【正文】 一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？七、板書設(shè)計(jì)15落花生種花生→收花生→嘗花生→議花生花 生 桃子、石榴、蘋果矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心 反思：1珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容?！拔覑刍ㄉ?，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。教學(xué)過程：一、回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。二、初讀課文，整體感知（1）自主識(shí)字：1．小聲讀課文，畫出生字新詞2．指名讀課文，全班正音。通過自學(xué)掃清字詞障礙。 b249。n hu236。更好體現(xiàn)“我”在父親教導(dǎo)的啟發(fā)下，戰(zhàn)勝困難，是“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡”的。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)述。生活也是這樣？（2）怎樣理解“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。大喜過望：望：希望。（可在書上做上記號(hào)）（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義?！备桨鍟O(shè)計(jì)2釣魚的啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐勇氣和力量 反思：1通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)目標(biāo)：，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。附板書設(shè)計(jì)2釣魚的啟示我 父親釣 魚 得意放 魚 依依不舍 不容爭(zhēng)辯第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、學(xué)習(xí)課文后半部分（一）默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會(huì)出來的？（二）學(xué)生讀書思考，并畫出有關(guān)語句。（三）父親的情感自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？交流與指導(dǎo)。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是二、初步了解課文生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。：通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。今魏征殂逝,遂亡一鏡矣?；噬嫌X得奇怪，魏征解釋說，當(dāng)時(shí)戶口并未恢復(fù)，倉庫還很空虛，這一出行，耗資巨大，沿途百姓承受不了。)民族政策師：老師還碰到了一件麻煩事。第一件事就是，正直黃河發(fā)大水，皇上在朝廷上頒布了詔令。老師想問問大家，如果大家分別是不同身份的人，都會(huì)怎樣看待科舉制？(將學(xué)生分成三個(gè)小組，分別以讀書人、貴族、唐太宗的身份討論科舉制。我居然是其中反抗的一名百姓，還差點(diǎn)死于戰(zhàn)火之中。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入——夢(mèng)回唐朝師：最近穿越一詞真的是很火爆，老師昨晚就經(jīng)歷了一次穿越……（停頓一下，吸引學(xué)生興趣）。（2）對(duì)唐太宗有個(gè)概括的印象。教學(xué)重點(diǎn)：唐太宗新政的措施，尤其是三省六部制、科舉制。隋軍南下滅了陳，結(jié)束了四百多年的分裂局面。于是，我就女扮男裝參加了科舉考試。貞觀年間，參加科舉考試的人每年都達(dá)千人以上。生：??（三省六部制。）師：剛剛大家已經(jīng)基本了解了三省六部制，假設(shè)唐太宗要布置三省六部機(jī)構(gòu)操辦他們的婚事，請(qǐng)同學(xué)們小組合作畫出流程圖。以古為鏡,可以知興替。課后作業(yè)：中國(guó)古代十大杰出人物評(píng)選表彰會(huì)正在進(jìn)行，唐太宗也在其中之列，請(qǐng)同學(xué)們幫他設(shè)計(jì)感謝詞。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。自讀文中的“我”的情感是在變化的?指導(dǎo)與交流（1）出示語句師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？（學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）（2）釣到大魚時(shí)的心情指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。五、當(dāng)堂訓(xùn)練寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3遍；帶生字的詞語每個(gè)寫2遍。用自己的話填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是：指導(dǎo)朗讀這段話。通過聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義”。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書課題。交流預(yù)設(shè)：星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說的話。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。盡管你們還是學(xué)生，但生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，聯(lián)系自己的經(jīng)歷（或所了解的事），談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？2．一句鼓勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難的話。ng q236。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。課時(shí)劃分: 2課時(shí)課前準(zhǔn)備:1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書）2．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生③指名讀，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？④再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)）（4）對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。許地山這樣說，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友？探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。③小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。交流書面感受。在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。通過摘抄、讀背、交流幾個(gè)步驟交流學(xué)習(xí)所得。(板書課題：回顧．拓展)二、明確交流要求，談?wù)勔蟆５诙n時(shí)一、直接導(dǎo)入這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“日積月累”和“成語故事”。（不要求具體展開）作者佇足凝望紫藤花感悟到什么哲理？明確：作者悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”。關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，熱愛生活。學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法?！拔摇毙睦碜兓^程怎樣？找出景物描寫的句子，說說景物描寫有什么作用？五、找出提示本文的道理的句子。這是民國(guó)六年的冬天，北風(fēng)刮得正猛，我因?yàn)樯?jì)關(guān)系，不得不一早在路上走。我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要是自己惹出是非，也誤了我的路。我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。我因此也時(shí)時(shí)熬了苦痛，努力的要想到我自己。