【正文】 平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位閱讀相關(guān)內(nèi)容，篩選出各種“假說”的根據(jù)和結(jié) 論。因?yàn)閯?dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還很有限，現(xiàn)在提出的各種解釋都有其合理性，也有其局限性，只能稱作假說；假說是對(duì)客觀事物所作的假定的說明，科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。師：科學(xué)研究的思維過程一般是提出問題——分析問題——解決問題。三個(gè)例子不是簡(jiǎn)單羅列，而是注意了生物種類和生活區(qū)域的不同——三種動(dòng)物囊括熱帶到寒帶、陸生到水生、走獸到飛禽。動(dòng)物游戲的形式有哪幾種最基本的類型呢？ 生：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。師：同學(xué)們做過游戲嗎？ 生：做過。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。多還給動(dòng)物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時(shí)也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。”明確：(1)通過同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動(dòng)物行為，還有如此深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。第三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。所以，我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”思考： 同學(xué)們各抒己見，每個(gè)人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護(hù)者，那么作者呢？他支持哪一種說法？文章有沒有明確的表態(tài)？（沒有）為什么?（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)而解答。②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點(diǎn)，描寫你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景，來論證你的觀點(diǎn)。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運(yùn)用，讓文章趣妙橫生。c：學(xué)習(xí)說根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。明確：（1）——（4）動(dòng)物也游戲表（淺）（5）——（8）動(dòng)物游戲的基本類型 ↓（9）——（14）關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說 里（深）（15）要完全揭開動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究文章先是寫到動(dòng)物游戲，再給動(dòng)物游戲分類，在分類的基礎(chǔ)上面，提出問題：動(dòng)物為什么游戲，進(jìn)而解決問題，提出關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說還有總結(jié)。再介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)是“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?？破照f明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具。二、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點(diǎn)。第一篇：動(dòng)物游戲之謎《動(dòng)物游戲之謎》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說明文的文體特色。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵?？破照f明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然科學(xué)方面的知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長(zhǎng)，語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。層層深入，是“總——分——總”的形式?！崩?，鯊魚、蛇 “它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M(jìn)行這種沒有明確目的的游戲呢？”所以，文章列舉了各種假說。d：鍛煉說根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力深入探討：好的。b、通過一系列的動(dòng)詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)，調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。（學(xué)生自由發(fā)揮即可。③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。既然文章題為動(dòng)物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個(gè)謎？）明確：第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。第四、和課文的題目相切合，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。