【正文】 此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。可是今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。）三、指導(dǎo)造句 渺小、貢獻。）第三課時一、學(xué)習(xí)課文第二段，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。，體會地球并不大的含義。）二、學(xué)習(xí)課文第一段～2自然段。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。，談體會，學(xué)寫讀后感。(學(xué)生通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞有一定價值，通順、流暢)(3)“聽眾”現(xiàn)場提問，(鼓勵學(xué)生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利)“發(fā)言人”當(dāng)場給予回答。(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。明確本次學(xué)寫的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)4．指導(dǎo)。(教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。練習(xí)4授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學(xué)目標：教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 學(xué)情分析： 教具準備：一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)1．指導(dǎo)。(4)學(xué)生練說這些成語的意思。教師指出這幾個詞語都有錯別字。(1)學(xué)生讀四個句子，找找有無錯別字。2．在學(xué)生自愿的情況下，教師個別指導(dǎo)。思考這樣幾個問題：(1)趙潔在文中對老師說了什么?(2)從哪些詞句中能夠體會作者的感受?(3)想一想，當(dāng)趙潔寫完這篇文章，并把它交給老師后，她的心情如何?(4)猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會說什么?做什么? 2．學(xué)生自由朗讀例文，思考問題。為所有人做出了榜樣。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）過渡語：恩科西如此熱愛生活?！睅煟寒?dāng)所有與會代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時候，當(dāng)他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們的會想些什么、說些什么呢？學(xué)生：思考、自由發(fā)言。師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。）當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）當(dāng)恩科西好不容易走進課堂，準備和同學(xué)們在一起的時候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）當(dāng)恩科西第二天準備繼續(xù)上學(xué)的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說一說）備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說：“其實，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？（二）細讀第5，6，7自然段，感悟“抗爭”過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗爭的呢？5，6，7三個自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？討論交流。并說一說你的感受。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對生活，頑強與病魔做斗爭，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。當(dāng)堂目標測試：教學(xué)后記艾滋病小斗士授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學(xué)目標：教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 學(xué)情分析： 教具準備：〈一〉導(dǎo)入新課：1．師：同學(xué)們，什么叫斗士？2．生：勇敢面對困難的勇士。四、評析第６～９自然段指名朗讀。用文中原句表達）歲”的兒子這樣做，是用自己獨特的方式向父親表達愛）（板書：愛）(5)同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒有向愛你的家人表達自己的愛？（學(xué)生自由發(fā)言，進行說話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）(6)試背誦學(xué)習(xí)第4自然段。(1)指名朗讀。學(xué)生輕聲齊讀課文。(1)我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）(2)老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個什么字？（明確：差一個“和”字。指名朗讀，鼓勵學(xué)生試著誦讀。來，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ?、豐功偉績永遠記在心里。同學(xué)們都讀得很認真，誰來讀給大家聽聽？學(xué)生朗讀，師適時指導(dǎo)。（1）學(xué)生自讀。教師深入小組，適時給予指導(dǎo)，同時參與討論。[1]小組內(nèi)自由討論，提出問題并解決。第四篇：五上第四單元教案在大海中永生授課時間： 共 課時 本節(jié)課為第 課時 教學(xué)目標：教學(xué)重點： 教學(xué)難點： 學(xué)情分析： 教具準備：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？[點擊鼠標，屏幕出現(xiàn)鄧小平的畫像]誰來簡單介紹一下？指名學(xué)生介紹小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。寫作要求：1．內(nèi)容具體、感情真摯地敘寫故事，清晰地表達自己的獨特感受和真切體驗。真實形象：符合人物身份的語言、動作、神態(tài)、外貌、心理描寫所體現(xiàn)出的愛。四、拓展閱讀結(jié)合注釋讀叢書篇目《歐陽修苦讀》《陸游筑書巢》，說一說你喜歡哪一篇文章，談?wù)勛约簭闹械玫降膯l(fā)。三、【教學(xué)過程】背景鏈接（介紹作者）： 本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》），又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇。照例第一種人應(yīng)該樂觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最好的；第二種人應(yīng)該悲觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最壞的。小的材料內(nèi)容展示大的主題意義。（4分）短文兩篇教案教學(xué)目標：品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。我一路走著，幾乎怕敢想到我自己。車夫聽了這老女人的話，卻毫不躊躇，攙著伊的臂膊，便一步一步的向前走。伊從馬路邊上突然向車前橫截過來；車夫已經(jīng)讓開道，但伊的破棉背心沒有上扣，微風(fēng)吹著，向外展開，所以終于兜著車把。六：拓展閱讀：《在山的那邊》、《一件小事》（魯迅）我從鄉(xiāng)下跑進城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。如何借景抒情？觀察景物怎樣才能有所感悟？——善于觀察，勤于思考。如何把景物寫得細膩，寫得生動、親切？——修辭運用。老師抽取片段以多媒體形式范讀，要求學(xué)生注意字音正確的同時注意情感把握；學(xué)生在聽完范讀后自行有感情地練讀，再抽一名學(xué)生起來正確地、有感情地朗讀課文，在學(xué)生讀完后，老師舉例指導(dǎo)。