盛頓，反而贊揚說：”承認錯誤是英雄行為，要比一千棵櫻桃樹還有價值“ 用裁縫法引述，請看：華盛頓小時候曾把父親心愛的一棵櫻桃樹砍倒了，但他還是勇敢地走到父親面前承認了，結(jié)果父親不但沒有懲罰他，反而贊揚說：”承認錯誤是英雄行為，要比一千棵櫻桃樹還有價值“ 這樣引述材料，其篇幅不及原來的一半，但把華盛頓砍櫻桃樹，向父親承認，以及受到贊揚的主要內(nèi)容保留下來了，而且?guī)缀跏且迷?，很有裁縫法的特色引述材料最大的誤區(qū)在于隨意性，致使引述材料的文字缺乏向心力。這正是佛羅基奧的”有方“。上面的引文圍繞”師之教有方引述材料，要言不煩，中心突出。教學難點：通過合作探究使學生掌握材料作文的審題立意的基本方法——由果溯因法。這樣寫雖不偏題，只是欠深刻。高考作文已經(jīng)確立了“開放、靈活、包容、多元”的評價原則，把“思想、真實、樸實、創(chuàng)新、規(guī)范”作為高考優(yōu)秀作文的標準。）（2006全國I）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。他不無委屈的向老伴解釋：“親愛的太太，我最喜愛的就是面包尾端考的又焦又黃的這一片，所以，這五十年我總是把它切給你，自己從不舍得吃呀。立意：生活需要溝通。由果溯因法：找結(jié)果——析原因——定立意。多角度分析。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。年輕人很詫異，問起原因，老人道：“你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。由種樹的結(jié)果入手：由“老人“”年輕人“”胡楊樹“等幾個對象入手：①從“老人種的胡楊在沙塵暴后無礙“這一點分析，可以得到這樣的結(jié)論：在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學的方法、長遠的眼光。爭取做到切合題意。一切快樂的享受都屬于精神，這種快樂把忍受變?yōu)橄硎?，是精神對于物質(zhì)的勝利，這便是人生哲學。(契訶夫)，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目。(安德魯(尼采)，氣度影響格局。浪淘沙)，歌詩合為事而作。(唐白居易憶江南)，相逢何必曾相識。(唐白居易長恨歌)，辨材須待七年期。他用短暫的一生，詮釋忠誠與智慧的真正含義。一顆忠心，東吳元老，他深謀遠慮，助吳天下三分。孫策死后，周瑜又效力孫權(quán)。他拒絕了曹操派人的游說，態(tài)度堅決。一句“操直送死”，一計“火燒曹軍”，一場“赤壁之戰(zhàn)”，成就了他的輝煌。他將一生都奉獻于東吳霸業(yè)，直到最后一刻都不曾倒下。，雖有心報國，卻無力回天。我國最早的大詩人，名平，字原。后因楚國的日益腐敗，首都郢亦被秦兵攻破，他既無力挽救楚國的危亡，又深感政治理想無法實現(xiàn)，遂投汨羅江而死。似是而非。關(guān)鍵詞句，是命題者下達“指令”的最主要的“載體”，一定要認真提取。典例1(2014它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界?！窘馕觥?找出并理解關(guān)鍵語句，把握關(guān)鍵信息，準確把握主旨。我們可以順材料中關(guān)鍵語句之“藤”，摸命題者的意圖之“瓜”，并據(jù)此來立意，確定文章主旨。那扇通向大學的門引來無數(shù)學者向往。果真如此？真是推開了那扇門，便如同僧人得道了嗎？我不知道，我正在通往那扇門的路上，我不知道??可我知道，錢鐘書的大學之路讓他成了大師。捐贈儀式上，這位高貴的女學者深深鞠躬說道：“感謝清華大學給我們這個機會。我策馬來到它面前，推開門，你說我會走下去嗎？是的，我會！因為張曉風說過：“千百年來，我們的前輩或肝腦涂地或胼手砥足，在無數(shù)個日夜里皓首窮經(jīng)，就是為了讓我們這一代可以穿過美麗的花徑，到杏壇前去接受教化?！