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀《蟬》與《貝殼》、《荷葉》、《生命生命》，將兩篇文章放在一起來對(duì)比欣賞。如何見“大”？請(qǐng)大家跟我一起看文章段，我認(rèn)為作者用方法表達(dá)自己的感悟。五、課后把這段文字整理成一篇文章。朗讀課文不少于4遍，力爭(zhēng)讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會(huì)古漢語特有的韻律美。行文做到結(jié)構(gòu)完整，緊扣題目，重點(diǎn)突出，不少于600字。結(jié)構(gòu)巧：首尾呼應(yīng)，前有懸念，后有照應(yīng)。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：（1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)：教后記： 在大海中永生授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：一、談話直入主題，引出問題同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》，通過閱讀對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。]學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫?。學(xué)生集體有感情地朗讀。老師參與小組討論。自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫?。出示畫像（高爾基像）同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。標(biāo)自然段序號(hào)?！靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡(jiǎn)潔明了）學(xué)習(xí)第3自然段。（明確：兒子種的花全都開了）(3)這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）(4)寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫法?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說明的作用）提問：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快”）他為什么這么說？討論：聯(lián)系第8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。4．今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——（學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》），看到這個(gè)題目，你有哪些疑問？5．學(xué)生自由回答。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下?！保?）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？身體虛弱。此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。這抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。恩科西的病情開始——（學(xué)生齊讀第8自然段）（三）學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”1．教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（學(xué)生讀）6月1日那天，被艾滋病——（學(xué)生讀）2．讀了這段話，你的體會(huì)是什么？3．他的死，引起了許多人的關(guān)注。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？請(qǐng)用“不是??而是??”練說。三、指導(dǎo)習(xí)作1．其實(shí)在我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)不想輕易說出口的“小秘密”，這些心里話可能是想說給媽媽聽的，也可能是想說給老師或好朋友聽的。教學(xué)隨筆:練習(xí)4授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程:一、教學(xué)第一題(語文與生活)1．教學(xué)第一部分。讓學(xué)生說出理由。(因?yàn)椴涣私庠~義的來源而寫錯(cuò)了的)(4)教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。2．反饋。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。3．反饋。(3)教師講解“射、船”的寫法，學(xué)生練寫。(1)指名讀題目。(1)評(píng)議后，推選—名同學(xué)上臺(tái)作為“發(fā)言人”，全班同學(xué)提問題，“發(fā)言人”回答。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。）裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹 以上9個(gè)詞語要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。六、布置作業(yè)、生詞。地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里。說話時(shí)要按課文的先后順序。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。，結(jié)果怎樣。三、檢查自學(xué)情況，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。四、理解課文內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題？你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語說出“狼”給你留下的印象。（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心保護(hù)地球。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。以上的數(shù)字表明了什么。第二課時(shí)一、通讀全文，從整體入手，為什么這么分？ 。）。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？二、教師范讀課文思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)教學(xué)后記：第五篇：六上第四單元教案第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：只有一個(gè)地球教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。2．指導(dǎo)。(1)學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)1．出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。(2)集體練讀。(1)出示詞語，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。錯(cuò)誤的原因：不了解詞義的來源而出錯(cuò)。(2)學(xué)生讀這段文字。3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不說給任何人聽，直接寫下來。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）板書：艾滋病小斗士不幸小恩科西小斗士抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛心）當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)：教學(xué)后記：習(xí)作4 授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)情分析：教具準(zhǔn)備：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，最近在與部分同學(xué)的聊天中，老師了解到有的同學(xué)有一些心事，有很多話想對(duì)別人說，可是又不方便當(dāng)面講，憋在心里卻又挺難受。（安南：感嘆。師：從中你可以悟出什么？（1。有愛心。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。另一方面說明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意