【正文】 多的。（4只小鹿，3只小猴，5只小兔，4只小熊，2只小鳥）演一演：現在，老師想請一些同學來扮演我們的小動物們。 l 重點：正確進行大小、多少的比較。l 通過多少、大小的比較，體驗一些具體的比較方法。總結：今天我們學了什么知識？有什么收獲？作業(yè)：剛才我們學習了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看，哪些東西可以和哪些東西比的？誰和誰比，幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？板書設計：動物樂園 = 4=4 讀作：4等于4。（1）、其他的動物比較結果怎么樣？小朋友能不能自己完成過？請與同桌交流，說一說，幾大于幾？幾小于幾？（出示課件）生說，師板書：2＜3＞3＜4＞4＜5＞4?(2)、引導發(fā)現：開口朝大數，尖尖朝小數。那么該用什么符號表示呢？（板書：3＜5﹚。）師：5比3多，在5和3中間要用一個什么符號來表示呢？等號行嗎？我們能把這個符號變一變嗎？自己試著寫一寫。認識“＞”師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？可以先擺一擺，再說一說。（1）認識“=”： 用什么符號來表示它們相等的關系呢？誰知道？誰會寫“=”板書：4=4，讀作：4等于4。）師小結：像這種把小熊排一隊，小鹿排一隊，一個與一個對齊，并用線連起來進行比較，這樣很快就能比較出來，我們給這種方法起個名字就叫“排排隊”好嗎？以后的學習我們還會用到這種方法。（一）認識“同樣多”和“=”師：咱們先把熊和鹿進行比較，那么兩種動物誰多？誰少？請同學們想一想，再用你喜歡的方法數一數、在作業(yè)紙上畫一畫、比一比，好嗎？（溫馨提示：比如用你喜歡的圖形△、○來代替小動物，畫的時候要讓老師和同學們看的清楚明白。（師板書：比一比）（1）小組討論：可以把誰和誰進行比較？（2）匯報：我準備把??和??進行比較。天上還飛著2只小鳥。）2．你們數得這么快，是怎么數的？3．集體交流：我是用鉛筆點著一個一個數小兔子的。聽說今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙。教學學具：課件、教學過程：一、創(chuàng)設情境，發(fā)現問題。教學目標：通過數數活動，掌握比多少的方法，初步體會一一對應的思想。認識“”、“培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力，初步體會到生活中處處有數學。課件演示：動物樂園場景。我們去看看誰來了。我數的也是小兔子，我的方法和他的不一樣，我用鉛筆在數過的小兔子旁做個記號，這樣就不會重復了。教師小結：大家用不同的方法數出了每種小動物的只數，真不錯?！驹O計意圖：以動物樂園這一熟悉、感興趣的情景入手，引起孩子們的興趣，使他們積極主動的投入到現實的數學活動中去。）學生邊數邊畫，教師巡視，發(fā)現問題，適時指導。（師邊講邊演示）。（2）指導書寫“=”師指導學生在田字格里規(guī)范的書寫“=”。（生說，師板書：小兔和小猴）獨立思考，小組交流，全班交流。（個別學生展示，教師板書：5＞3）師：這個式子怎么讀？（5大于3，師板書：讀作5大于3）用手勢幫助我們記住大于號，把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號。師：“＜”的名字就叫什么？（小于號），這個式子怎么讀？（3小于5，師 板書）我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。教師引導學生編順口溜：“大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相等用等號。53 讀作：5大于3。l 認識符號：“” “=”并理解其含義，能夠用符號和語言來描述十以內數的大小。l 難點：準確使用“、 課本12頁主題圖，110數字方塊 一、創(chuàng)設情景，導入新課談話：小朋友們，還記得我們第一節(jié)課一起去參觀動物園的開學嗎？今天呀，老師要再帶大家一起去動物園看看，看我們的動物朋友們都在做些什么！示圖：出示書本12頁“動物樂園”情景圖。誰愿意呢？（教師分配角色，小鹿，小兔，小鳥都請女生來扮演，小猴和小熊請男生扮演，方便后面進行比較）比一比：好，我們先請美麗的小鹿和英俊的小熊上來。）等于號：小鹿和小熊是一樣多的，那我們可以怎么樣表示呢？（引入等于號，板書“4=4”，在田字格上教學生怎么書寫等于號，然后請同學讀出來：4等于4。三、課堂小結總結：小朋友們，我們今天學習了什么知識??？新認識了哪些符號朋友啊？ 今天我們了解了“比較”，知道了要想比較數的大小，最少有2個數，而且知道了“、第三篇：《動物樂園》教學設計第17課《動物樂園》教學設計教學目標。