【正文】 ，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦?dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物?！薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的?！眲?dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別?！皯?zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?？茖W(xué)思維過程：提出問題 分析問題 解決問題形式：總 分 總內(nèi)容：演習(xí)說自?shī)收f動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究學(xué)習(xí)說鍛煉說四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1．【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)？【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。對(duì)孩子本身來說，是幸福還是??在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。祖孫三代1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。2．注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。由此想到人問，如何減輕兒童負(fù)擔(dān)，恢復(fù)童年的天真，在游戲、玩耍、娛樂當(dāng)中訓(xùn)練孩子們的才能，培養(yǎng)起有益的興趣；過保護(hù)方式，強(qiáng)迫性灌輸，禁錮式生活，放縱任性等等對(duì)孩子們的身心健康可能不會(huì)有益處。由以上可以看出動(dòng)物與人間的游玩有許多相似之處，都是在幼兒期、兒童期玩耍時(shí)間多，越大越少，這是因?yàn)樾r(shí)無憂無慮一切依賴父母；長(zhǎng)大一切要靠自己，精神緊張、任務(wù)繁重毫無玩之余暇。挖洞，這在野生狀態(tài)時(shí)是為了作窩，繁殖后代，但現(xiàn)在挖好后并不是為了住，僅僅是為了游戲，借以發(fā)泄過剩的精力。在大象欄內(nèi)放幾根木頭，可以看到它們用木頭來玩耍，先是用腳踏，一看踏不壞，就用鼻子卷起來，一會(huì)兒搬到這一會(huì)兒搬到那兒，或者高高舉起摔到地上，再舉再摔。動(dòng)物有時(shí)也會(huì)拿東西玩耍，在猴山放一面小鏡子，勇氣十足的年輕猴子首先拿起來，左照右照，近看遠(yuǎn)看不知道這是什么東西，看到自己的影像倒覺得挺有意思，一會(huì)兒舉起來，一會(huì)兒放下去，招來群猴看熱鬧，有時(shí)把鏡子摔碎，一只猴搶一片躲到角落去玩，高興了甚至可以玩上一天。有時(shí)還能見到猩猩們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的池子里洗手，玩水，突然會(huì)將水潑向人群，瞬間的驚愕之后又是一陣哄笑。桔子、香蕉扔完了，它們可能會(huì)抓起糞便拋灑，這樣一來就要亂套了，客人可能再也笑不起來了，滿頭滿臉臭氣哄哄，新衣新帽沾滿污穢，其狼狽之狀可想而知。這也可能是猩猩們一種解悶的方式，借此來打發(fā)自己的余暇。黑猩猩所演出的鬧劇，也許就是這樣發(fā)明出來的：早晨，飼養(yǎng)員送來了食物，還沒等吃完，游客就進(jìn)園了，越聚越多，它們會(huì)突然搖晃起龐大的身軀，像大相撲運(yùn)動(dòng)員那樣直立站起，拍手打胸，在眾人圍觀下也許會(huì)突然將手中拿的食物，如桔子、香蕉等拋了出去，打游客一個(gè)措手不及，引起一片喧嘩一陣騷動(dòng)，哄然大笑會(huì)招引來更多觀眾，將黑猩猩或大猩猩柵欄擠得風(fēng)雨不透。和人間一樣，雖有余暇但不能干自己所喜歡干的事情：滑雪、溜冰、觀劇或看電影，只能在這種受限制的條件下來打發(fā)自己多余的精力了。在自然狀態(tài)下的野生動(dòng)物世界里，它們經(jīng)常處于高度緊張狀態(tài)，會(huì)出現(xiàn)一些莫名其妙的沖動(dòng)；關(guān)進(jìn)動(dòng)物園，喪失了緊張感，不必?fù)?dān)心外敵的突襲，肚子餓了準(zhǔn)會(huì)有人送吃的，發(fā)情期用不著爭(zhēng)斗新娘就送上門。難道這只是玩耍嗎？還是出于對(duì)自然現(xiàn)象的一種恐懼感而故意作出的姿態(tài)？其真正含義不得而知。有人曾見到過黑猩猩在表演“滑稽戲”和“雨中舞”。成年獸類幾乎沒有時(shí)間游戲，是說其主要精力用于找尋食物，防止敵人攻擊，到了生殖季節(jié)還要為爭(zhēng)奪配偶而與雄性同伴進(jìn)行激烈格斗。聯(lián)想到兒童們的追逐嬉鬧，騎著人裝的馬打仗，也許就是人類爭(zhēng)斗欲望的一種雛型。這樣的游戲與長(zhǎng)大后真正的捕獵很相似：看定獵物、俯身潛行、悄悄接近、猛然大吼一聲躍起，利爪如鉤、大口如盆、牙排利刃、尾似鋼鞭，試想在這種兇猛的沖擊下有何種獵物能幸免于難呢？有時(shí)看到有的小老虎在前方潛伏，一只則迎面走來，突然前者跳出，兩只小虎便爭(zhēng)斗起來，煞有介事打得不可開交，過一會(huì)兒可能會(huì)交換一下所扮演的角色，這一只伏臥，另一只走來，一場(chǎng)鬧劇就又開始了。小老虎或獅子追著咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小動(dòng)物那樣甩來甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滾又鬧，不時(shí)躍起，用前肢捕捉。盡管能表現(xiàn)出性欲，但不知道該如何做，結(jié)果行為變得異常。