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歷史與社會(huì)八年級(jí)上第四單元第二課第教案(完整版)

2025-10-17 00:45上一頁面

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【正文】 一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?七、板書設(shè)計(jì)15落花生種花生→收花生→嘗花生→議花生花 生 桃子、石榴、蘋果矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心 反思:1珍珠鳥教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容?!拔覑刍ㄉ?,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是()。教學(xué)過程:一、回憶課文內(nèi)容,整體感知齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)默讀課文,看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。二、初讀課文,整體感知(1)自主識(shí)字:1.小聲讀課文,畫出生字新詞2.指名讀課文,全班正音。通過自學(xué)掃清字詞障礙。 b249。n hu236。更好體現(xiàn)“我”在父親教導(dǎo)的啟發(fā)下,戰(zhàn)勝困難,是“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡”的。當(dāng)然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想,從毛衣入手,設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試!”就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)述。生活也是這樣?(2)怎樣理解“我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。大喜過望:望:希望。(可在書上做上記號(hào))(學(xué)生讀書、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義?!备桨鍟O(shè)計(jì)2釣魚的啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐勇氣和力量 反思:1通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)目標(biāo):,能借助詞典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句。附板書設(shè)計(jì)2釣魚的啟示我 父親釣 魚 得意放 魚 依依不舍 不容爭(zhēng)辯第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、學(xué)習(xí)課文后半部分(一)默讀思考:作者從釣魚這件事中得到什么啟示?你是從課文什么地方體會(huì)出來的?(二)學(xué)生讀書思考,并畫出有關(guān)語句。(三)父親的情感自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感,父親呢?把大鱸魚放回湖里,他的情感有什么不同?在課文什么地方?交流與指導(dǎo)。師:“啟示”是什么意思?課文題目的意思是二、初步了解課文生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串,請(qǐng)自己讀一讀。:通過閱讀,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。今魏征殂逝,遂亡一鏡矣?;噬嫌X得奇怪,魏征解釋說,當(dāng)時(shí)戶口并未恢復(fù),倉庫還很空虛,這一出行,耗資巨大,沿途百姓承受不了。)民族政策師:老師還碰到了一件麻煩事。第一件事就是,正直黃河發(fā)大水,皇上在朝廷上頒布了詔令。老師想問問大家,如果大家分別是不同身份的人,都會(huì)怎樣看待科舉制?(將學(xué)生分成三個(gè)小組,分別以讀書人、貴族、唐太宗的身份討論科舉制。我居然是其中反抗的一名百姓,還差點(diǎn)死于戰(zhàn)火之中。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入——夢(mèng)回唐朝師:最近穿越一詞真的是很火爆,老師昨晚就經(jīng)歷了一次穿越……(停頓一下,吸引學(xué)生興趣)。(2)對(duì)唐太宗有個(gè)概括的印象。教學(xué)重點(diǎn):唐太宗新政的措施,尤其是三省六部制、科舉制。隋軍南下滅了陳,結(jié)束了四百多年的分裂局面。于是,我就女扮男裝參加了科舉考試。貞觀年間,參加科舉考試的人每年都達(dá)千人以上。生:??(三省六部制。)師:剛剛大家已經(jīng)基本了解了三省六部制,假設(shè)唐太宗要布置三省六部機(jī)構(gòu)操辦他們的婚事,請(qǐng)同學(xué)們小組合作畫出流程圖。以古為鏡,可以知興替。課后作業(yè):中國(guó)古代十大杰出人物評(píng)選表彰會(huì)正在進(jìn)行,唐太宗也在其中之列,請(qǐng)同學(xué)們幫他設(shè)計(jì)感謝詞。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。自讀文中的“我”的情感是在變化的?指導(dǎo)與交流(1)出示語句師:課文哪些語句,寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?(學(xué)生說完,課件顯示有關(guān)語句)(2)釣到大魚時(shí)的心情指導(dǎo):在朗讀種體會(huì),聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)(語句:啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。五、當(dāng)堂訓(xùn)練寫生字詞,要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3遍;帶生字的詞語每個(gè)寫2遍。用自己的話填空:作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是:指導(dǎo)朗讀這段話。通過聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義”。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí),總會(huì)遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢?今天我們就一同走入14課,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!板書課題。交流預(yù)設(shè):星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。布樣:裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說的話。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo),走向成功的。