，以兒童的現實生活作為活動的主要內容，活動內容以及活動形式完全服務于教學目標。教學過程一、感受身邊的人和事情給自己帶來的快樂：今天老師給你們帶來一位新朋友，想見見它嗎？ 。）設計思路：以揭開新朋友的神秘面紗為導語，一下子吸引孩子的注意力，以爭得快樂小勛章激發(fā)學生的學習興趣。今天，讓我們在快樂的游戲當中解決這些煩惱好嗎？：同學聽音樂傳歡樂球，音樂停止時，歡樂球落到誰的手里，就請誰從煩惱袋里抽出一個寫有同學煩惱的紙條，請大家?guī)椭@位同學解決煩惱。所以教師要多花一些時間和精力放在這個環(huán)節(jié)。那么這個聽音樂傳歡樂球的游戲類似過去的擊鼓傳花，只因為鼓聲不如歡快的音樂符合低年級學生的特點，音樂更能夠調動孩子們 的心情，所以在設計游戲時有所改動。（三段錄像），討論他們這種把煩惱變成快樂的方法對不對。設計思路：通過對比，使學生知道欺騙、逃避等行為都不是正確的方法，都不能給我們帶來真正的快樂。遇到煩惱的事情，學會用正確的方法把煩惱變成快樂，那么我們這一大袋子煩惱將會變成無限的歡樂與喜悅。）設計思路：此環(huán)節(jié)目的在于升華學生的情感，以情育行。最后贈送幸福花，讓學生深深的感受到能給別人帶來快樂自己也會快樂，幫助別人解決困難，給別人送去溫暖是多么幸福的事情。玩泥巴是童年最率真的娛樂活動。2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。教學難點：泥塑過程中各部分的插接、組合與形體的穩(wěn)定性。這可怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？先看老師手里這個像什么？小蝸牛。三、感受特征,樹立形象。）提問：你能看出這些小動物的外形特征嗎？學生活動：學生集體交流自己觀察到的小動物的特征。c．注意插接部分的穩(wěn)定，使作品形象美觀。）五、集體作品展示。六、回味體驗。學習目標：1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作塑造立體形象。學習難點：各部分的插接與組合，動態(tài)的表現與形體的穩(wěn)定。提問：你能看出這些小動物的外形特征嗎？學生活動：學生集體交流自己觀察到的小動物的特征。c．注意插接部分的穩(wěn)定，使作品形象美觀。）三、集體作品展示。四、回味體驗。而這節(jié)課由于緊張問題在語言的表述上不夠連貫，有些應該是啟發(fā)式的語言還不夠，有些自問自答，反而束縛了孩子們的想法，使這節(jié)課在一定程度上降低了授課效果，從美術作品的創(chuàng)作指導來說，特別是從二年級“設計 應用”美術課來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。2．學習讀寫“＞”、“＜”、“＝”，并能正確運用“＞”、“＜”、“＝”，表示兩個數的大小關系。難點：能正確區(qū)分和運用大于、小于符號比較10以內數的大小。）師：你們數的這么快，是怎么數的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。生4：我是按從上到下的順序數的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。教師不僅注意到學生數的結果，更重要注意到了數的方法，學生介紹了自己很多的方法，有的學生按一定的順序也有的學生作一個記號，教師及時給予肯定。師：怎么才能清楚地看出小兔的只數和籃子的個數一樣多呢。同時板書：4＝4。請學生觀察周圍，寫出類似的算式，并說說表示什么，學生寫出6＝3＝……②學習“＞”剛才我們比了比小兔和籃子，讓我們再來比一比其他吧。引導學生正確讀：“4＞2”讀作4大于2，表示4比2多。一列讀，男生讀，女生讀。師：這位小朋友說得真好，小組討論一下用什么符號來表示“2小于4”。④最多和最少師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（采用師生拍手對話：***我問你，請問哪種動物最多？***我問你，請問哪種動物最少？）三、練習與拓展1. 打開課本：書寫“＝”“＞”“＜”2. 填一填：7○3 4○9 3○3 5○8 10○12＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9四、游戲1. 數字找朋友游戲規(guī)則：找六個學生每人發(fā)一個數字卡片，然后一個男孩和一個女孩找朋友，必須男孩的數字大于女孩的數字，在一定的時間內找到朋友。______＜____________＞______（學生可以用數字卡片自己擺擺看）4. 擺圖游戲：規(guī)則：教師擺出4個蘋果圓片，要求梨比蘋果少。