【正文】 細(xì)心的人去體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。通過學(xué)生自讀自悟，了解課文主要內(nèi)容?！备桨鍟O(shè)計2釣魚的啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐勇氣和力量 反思：1通往廣場的路不止一條教學(xué)目標(biāo)：，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。小結(jié)。附板書設(shè)計2釣魚的啟示我 父親釣 魚 得意放 魚 依依不舍 不容爭辯第二課時一、復(fù)習(xí)二、學(xué)習(xí)課文后半部分（一）默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？（二）學(xué)生讀書思考，并畫出有關(guān)語句。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（三）父親的情感自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？交流與指導(dǎo)。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感??？）（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是二、初步了解課文生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。：通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生做一個嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。唐太宗的治國經(jīng)驗(yàn)對我們構(gòu)建社會主義和諧社會乃至未來治理國家都是一筆寶貴的精神財富。今魏征殂逝,遂亡一鏡矣。)師：大家看課本91頁，唐太宗的“夫以銅為鏡,可以正衣冠?；噬嫌X得奇怪，魏征解釋說，當(dāng)時戶口并未恢復(fù)，倉庫還很空虛，這一出行，耗資巨大，沿途百姓承受不了。唐太宗本人也被各少數(shù)民族尊稱為“天可汗”。)民族政策師：老師還碰到了一件麻煩事。）師：同學(xué)們回答地很對，那怎樣才能有效地傳遞皇上的詔令呢？大家可以先看看書本92頁。第一件事就是，正直黃河發(fā)大水，皇上在朝廷上頒布了詔令。唐朝的強(qiáng)盛跟唐太宗重視人才的培養(yǎng)和選拔有密切的關(guān)系。老師想問問大家，如果大家分別是不同身份的人，都會怎樣看待科舉制？(將學(xué)生分成三個小組，分別以讀書人、貴族、唐太宗的身份討論科舉制。)三、步步為營科舉考師：老師繼續(xù)講我的經(jīng)歷，唐太宗李世民繼位了，他在全國繼續(xù)實(shí)行科舉制。我居然是其中反抗的一名百姓，還差點(diǎn)死于戰(zhàn)火之中。）二、戰(zhàn)火紛飛險逃生——隋滅唐建立師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)自己正處在這樣一個環(huán)境之中：581年，隋文帝楊堅取代北周皇帝建立隋朝。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入——夢回唐朝師：最近穿越一詞真的是很火爆，老師昨晚就經(jīng)歷了一次穿越……（停頓一下，吸引學(xué)生興趣）。（2）正確評價唐太宗的功與過。（2）對唐太宗有個概括的印象。（3）了解唐太宗時期會出現(xiàn)盛世的原因 過程與方法：（1）通過小組探究貞觀之治的盛況，培養(yǎng)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：唐太宗新政的措施，尤其是三省六部制、科舉制。昨天晚上老師做了一個非常奇怪的夢，夢見自己穿越到了隋唐時期。隋軍南下滅了陳，結(jié)束了四百多年的分裂局面。618年貴族李淵趁機(jī)反隋，建立唐朝。于是，我就女扮男裝參加了科舉考試。)生：??（以情景再現(xiàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生了解科舉制在當(dāng)時的影響。貞觀年間，參加科舉考試的人每年都達(dá)千人以上。同學(xué)們，你們認(rèn)為老師作為工部侍郎有什么職責(zé)呢？（把問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。生：??（三省六部制。土蕃首領(lǐng)松贊干布派人來提親了，皇上詢問眾大臣，答應(yīng)不答應(yīng)？大家討論一下，覺得該不該答應(yīng)啊？ 生：??(得到答案“答應(yīng)”。）師：剛剛大家已經(jīng)基本了解了三省六部制，假設(shè)唐太宗要布置三省六部機(jī)構(gòu)操辦他們的婚事，請同學(xué)們小組合作畫出流程圖?；噬险J(rèn)為有道理，就接受了他的意見。以古為鏡,可以知興替。”此話什么意思？生：??(學(xué)生翻譯成現(xiàn)代意思即可。課后作業(yè)：中國古代十大杰出人物評選表彰會正在進(jìn)行，唐太宗也在其中之列，請同學(xué)們幫他設(shè)計感謝詞。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。部分詞語的意思。自讀文中的“我”的情感是在變化的?指導(dǎo)與交流（1）出示語句師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？（學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）（2）釣到大魚時的心情指導(dǎo)：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。（1）、把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？（2）、逐句指導(dǎo)：請展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當(dāng)兒子，誰來當(dāng)父親？(師生合作表演)從父親“不容爭辯”你體會到什么？討論師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。五、當(dāng)堂訓(xùn)練寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3遍；帶生字的詞語每個寫2遍。（二）交流與指導(dǎo)：提問：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，??就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。用自己的話填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是：指導(dǎo)朗讀這段話。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。通過聯(lián)系生活實(shí)際，體會“通往廣場的路不止一條”的深刻含義”。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進(jìn)時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書課題。）2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。交流預(yù)設(shè)：星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。所得超過了原來的期望，因而特別高興。布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。當(dāng)一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。六、拓展總結(jié)教師總結(jié)：這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。盡管你們還是學(xué)生，但生活中也會碰到這樣那樣的困難，聯(lián)系自己的經(jīng)歷（或所了解的事），談?wù)勀銓@句話的理解？2．一句鼓勵自己戰(zhàn)勝困難的話。 pǔ s249。ng q236。 ju233。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。通過聯(lián)系實(shí)際體會課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個有用的人。