④從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。盡管你們還是學(xué)生,但生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難,聯(lián)系自己的經(jīng)歷(或所了解的事),談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?2.一句鼓勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難的話。ng q236。有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。課時(shí)劃分: 2課時(shí)課前準(zhǔn)備:1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書)2.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果,一個(gè)讀花生③指名讀,評(píng)讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么?④再次讀,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類奉獻(xiàn))(4)對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。許地山這樣說,也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。教學(xué)過程:一、初讀課文,整體感知激趣導(dǎo)入:老師想先問問大家,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友?探求新知:今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥,它就是珍珠鳥。③小小思想家:談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。交流書面感受。在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路,引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。通過摘抄、讀背、交流幾個(gè)步驟交流學(xué)習(xí)所得。(板書課題:回顧.拓展)二、明確交流要求,談?wù)勔蟆5诙n時(shí)一、直接導(dǎo)入這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“日積月累”和“成語故事”。(不要求具體展開)作者佇足凝望紫藤花感悟到什么哲理?明確:作者悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”。關(guān)注人生,關(guān)注社會(huì),熱愛生活。學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法?!拔摇毙睦碜兓^程怎樣?找出景物描寫的句子,說說景物描寫有什么作用?五、找出提示本文的道理的句子。這是民國(guó)六年的冬天,北風(fēng)刮得正猛,我因?yàn)樯?jì)關(guān)系,不得不一早在路上走。我料定這老女人并沒有傷,又沒有別人看見,便很怪他多事,要是自己惹出是非,也誤了我的路。我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺,覺得他滿身灰塵的后影,剎時(shí)高大了,而且愈走愈大,須仰視才見。我因此也時(shí)時(shí)熬了苦痛,努力的要想到我自己。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自讀《蟬》與《貝殼》、《荷葉》、《生命生命》,將兩篇文章放在一起來對(duì)比欣賞。如何見“大”?請(qǐng)大家跟我一起看文章段,我認(rèn)為作者用方法表達(dá)自己的感悟。五、課后把這段文字整理成一篇文章。朗讀課文不少于4遍,力爭(zhēng)讀熟,劃分下列句子的節(jié)奏,體會(huì)古漢語特有的韻律美。行文做到結(jié)構(gòu)完整,緊扣題目,重點(diǎn)突出,不少于600字。結(jié)構(gòu)巧:首尾呼應(yīng),前有懸念,后有照應(yīng)。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意思。小組學(xué)習(xí),完成下列要求:(1)自由讀課文,標(biāo)出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè):教后記: 在大海中永生授課時(shí)間: 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn): 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)情分析: 教具準(zhǔn)備:一、談話直入主題,引出問題同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》,通過閱讀對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。]學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫?。學(xué)生集體有感情地朗讀。老師參與小組討論。自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫?。出示畫像(高爾基像)同學(xué)們,你們知道畫中的這位老人是誰嗎?告訴你們,他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。標(biāo)自然段序號(hào)?!靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu),且左右相等。(這一自然段進(jìn)行了背景交代,簡(jiǎn)潔明了)學(xué)習(xí)第3自然段。(明確:兒子種的花全都開了)(3)這一自然段寫得很美,同學(xué)們一定和老師有同感,美在哪兒呢?)(色:姹紫嫣紅;味:陣陣芳香、引來一只只蜜蜂)(4)寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練,學(xué)會(huì)課文的寫法?!币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么?(指鮮花,破折號(hào)起解釋說明的作用)提問:這封信中最重要的一句話是什么?(明確:“你要知道,‘給’,永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快”)他為什么這么說?討論:聯(lián)系第8自然段,理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。4.今天,我們一起學(xué)習(xí)第15課——(學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》),看到這個(gè)題目,你有哪些疑問?5.學(xué)生自由回答。這些患病的兒童是什么樣子的呢?請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下?!保?)“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的,他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。