正像文中所講“動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)它們的估計(jì)”，“要解開動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對(duì)于動(dòng)物的關(guān)注，讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來尋找動(dòng)物世界的奧秘，來揭開這個(gè)謎。人類探索世界奧秘的征途還很漫長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）。師：做過哪些游戲呢？生：捉迷藏、打口袋、跳繩??師：游戲讓我們的童年充滿了快樂。（課件展示三種游戲圖片）師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇科普說明文《動(dòng)物游戲之謎》，一起走進(jìn)動(dòng)物王國，去探尋動(dòng)物游戲的奧秘。師：這樣選擇例子對(duì)說明“動(dòng)物游戲”有什么作用？生：突出了動(dòng)物游戲的普遍性，充分證明“動(dòng)物也像人一樣游戲”不是偶然的和罕見的，從而突出了研究動(dòng)物游戲的意義。課文也應(yīng)該遵循這樣的思路安排結(jié)構(gòu)——先提出“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲”這一問題，然后予以分析，最后解決問題。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。(展示課件：閱讀科普說明文的程序 第一步 整體把握,微觀勾勒 第二步準(zhǔn)確尋找,篩選提取)生：演習(xí)說根據(jù)：黑猩猩掌中戲水。學(xué)習(xí)說根據(jù)：黑猩猩用棍子互相趕來趕去、取食物，動(dòng)物“捉迷藏”和追逐游戲。師：以上四種假說，你贊同哪一種或哪幾種？為什么？除了這四種假說，你還有自己的觀點(diǎn)嗎？生一：本人比較贊同“自娛說”。從另一個(gè)角度來看，做游戲也是動(dòng)物生活幸福的一種表現(xiàn)。畢竟，生存才是硬道理！生三：我贊成“自娛說”。人類需要鍛煉來增強(qiáng)體質(zhì)，動(dòng)物又何嘗不是呢？何況動(dòng)物生存在弱肉強(qiáng)食的大自然中，潛伏的危機(jī)不言而喻，所以動(dòng)物要進(jìn)行“全民健身”活動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，來保持身體的靈活和力量，為生存打基礎(chǔ)。生五：我比較同意“演習(xí)說”。而游戲是學(xué)習(xí)生存技能的最佳途徑。生八：動(dòng)物的世界與我們?nèi)祟惿鐣?huì)并不是對(duì)立的，我們完全可以通過對(duì)人類行為的研究來解釋動(dòng)物游戲。要達(dá)此目的，就要在生活中鍛煉自我，作實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。就像課文里說的，成年的動(dòng)物是不需要演習(xí)生活的，而他們也同樣需要游戲，所以“演習(xí)說”被否定。正如一些科學(xué)家所說，游戲行為是動(dòng)物的天性表現(xiàn)，也就是說，動(dòng)物有“自我娛樂”的天性。生十：我不否定“自娛說”，但更贊成“鍛煉說”。忍著劇痛的小鷹奮力振翅才能飛翔，才能把骨頭重新接合。綜上，我覺得“鍛煉說”更有說服力。生十二：動(dòng)物也有智商，只是沒人類那么高罷了。當(dāng)一種生物的智商發(fā)展到一定的程度，自然就會(huì)產(chǎn)生比較高級(jí)的行為——游戲行為就是其中的一種。首先，動(dòng)物在小環(huán)境中可以熟悉以后大環(huán)境中所需要的技能，這是“演習(xí)說”；其次，和我們?nèi)祟愐粯樱瑒?dòng)物也需要放松，這時(shí)玩耍就變成了娛樂；游戲是最好的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)闃吩谄渲新?；生命在于運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)健一下體魄，“鍛煉說”也很有道理。生十五：人類的智商再高也不會(huì)理解動(dòng)物在做什么，除非你可以變成動(dòng)物。有時(shí)這些探索可能最終沒有結(jié)果，可是這并不能說明一切都沒有意義。即使這樣，這四種假說也依然不可低估?？茖W(xué)講求實(shí)事求是，同時(shí)允許爭(zhēng)鳴。師：（板書：還有待更深入研究）：“動(dòng)物的游戲行為是如此復(fù)雜的行為，甚至要給這種游戲行為下一個(gè)確切的定義也很不容易。例如給“動(dòng)物”下一個(gè)定義——?jiǎng)游锸且杂袡C(jī)物為食料，有神經(jīng)，有感覺，能運(yùn)動(dòng)的生物。例如，動(dòng)物游戲果然沒有目的、沒有結(jié)果嗎？演習(xí)、自娛、學(xué)習(xí)、鍛煉是不是它們游戲的目的？“我游戲，我快樂”是不是它們游戲的結(jié)果？距離作者寫作這篇《動(dòng)物游戲之謎》已過去了20多年，關(guān)于動(dòng)物游戲，科學(xué)家們的研究又有了怎樣的進(jìn)展？未來又會(huì)得出怎樣的結(jié)論？科學(xué)無止境，動(dòng)物為什么游戲，應(yīng)該不會(huì)永遠(yuǎn)是一個(gè)謎。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。二、認(rèn)識(shí)作者、明確文體及閱讀方法 1．走進(jìn)作者周立明，中國現(xiàn)代動(dòng)物研究專家，科普作家，國際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任少年兒童出版社副總編輯。3．閱讀方法把握對(duì)象—把握說明對(duì)象的特征和本質(zhì)：①從語句,語段中找出事物的特征；②從文章中概括,提煉出事物的特征。說明語言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)。①文章中列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？ ②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么下了結(jié)論嗎？ 學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為并由此引出動(dòng)物為什么游戲的問題，然后再寫科學(xué)家對(duì)此作出的各種假說，最后總結(jié)這個(gè)問題還需要進(jìn)一步研究。