背誦三、學(xué)習(xí)成語故事，注意讀準字音。，交流重點詞句給自己的啟示。課時安排：2課時教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入課題在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示?；仡櫰渌矫娴膶W(xué)習(xí)收獲。教學(xué)過程： 第一課時 口語交際一、引入新課，明確要求同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，!學(xué)生閱讀口語交際要求。六、板書設(shè)計 大鳥 信賴 探腦袋珍珠鳥────────────人屋里飛小鳥愛喝茶水啄筆尖肩頭睡教學(xué)目標：進行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進行交流，從中得到啟發(fā)。（學(xué)生發(fā)言）作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？（板書：信賴）是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。我贊美花生，我更要贊美（）。（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。通過分角色朗讀，進一步了解課文內(nèi)容。()()()()。 chu237。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。⑤父親的教導(dǎo)人我一生受用不盡──通往廣場的路不止一條！雖然“我”所敘述的例子只是兩個，但事實上絕對不止。③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑?！钡暮x。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。從讀音上看：黛、挑兩個字的音容易發(fā)錯。課時安排：1課時教學(xué)方法：自讀自悟教學(xué)準備：讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。”其中，“但是，??就會獲得道德實踐的勇氣和力量”劃上橫線。四、課堂小結(jié)，留下懸念師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼＝虒W(xué)難點：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。)師：這番話翻譯了唐太宗怎樣的治國風(fēng)范？生：??(以史為鑒、善于用人、虛心納諫、勇于改過的治國風(fēng)范)五、小結(jié)唐太宗確實是中國古代不可多得的杰出帝王。我那時站在朝堂上時，很吃驚，一個皇帝居然這么輕易就接受了大臣的意見。)師：這體現(xiàn)了怎樣的民族政策?。?生：??（對各少數(shù)民族一視同仁）師：唐朝的民族關(guān)系與以往民族關(guān)系相比“新”在哪里？這樣的民族政策有什么效果？ 生：??（以前貴中華，賤夷狄；唐朝一視同仁。）生：??（引導(dǎo)學(xué)生從工部兩字入手，得出有關(guān)“土木工程”的答案。）師：為了得到天下英才，唐太宗沿用了科舉制度。師：從老師的這段經(jīng)歷中，大家了解了哪些有關(guān)隋朝的知識？ 生：??（引導(dǎo)學(xué)生回答有關(guān)暴政導(dǎo)致隋滅亡。今天上課，老師打算和大家分享一下老師的這個夢，大家有沒有興趣和老師一起回顧一下。（2）學(xué)生在閱讀、對比的過程中，學(xué)會用辯證、發(fā)展的眼光看問題。情感與價值：（1）體會大唐盛世及對后世和世界的影響，增強民族自豪感。生：??（用夢的形式導(dǎo)入新課，給學(xué)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。）師：那唐朝的統(tǒng)治者會不會吸取隋朝滅亡的教訓(xùn)？百姓的生活會不會有所好轉(zhuǎn)呢？生：??(這樣設(shè)計是起到了承上啟下的作用，引出唐朝的歷史。其實，無論哪個國家，無論什么時候，人才資源永遠是第一資源，我們國家也正在實施人才強國戰(zhàn)略。）師：那同學(xué)們覺得只有一個部門，能不能把詔令傳遞下去呢？ 生：??（得到答案“不能”。）（利于民族團結(jié)，有利于邊疆地區(qū)的穩(wěn)定安寧。這反映了唐太宗是個怎樣的君主？生：??(回答虛心納諫、善于聽取群臣意見等均可。在他的種種新政措施作用下，唐朝出現(xiàn)政治清明，經(jīng)濟得到恢復(fù)和發(fā)展，民族關(guān)系融洽，社會安定，史稱“貞觀之治”。課時安排：２課時教學(xué)過程： 第一課時課時目標（1）正確、流利、有感情地朗讀課文（2）理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”：一、談話導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語：知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好天知地知》。（重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）（板書：釣魚 放魚 啟示）三、深入體驗課文情感（一）、初步了解情感提問，隨機指導(dǎo)，擇要板書（如：得意 依依不舍 感激）（對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學(xué)生可能說不出來。這一過程并無人看見。）輕聲齊讀帶橫線的句子。通過聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)過程：一、話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。同學(xué)們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。貨輪：運輸貨物的輪船。（3）父親的教導(dǎo)為什么使我一生受用不盡？交流預(yù)設(shè)：①通往廣場的路不止一條?！拔摇焙髞硭e的兩個例子，完全可以充分說明這一點。正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。父親的教導(dǎo)，幫助“我”戰(zhàn)勝過許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就建立了一種積極的人生態(tài)度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上，這種態(tài)度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次在困難面前另辟蹊徑時，通往廣場的路就會又多了一條。 t239。例：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。:在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一個默默奉獻的人教學(xué)重難點與關(guān)鍵:，讓學(xué)生認識到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。）3．拼讀生字，著眼學(xué)法，重點強化。（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處?！比?、召開小辯論會，張顯學(xué)生個性在當(dāng)今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？四、總結(jié)全文、深化中心那一夜我們談到深夜才散。教學(xué)重點：認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達方法，教學(xué)難點：難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）（板書：怕人親近）二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：請你探究：① 動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認識。指導(dǎo)寫清漫畫內(nèi)容，并借寫作表達自己從中得到的啟發(fā)。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，、在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，、師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，、教師總結(jié)看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事