讀讀這段話,想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語?并說一說從中你悟出了什么?教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語,深入發(fā)問:從中你知道了什么?身體虛弱。此時(shí)此刻,他心中想到的,依然是——他的心中,永遠(yuǎn)只有別人。這抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們,應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。恩科西的病情開始——(學(xué)生齊讀第8自然段)(三)學(xué)習(xí)第8,9自然段,感悟“關(guān)注”1.教師導(dǎo)讀第8自然段:2001年初,恩科西的病情——(學(xué)生讀)6月1日那天,被艾滋病——(學(xué)生讀)2.讀了這段話,你的體會(huì)是什么?3.他的死,引起了許多人的關(guān)注。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢?請(qǐng)用“不是??而是??”練說。三、指導(dǎo)習(xí)作1.其實(shí)在我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)不想輕易說出口的“小秘密”,這些心里話可能是想說給媽媽聽的,也可能是想說給老師或好朋友聽的。教學(xué)隨筆:練習(xí)4授課時(shí)間: 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn): 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)情分析: 教具準(zhǔn)備:教學(xué)過程:一、教學(xué)第一題(語文與生活)1.教學(xué)第一部分。讓學(xué)生說出理由。(因?yàn)椴涣私庠~義的來源而寫錯(cuò)了的)(4)教師拓展:在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源,把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué),處處學(xué)的好習(xí)慣。2.反饋。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。3.反饋。(3)教師講解“射、船”的寫法,學(xué)生練寫。(1)指名讀題目。(1)評(píng)議后,推選—名同學(xué)上臺(tái)作為“發(fā)言人”,全班同學(xué)提問題,“發(fā)言人”回答。教學(xué)時(shí)間: 3課時(shí)。)裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹 以上9個(gè)詞語要求不但會(huì)讀,還要會(huì)寫。六、布置作業(yè)、生詞。地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里。說話時(shí)要按課文的先后順序。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它不能再生,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。,為了生存,我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。,結(jié)果怎樣。三、檢查自學(xué)情況,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。四、理解課文內(nèi)容。教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入課題?你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物?請(qǐng)你用幾個(gè)詞語說出“狼”給你留下的印象。(如果地球被破壞了,我們別無去處,我們應(yīng)精心保護(hù)地球。如果這樣繼續(xù)下去,人類將不能在地球上生存。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。以上的數(shù)字表明了什么。第二課時(shí)一、通讀全文,從整體入手,為什么這么分? 。)。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?二、教師范讀課文思考:課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí),向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)教學(xué)后記:第五篇:六上第四單元教案第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者: 黃雪云 授課者:授課時(shí)間:第 周(年 月 日)班級(jí):只有一個(gè)地球教學(xué)目標(biāo):,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。2.指導(dǎo)。(1)學(xué)生再次練寫,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。(2)對(duì)寫得不好的字,進(jìn)行糾正,強(qiáng)化訓(xùn)練二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)1.出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。(2)集體練讀。(1)出示詞語,請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。錯(cuò)誤的原因:不了解詞義的來源而出錯(cuò)。(2)學(xué)生讀這段文字。3.可以和自己最好的朋友交流,也可以不說給任何人聽,直接寫下來。要有愛心,去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人)板書:艾滋病小斗士不幸小恩科西小斗士抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛心)當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè):教學(xué)后記:習(xí)作4 授課時(shí)間: 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn): 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)情分析:教具準(zhǔn)備:一、激情導(dǎo)入同學(xué)們,最近在與部分同學(xué)的聊天中,老師了解到有的同學(xué)有一些心事,有很多話想對(duì)別人說,可是又不方便當(dāng)面講,憋在心里卻又挺難受。(安南:感嘆。師:從中你可以悟出什么?(1。有愛心。教師追問:在這種情況下,小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?讓我們一起有感情地讀一讀這句話。另一方面說明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意
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