三種類型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。第四小組：鍛煉說根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力五、拓展視野，探究原因 問題探究一：作者說“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎? 明確：智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧?！?創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。明確：不是例子的簡(jiǎn)單羅列。注意下面加科點(diǎn)的詞語，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。但廝打又“極有分寸”，”配合默契”，所以”親密”.用”親密地廝打”更能體現(xiàn)這是游戲。②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說,需要經(jīng)過實(shí)踐的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。要求：。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。對(duì)孩子本身來說，是幸福還是??在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。因?yàn)橛心赣H守在旁邊至少不用愁吃，不用擔(dān)心敵人攻擊等等。熊貓食竹，牛羊食草每每要跑幾公里到十幾公里；食肉動(dòng)物也并不輕松，它們的食物是活的、能自動(dòng)避開，并非肚子一餓立刻就可以到手，有時(shí)一周也吃不上一頓，加上它們自己也要躲避人類和更強(qiáng)悍的猛獸，有時(shí)還會(huì)生病，也有年老體衰，為滿足食欲經(jīng)常要處于精神和肉體極度緊張狀態(tài)。大人們回憶起來，恐怕都會(huì)有這種經(jīng)歷，“過家家”，“醫(yī)生瞧病”。而真正生活當(dāng)中又除了醫(yī)生這種工作之外，公然觸摸異性軀體是會(huì)受社會(huì)輿論譴責(zé)的。不用說，這并非生理上的性行為，只不過是模仿父輩性行為的一種游戲。如果不知模仿從小就進(jìn)行隔離飼養(yǎng)，失去與小伙伴共同游戲的機(jī)會(huì)，等到長(zhǎng)大后則非常不幸。小老虎或獅子追著咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小動(dòng)物那樣甩來甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滾又鬧，不時(shí)躍起，用前肢捕捉。聯(lián)想到兒童們的追逐嬉鬧，騎著人裝的馬打仗，也許就是人類爭(zhēng)斗欲望的一種雛型。有人曾見到過黑猩猩在表演“滑稽戲”和“雨中舞”。在自然狀態(tài)下的野生動(dòng)物世界里，它們經(jīng)常處于高度緊張狀態(tài)，會(huì)出現(xiàn)一些莫名其妙的沖動(dòng)；關(guān)進(jìn)動(dòng)物園，喪失了緊張感，不必?fù)?dān)心外敵的突襲，肚子餓了準(zhǔn)會(huì)有人送吃的，發(fā)情期用不著爭(zhēng)斗新娘就送上門。黑猩猩所演出的鬧劇，也許就是這樣發(fā)明出來的：早晨，飼養(yǎng)員送來了食物，還沒等吃完，游客就進(jìn)園了，越聚越多，它們會(huì)突然搖晃起龐大的身軀，像大相撲運(yùn)動(dòng)員那樣直立站起，拍手打胸，在眾人圍觀下也許會(huì)突然將手中拿的食物，如桔子、香蕉等拋了出去，打游客一個(gè)措手不及，引起一片喧嘩一陣騷動(dòng)，哄然大笑會(huì)招引來更多觀眾，將黑猩猩或大猩猩柵欄擠得風(fēng)雨不透。桔子、香蕉扔完了，它們可能會(huì)抓起糞便拋灑，這樣一來就要亂套了，客人可能再也笑不起來了，滿頭滿臉臭氣哄哄，新衣新帽沾滿污穢，其狼狽之狀可想而知。動(dòng)物有時(shí)也會(huì)拿東西玩耍，在猴山放一面小鏡子，勇氣十足的年輕猴子首先拿起來，左照右照，近看遠(yuǎn)看不知道這是什么東西，看到自己的影像倒覺得挺有意思，一會(huì)兒舉起來，一會(huì)兒放下去，招來群猴看熱鬧，有時(shí)把鏡子摔碎，一只猴搶一片躲到角落去玩，高興了甚至可以玩上一天。挖洞，這在野生狀態(tài)時(shí)是為了作窩，繁殖后代，但現(xiàn)在挖好后并不是為了住，僅僅是為了游戲，借以發(fā)泄過剩的精力。由此想到人問，如何減輕兒童負(fù)擔(dān)，恢復(fù)童年的天真，在游戲、玩耍、娛樂當(dāng)中訓(xùn)練孩子們的才能，培養(yǎng)起有益的興趣；過保護(hù)方式，強(qiáng)迫性灌輸，禁錮式生活，放縱任性等等對(duì)孩子們的身心健康可能不會(huì)有益處。2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。對(duì)孩子本身來說，是幸福還是??在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。總結(jié)、擴(kuò)展本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1．巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處?？破照f明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。2．品讀課文，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識(shí)。①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？ ②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？ ③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？ ④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎? 學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