竞喸u】 從題目來看，“推開門”直接緊扣材料中的“門”，而“走下去”則暗合了“路”，整個題目就與作文材料緊密聯(lián)系起來了。, 二)掌握新材料作文審題立意的基本方法正確審題立意，除了對策一中講的要抓住關(guān)鍵詞句，還有以下四個基本的方法。，如果幾則材料內(nèi)涵上有共同性、相通性，那么就找出它們的共同點——求同；如果幾則材料內(nèi)涵不一致，那么在互為補充或?qū)α⒌谋容^中概括出中心——存異。面對灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說：“心在哪里，風景就在哪里。根據(jù)材料的內(nèi)容，考生也可以因果分析，可以從這個角度來發(fā)問：最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部為什么能夠在這窮鄉(xiāng)僻壤的地方堅持干八年，并把它建設(shè)成一個美麗的鄉(xiāng)村？可以有以下回答：是他的堅定的信念和頑強的意志；是他對鄉(xiāng)親們和這塊土地的摯愛；是一位基層干部的責任和擔當??這樣，“心”的含義也就具體明確了，而“風景”的含義材料里指美麗的鄉(xiāng)村，將其拓展開來，就是指事業(yè)上的成功。心駐于淡泊之中，便是傾盆大雨也成絕美景致。難忘豐子愷在《豁然開朗》中所說過的一句話：“你若愛，生活哪里都可愛；你若恨，生活哪里都可恨；你若感恩，處處可感恩；你若成長，事事可成長?！倍諠摋壒俣?，心中掛念的又豈是日暮歸家時分那一縷炊煙？他于紛繁官場中并未深陷，也未曾片刻迷失自己，因為他知道有一顆超脫淡然之心，處處皆是風景。最終，他的心居于田園，給世人一幅采菊東籬、把酒高歌的隱士圖。心存于瑣碎之中，那么風景便是一地雞毛，眼底與遠方都堆滿瑣碎不堪的欲念。的確，風景與所處之地無關(guān)，只與心息息相關(guān)。最讓人喜愛的是其文筆。例證、引證相得益彰，中心明確，層次清晰，展示了作者深厚的文學素養(yǎng)。北京過去有許多“老規(guī)矩”，如“出門回家都要跟長輩打招呼”“吃菜不許滿盤子亂挑”“不許管閑事兒”“笑不露齒，話不高聲”“站有站相，坐有坐相”“做客時不許隨便動主人家的東西”“忠厚傳世，勤儉持家”等，這些從小就被要求遵守的準則，點點滴滴，影響了一輩輩北京人。要求：① 自選角度；② 自擬題目；③ 文體不限(詩歌除外)。如果寫記敘文，可以寫自己的一些真實經(jīng)歷，寫出真情實感；如果是寫議論文，一定要深入探討，不能空洞，要提煉好立論點。長大的我們也紛紛走下秋千，步入社會。我們不禁要問，難道被我們淡忘的，僅僅是那些“老規(guī)矩”嗎？若要問老規(guī)矩的內(nèi)容，我們一定會滔滔不絕頭頭是道，絲毫不是那種“健忘”的人。然而這一“老規(guī)矩”到了近年卻被“逐漸打破了”。所以老規(guī)矩便成為了一紙空文，被我們懼怕，被我們回避，直至被遺忘甚至“貼在網(wǎng)上”成為一條“引起關(guān)注”的噱頭。我想，總有那一天，《弟子規(guī)》可以成為“弟子魂”，那諄諄教誨“老規(guī)矩”的老人也笑而不語。本文最大的亮點在于分析問題逐層深入，深刻挖掘了人們對老規(guī)矩淡忘的原因，即沒有“穩(wěn)固我們心中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵”，也就是淡忘的實際是傳統(tǒng)文化。第四篇：作文—審題立意作文審題立意訓練：閱讀下面材料，自主審題立意，列出較為具體的作文提綱（不少于150字）命題作文審題技巧一、審什么？（一）審體裁審題首先要確定體裁，一般情況下，每種體裁都有它自身的“標志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標志”，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。如《介紹一本工具書》《秋天話菊花》《西紅柿醬的制作方法》。以記敘文為例，記敘文主要分為兩大類，即寫人為主、記事為主。如《童年拾趣》《挫折》《難忘的一節(jié)語文課》《成功的喜悅》等之類