如果不知模仿從小就進(jìn)行隔離飼養(yǎng)，失去與小伙伴共同游戲的機(jī)會(huì)，等到長(zhǎng)大后則非常不幸。只不過后者是受人類社會(huì)所制約，一定程度上受到壓抑后變相的性游戲，而動(dòng)物幼崽則是與實(shí)際性行為直接聯(lián)系了起來。不用說，這并非生理上的性行為，只不過是模仿父輩性行為的一種游戲。小動(dòng)物們則是經(jīng)常看到父母間、成年的同類之間公開的交配，這就像爭(zhēng)斗、吃食一樣極為平常，所以也就試著照樣模仿。而真正生活當(dāng)中又除了醫(yī)生這種工作之外，公然觸摸異性軀體是會(huì)受社會(huì)輿論譴責(zé)的?；颊咧胁簧倥?，醫(yī)生則多為男性。大人們回憶起來，恐怕都會(huì)有這種經(jīng)歷，“過家家”，“醫(yī)生瞧病”。動(dòng)物，其幼年時(shí)代的游戲，除了單純玩耍目的之外，對(duì)其將來生活（這里主要是指覓食、繁殖和護(hù)身）是密切相關(guān)的。熊貓食竹，牛羊食草每每要跑幾公里到十幾公里；食肉動(dòng)物也并不輕松，它們的食物是活的、能自動(dòng)避開，并非肚子一餓立刻就可以到手，有時(shí)一周也吃不上一頓，加上它們自己也要躲避人類和更強(qiáng)悍的猛獸，有時(shí)還會(huì)生病，也有年老體衰，為滿足食欲經(jīng)常要處于精神和肉體極度緊張狀態(tài)。設(shè)身處地想一想，一點(diǎn)也不奇怪，成年食草類動(dòng)物，為維持其龐大身軀，不得不去尋找、嚼食大量食物。因?yàn)橛心赣H守在旁邊至少不用愁吃，不用擔(dān)心敵人攻擊等等。但對(duì)野生動(dòng)物來說這種機(jī)會(huì)真是太少了。對(duì)孩子本身來說，是幸福還是??在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。祖孫三代1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園” ②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地” ④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)” ⑤“動(dòng)物也有靈魂” 八：布置作業(yè)說明文對(duì)語言的要求是非常嚴(yán)格的，請(qǐng)大家在課后去討論在本篇文章中作者使用了哪些說明方法，在語言上具有什么特點(diǎn)？第二篇：動(dòng)物游戲之謎動(dòng)物游戲之謎?教案【背景資料】一、作者簡(jiǎn)介周立明，國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任少年兒童出版社副總編輯。要求：。真理總是越辨越明。②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說,需要經(jīng)過實(shí)踐的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。動(dòng)物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不用“形成”，語義上有細(xì)微的差別。但廝打又“極有分寸”，”配合默契”，所以”親密”.用”親密地廝打”更能體現(xiàn)這是游戲。提問：“親密地廝打”是否矛盾？明確：不矛盾。注意下面加科點(diǎn)的詞語，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。（2）生動(dòng)典型的事例引出說明的問題，激發(fā)閱讀興趣。明確：不是例子的簡(jiǎn)單羅列。從而使人類重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的。動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行?！?創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。第四小組：鍛煉說根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力五、拓展視野，探究原因 問題探究一：作者說“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎? 明確：智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。（分組討論、合作填表）（提示學(xué)生找準(zhǔn)結(jié)論及說明的事例）第一小組：演習(xí)說根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)第二小組：自?shī)收f根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。三種類型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。（2）簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)科學(xué)思維流程：提出問題 →分析問題 →解決問題 說明文的結(jié)構(gòu)：總→分→總說明文的順序：時(shí)間、空間、邏輯。①文章中列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？ ②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么下了結(jié)論嗎？ 學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為并由此引出動(dòng)物為什么游戲的問題，然后再寫科學(xué)家對(duì)此作出的各種假說，最后總結(jié)這個(gè)問題還需要進(jìn)一步研究。