凡是學生能獨立思考的，老師絕不包辦。教學一開始，利用動物圖片創(chuàng)設情境，變枯燥的數學問題為具體的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的投入到新課的學習中。用順口溜幫助學生記憶大于號、小于號，為孩子們運用解決了困難。在數學學習的過程中，體驗學習比較的樂趣。這些都是學習本節(jié)課的重要知識基礎，因為有學前教育的基礎，課前我對部分學生做了一個學前的前測，發(fā)現比較大小學生用語言描述很清楚，但在實際運用“”表示兩個數字大小比較時，出現混用，亂用現象。今天老師要帶領大家到動物樂園里去玩一圈，看看在那里，我們又會有哪些精彩的表現呢！（出示動物樂園情境圖）板書課題。從而達到課未始，情已生的效果。你們數的這么快，是怎么數的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。師：小兔和小筐同樣多，4和4是一樣多的，我們用一個符號來表示：等號。小兔和蘿卜的數量一樣嗎？師：兔子比蘿卜少，我們用一個數學符號來表示就是：小于號。同學們看“”和“大家可真聰明，想起用歌謠的方法區(qū)別記，還可以用“口朝誰開誰就大，開口對著大數笑”等等這些順口溜來記憶?？辞宄藛幔磕７轮蠋煂懙姆椒ㄔ跁?6頁的田字格里寫一寫。小兔比小鳥多，小鳥比小兔少。認識了三種數學符號，我們來做幾道練習題，請看：先和同桌說一說，然后再填一填。（三）填一填。出示習題，師讀題生做?！啃〗Y：今天我們在動物樂園里既看到了可愛的小動物，又認識和學會了三個數學符號“=”“ ”，你們高興嗎？希望同學們在以后的學習生活中能多多借助我們今天學習的這三個符號解決生活中的數學問題，好嗎？【設計意圖：激勵式的結尾，激發(fā)學生以后樂學、愛學數學的自信心。順著學生的思想意愿，讓學生選擇比較的對象，不限制學生的思維，他們學習的積極性、主動性就更容易被調動起來。3．認識5種以上的小動物，并且叫出她的名字。（二）環(huán)境準備事先布置好動物園場地。2．游客手拿動物入場券入園后，根據自己的喜好參觀自己熟悉的動物（如：小鳥、獅子、大象、猴子、鴨子、老虎、梅花鹿等）作為人場券。五：中間休息：（我們在游樂園里玩了一大圈，現在我們休息一下，一會我們再和身邊的媽媽、爸爸，爺爺、奶奶一起在參觀一次把手中的小動物送回家。小鳥：模仿小鳥飛飛，翅膀張開、腳尖著地的做動作。泥土是萬物之根，親近熱愛泥土是人類美好的品質。同時也培養(yǎng)學生的合作意識，以及熱愛動物熱愛大自然的情感。興趣。教師準備：動物圖片課件欣賞，泥塑小動物過程課件，情景展示臺。想一想這個小蝸牛是怎么做出來的？用什么做出來？和你的同桌小伙伴一起討論討論，然后同桌兩人合作試著做一做。師：大家用集體的力量制作出這么多的小蝸牛，小精靈高興極了，要是再多些別的小動物那該多熱鬧啊，可是他只有一雙手，他想請小朋友幫幫他，你們愿不愿意幫助他。教師活動：想不想看看用橡皮泥塑的小動物呢？（課件欣賞泥塑過程動畫）考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？教師隨機演示小象的制作過程，讓學生進一步感受動物的外形特征及塑造過程。四、自由創(chuàng)造，大膽表現。師：同學們你們看（出示故事情景展板）原來這座城堡里只有小精靈一個人住，他特別寂寞，特別孤單。小精靈有了那么多的小動物，你呢，你在這節(jié)課中學到了什么呢？《動物樂園》教學設計5一、教學目標：，培養(yǎng)語言表達能力和審美能力。四、教學過程：引入：說說你知道的動物名稱？不允許重復。回答問題。，我們要學會和野生動物和平相處。，然后大家一起來表演。課后記：通過這課學習使學生學會用不同材料和不同的方法來制作野生動物頭飾，并進行裝飾，并提高了學生的動手動腦能力?；顒訙蕚洌何镔|準備：故事《我想借什么動物》的圖片一、二、三、四。（4）講述故事的第四部分（媽媽抱著寶寶逛商店，覺得累了就打電話到動物園借動物——袋鼠）師：動物園會給她送什么動物？為什么？3．通過解決問題，啟發(fā)幼兒根據動物園的特征及生活習性，想象它們可以幫助人類的情景?！皠游锓罩行摹痹撆烧l去幫忙呢？（請幼兒討論，提示：哪些動物力氣大，能搬運木頭？）出示圖二：師：果園里的果子成熟了，得馬上摘。師：小朋友，動物服務中心的許多動物們都出去幫忙了，如果我們這里的動物園也可以借動物，那么，你是最想借的是什么動物？為什么？師：我們回家后想一想，你想借什么動物，然后把它畫下來，講給大家聽。操作領域：引導學生抓住動物特征，并用繪畫、剪紙、泥塑等方法中的任一種方法把它表現出來。在創(chuàng)作時要表現出自己的想象力和創(chuàng)造力。在《動物世界》里你見到了哪些動物?它們都生活在哪里?(3)除了剛才在《動物世界》里出現的動物外，你們還