【正文】 ，為學生開門，開燈，開窗，同老師們，同學們問候，每天都一個燦爛的笑容，精神飽滿，中午，晚修也做到每天都能到位，每天公布遲到曠課的人數(shù)，及時對違紀的情況進行教育，形成好的班風，學風。我以前也用過這種方法，但用起來沒有孔老師那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，聽了孔老師的介紹茅塞頓開，由公開場合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡?，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。四：如何培養(yǎng)班干部隊伍？剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。三：如何營造良好的班級氣氛？一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。班上有一名男生張孫成同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的管理條例。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬?？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，經過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一篇：優(yōu)秀班主任工作經驗介紹（最終版）優(yōu)秀班主任工作經驗介紹我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行介紹，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，比如孔令義老師、張偉老師等，因為我覺得這些老師在擔任班主任或者曾經擔任班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。他自己選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養(yǎng)班干部隊伍。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。褚老師為人和藹，平易近人，學生都愿意同他談心，因此他深入學生之間，了解學生的想法，教育的目的是：為了一切的學生，也是為了學生的一切；但是只有褚老師才非常清楚的知道學生真正所需要的。創(chuàng)立了班級寫班級日志的方式，值日生每天除了記錄出勤情況還記錄下每堂課的教學效果和學后反思，也督促老師進行深刻的教學反思，加強了師生之間的交流。多做換位思考，多用心去觀察學生，體諒學生，對于班級的問題及時指出，他敢于在班級承認自己在管理能力方面的不足，讓大家討論如何解決班級問題，在教學問題上也要及時反饋，及時更正。***中學2011712第三篇：優(yōu)秀班主任的工作經驗介紹優(yōu)秀班主任優(yōu)秀班主任的工作經驗介紹文/丁克紅尊敬的領導、老師，親愛的同學們：下午好！感謝領導給我這次發(fā)言的機會，讓我介紹一下班主任工作經驗。堅信：愛拼就會贏。我管理班級的管班理念是：用感恩教育去感化學生；班訓：愛拼才會贏；教育的目標：讓每個學生先成人后成才。作為班主任就應該關愛學生，一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與基礎。有的老師看到我們班的學生全部寫了我，問我是不是給學生洗腦了，如果說洗腦了，我是用愛洗的腦。如果一個班級的紀律有問題，那么這個班級不可能搞得很好的。你們是好樣的，我愛你們。班主任要嚴中有愛，愛中有嚴，不能有嚴無愛，有愛無嚴。但是談心需要很多時間的，我一星期也是回家一次，中午不休息，利用這些時間找學生談心。（2）班級墻上我貼了兩個條幅，一個上面寫的是爸爸媽媽，你們辛苦了，我愛你們，另個上面寫的是不要拿父母的血汗錢與生命開玩笑。學習不存在好與不好，只存在勤奮與懶惰。謝謝領導、老師與同學們。究其根源，一方面，由于信息載體的日益增多，學生獲取知識不僅僅限于課堂，教師“無所不能”、“無所不知”的傳統(tǒng)權威正受到前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)；另一方面，學生自身“人格化”意識日益增強，要求教育者必須“目中有人”，講求藝術。五字訣是：以德示人教師之天職在于教書育人。教育者力求用高尚的品德感染人、頑強的毅力啟迪人、崇高的精神鼓舞人。如何開啟學生心靈之窗，融洽師生關系，促進雙向情感交流是管理成敗的關鍵所在。正如陶行知先生所說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心理發(fā)出來的，才能打到心的深處”。教師對學生動之以情的同時，還需曉之以理，在思想工作中，對違紀的學生處理不能簡單用“你必須怎樣做”之類的言詞草草了事，而要依據(jù)當時教育的不同內容、學生的個性差異、師生情緒狀況等，找準切入點，以理服人。中學生正如純凈水，裝在不同的容器中，就有不同的形態(tài)。天天有記載，周周有小結。我們認為無論是知識的獲取、技能的形成，還是素質的提高，都主要來自學習。實踐證明，激勵一明志是學生完成學習目標，健康成長的主要一環(huán)，它在學生全程發(fā)展中起著舉足輕重的作用。本人一向樂意接受學校的任何安排，曾從事過語文、數(shù)學、政治、生物、地理、體育等學科的教