三、初讀課文整體把握1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，回答：本文的標(biāo)題是“動(dòng)物游戲之謎”，你能否篩選出文中的句子來具體解釋這個(gè)標(biāo)題？ 明確：第9段中的“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲。說明語言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)。說明方法下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等。3．閱讀方法把握對(duì)象—把握說明對(duì)象的特征和本質(zhì)：①?gòu)恼Z句,語段中找出事物的特征；②從文章中概括,提煉出事物的特征。語言準(zhǔn)確、全面。二、認(rèn)識(shí)作者、明確文體及閱讀方法 1．走進(jìn)作者周立明，中國(guó)現(xiàn)代動(dòng)物研究專家，科普作家，國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任少年兒童出版社副總編輯。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過合作和自主學(xué)習(xí)解讀本文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。例如，動(dòng)物游戲果然沒有目的、沒有結(jié)果嗎？演習(xí)、自?shī)省W(xué)習(xí)、鍛煉是不是它們游戲的目的？“我游戲，我快樂”是不是它們游戲的結(jié)果？距離作者寫作這篇《動(dòng)物游戲之謎》已過去了20多年，關(guān)于動(dòng)物游戲，科學(xué)家們的研究又有了怎樣的進(jìn)展？未來又會(huì)得出怎樣的結(jié)論？科學(xué)無止境，動(dòng)物為什么游戲，應(yīng)該不會(huì)永遠(yuǎn)是一個(gè)謎。生：動(dòng)物游戲是動(dòng)物的一種無目的和結(jié)果的即興發(fā)生的沒有固定的模式和規(guī)則的內(nèi)容復(fù)雜多變的行為。例如給“動(dòng)物”下一個(gè)定義——?jiǎng)游锸且杂袡C(jī)物為食料，有神經(jīng)，有感覺，能運(yùn)動(dòng)的生物。下定義是用簡(jiǎn)明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明。師：（板書：還有待更深入研究）：“動(dòng)物的游戲行為是如此復(fù)雜的行為，甚至要給這種游戲行為下一個(gè)確切的定義也很不容易。動(dòng)物為什么游戲，連專業(yè)的研究者都眾說紛紜，各執(zhí)己見?？茖W(xué)講求實(shí)事求是，同時(shí)允許爭(zhēng)鳴。四種假說均立足于科學(xué)家對(duì)動(dòng)物行為長(zhǎng)期的觀察與研究，為后人形成理論打下了很好的基礎(chǔ)，像提出“演習(xí)說”，在猛獸出沒、人跡罕至的非洲密林與習(xí)性兇猛的黑猩猩朝夕相處，觀察研究，一待就是40多年；同時(shí)，科學(xué)家們不因循守舊、大膽質(zhì)疑的創(chuàng)新精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。即使這樣，這四種假說也依然不可低估。?? ??師：同學(xué)們有理有據(jù)，各抒己見，這些發(fā)言本身就是極有意義的探索。有時(shí)這些探索可能最終沒有結(jié)果，可是這并不能說明一切都沒有意義。我們探索外物的最終目的其實(shí)是在探索人類自身。生十五：人類的智商再高也不會(huì)理解動(dòng)物在做什么，除非你可以變成動(dòng)物。雖然各種說法都有一定道理，但都不能與動(dòng)物的游戲行為完全吻合，這些探索還只是表面的，淺顯的。首先，動(dòng)物在小環(huán)境中可以熟悉以后大環(huán)境中所需要的技能，這是“演習(xí)說”；其次，和我們?nèi)祟愐粯?，?dòng)物也需要放松，這時(shí)玩耍就變成了娛樂；游戲是最好的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)闃吩谄渲新铮簧谟谶\(yùn)動(dòng)，強(qiáng)健一下體魄，“鍛煉說”也很有道理。動(dòng)物的今天就是人類的昨天，人類的今天將會(huì)是動(dòng)物的明天。當(dāng)一種生物的智商發(fā)展到一定的程度，自然就會(huì)產(chǎn)生比較高級(jí)的行為——游戲行為就是其中的一種。你想想，小孩做游戲是為了什么？還不是玩？動(dòng)物游戲的目的當(dāng)然也如此，哪有那么復(fù)雜？用動(dòng)物學(xué)家一百六七十的智商去研究那些原本很簡(jiǎn)單的動(dòng)物的行為，只會(huì)讓簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化。生十二：動(dòng)物也有智商，只是沒人類那么高罷了。動(dòng)物畢竟和人不一樣，它們總不能像我們一樣，找個(gè)教室，找一位前輩，給它們講解怎樣才能生存下去吧？在游戲中學(xué)習(xí)是一種效率最高的學(xué)習(xí)，正所謂“寓教于樂”嘛！動(dòng)物不會(huì)背著沉重的書包去上學(xué)，也不會(huì)回家把成績(jī)單給家長(zhǎng)看，但是他們會(huì)尋找一種最好的學(xué)習(xí)方式來爭(zhēng)取生存的權(quán)利。綜上，我覺得“鍛煉說”更有說服力?？此戚p松愉悅的飛翔游戲中藏匿了多少痛苦、挫折和磨難。忍著劇痛的小鷹奮力振翅才能飛翔，才能把骨頭重新接合。從這個(gè)角度來說，“自?shī)收f”有說服力。生十：我不否定“自?shī)收f”，但更贊成“鍛煉說”。這種天性也是動(dòng)物的一種自我保護(hù)的本能，通過游戲，可使動(dòng)物在緊張的競(jìng)爭(zhēng)生活中，得到生理和心理上的調(diào)節(jié)。正如一些科學(xué)家