課時劃分: 2課時課前準(zhǔn)備:1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。（如，“空地”的“空”讀四聲k238。（給足時間讓學(xué)生讀書）2．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo)）1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜2．充分讀書、突破重難點(diǎn)：（1）自由讀、指名讀出花生的好處。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？④再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識？（引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)）（4）對比讀句子，體會父親對我們的希望“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。③小小思想家：談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界。三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)全班交流學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。交流書面感受。２、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。課時安排：３課時。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。六、布置作業(yè)繼續(xù)寫作教學(xué)目標(biāo)：回顧本組課文，找出其中的重點(diǎn)語句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學(xué)習(xí)所得。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：讀背名言、諺語閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。(板書課題：回顧．拓展)二、明確交流要求，談?wù)勔蟆?，分小組交流。第二課時一、直接導(dǎo)入這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“日積月累”和“成語故事”。（3）小組比賽讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？練讀學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。第一課時 精讀指導(dǎo)，感悟生命 一、方法指導(dǎo)朗讀方法：發(fā)音要準(zhǔn)確、清楚，輕重、停頓要準(zhǔn)確合理，速度的快慢要合適，語氣語調(diào)要合適。（不要求具體展開）作者佇足凝望紫藤花感悟到什么哲理？明確：作者悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。五、寫作手法借鑒如何寫好寫景抒情的作文？——學(xué)習(xí)作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實(shí)體驗(yàn)。關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛生活。經(jīng)常練筆，不斷積累，同時要大膽想象，探索創(chuàng)新。學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法。二、檢查預(yù)習(xí) 悶熱（）玩彈子游戲（）不能動彈（）全身顫抖（）著眼（）卜卜亂跳()連攀帶扒（）啜泣（）瘦骨嶙峋（）三、三、默讀課文，復(fù)述大意歸納要點(diǎn)：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述這個故事，注意復(fù)述時在事情的經(jīng)過部分要詳細(xì)一些?！拔摇毙睦碜兓^程怎樣？找出景物描寫的句子，說說景物描寫有什么作用？五、找出提示本文的道理的句子。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。這是民國六年的冬天，北風(fēng)刮得正猛，我因?yàn)樯嬯P(guān)系，不得不一早在路上走。跌倒的是一個老女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要是自己惹出是非，也誤了我的路。車夫多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去。我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見?！蔽覜]有思索的從外套袋里抓出一大把銅元，交給巡警，說，“請你給他??” 風(fēng)全住了，路上還很靜。我因此也時時熬了苦痛，努力的要想到我自己。⑶賞析文本，找出文中刻畫人物的語句，分析其作用文章環(huán)境描寫精當(dāng)，請你找到文中第三處和第四處環(huán)境描寫，說說它們各自的作用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀《蟬》與《貝殼》、《荷葉》、《生命生命》，將兩篇文章放在一起來對比欣賞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入預(yù)習(xí)了《蟬》、《貝殼》、《荷葉》、《生命生命》后，你喜歡哪一篇，發(fā)現(xiàn)有什么相同之處嗎？二、點(diǎn)明由小見大的寫法，并解釋內(nèi)涵。如何見“大”？請大家跟我一起看文章段，我認(rèn)為作者用方法表達(dá)自己的感悟。展示作品出示投影：錢鐘書的一段話，“天下只有兩種人：譬如一串葡萄到手，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最后。五、課后把這段文字整理成一篇文章。二、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長”的道理，體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色，體會文言體裁——“記”的特點(diǎn)。朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會古漢語特有的韻律美。小組合作，借助課下注釋翻譯全文文章探究 本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶?。行文做到結(jié)構(gòu)完整，緊扣題目，重點(diǎn)突出，不少于600字。二、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物后的“理”真實(shí)經(jīng)歷：切實(shí)發(fā)生在自己身上的事件，在平常瑣屑的小事中體悟生命的意義及人生哲理。結(jié)構(gòu)巧：首尾呼應(yīng)，前有懸念，后有照應(yīng)。第2課時 寫作訓(xùn)練學(xué)生按要求在45分鐘內(nèi)完成習(xí)作。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。修改完成后，用簡潔的語言對自己的文章內(nèi)容、主題進(jìn)行概括，并分別針對文中一處亮點(diǎn)和一處敗筆進(jìn)行分析評價。小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：（1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請同學(xué)們好好的想一想。當(dāng)堂目標(biāo)檢測：教后記： 在大海中永生授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：一、談話直入主題，引出問題同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》，通過閱讀對課文內(nèi)容有了初步的了解。二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。]學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫?。解決第二個問題。學(xué)生集體有感情地朗讀。深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我