【正文】 料。）3．所以說(shuō)，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的?！炊怠z查預(yù)習(xí)：出示生詞，讀一讀。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）說(shuō)話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??一句的理解。）(5)試背誦。（2）提問(wèn)引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。8歲就開始獨(dú)立謀生，做過(guò)各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。三、回顧全文，加深印象。這一段飽含激情的文字，讓我們?cè)俅胃惺艿搅肃嚑敔數(shù)呢S功偉績(jī)和深遠(yuǎn)影響。引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問(wèn)題（1）觀看錄像，代替講讀。他的影響超越國(guó)界。有些我們感到還需要在課后帶著這些問(wèn)題，再去尋找有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。4．親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。命題巧：設(shè)懸念、促聯(lián)想、明主旨、意蘊(yùn)長(zhǎng)。第1課時(shí) 寫前指導(dǎo)一、學(xué)生讀課文閱讀課文《走一步，再走一步》及叢書《三顆枸杞豆》《直播人生》《童年的回憶》，勾畫出文章中關(guān)于人生感悟的句子，注意作者是如何用以小見大的手法在點(diǎn)滴的小事中體味生活，體味人生的。（2）是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。2．理解、積累、識(shí)記常見的文言實(shí)詞在文中的含義，翻譯課文。四、學(xué)以致用仔細(xì)觀察一串葡萄，有幾顆壞了，你想怎么吃？描繪你看到的這串葡萄，并選擇自己吃葡萄的方法，用以小見大的手法，闡述你對(duì)生活，對(duì)人生的理解。兩篇文章都擅于細(xì)致入微地描寫事物，對(duì)于蟬和貝殼這樣小的東西都有仔細(xì)的觀察和細(xì)致的描寫。獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長(zhǎng)我的勇氣和希望。我的活力這時(shí)大約有些凝滯了，坐著沒(méi)有動(dòng)，直到看見分駐所里走出一個(gè)巡警，才下了車。走你的罷！”車夫毫不理會(huì)，——或者并沒(méi)有聽到，——卻放下車子，扶那老女人慢慢起來(lái)，攙著臂膊立定，問(wèn)伊說(shuō)： “你怎么啦？” “我摔壞了。不一會(huì)，北風(fēng)小了，路上浮塵早已刮凈，剩下一條潔白的大道來(lái)，車夫也跑得更快。②再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。教學(xué)內(nèi)容：了解記敘文的六要素，復(fù)述課文。寫作手法借鑒如何寫好寫景抒情的作文？——學(xué)習(xí)作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。作者從花那里得到的生命感悟是：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”師：我們大家一起來(lái)讀整個(gè)句段，感悟作者的心境四、展示點(diǎn)評(píng) 根據(jù)主問(wèn)題，學(xué)生組內(nèi)展示、互評(píng)、討論交流后，班級(jí)展示。四、小結(jié)第三篇：七上第四單元教案單元教學(xué)第一環(huán)節(jié)：感悟生命 【環(huán)節(jié)目標(biāo)】、流暢的朗讀課文。（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。三、回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剰某烧Z(yǔ)故事中得到的體會(huì)。，互相啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。這就是《珍珠鳥》給我們的啟示。④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說(shuō)說(shuō)看。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！保▋删湓捯馑疾灰粯?，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人）（5）通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。2．本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）四、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字、新詞 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。3．本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。 y236。y224。選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。這兩句話看似直白，卻含義深刻。提問(wèn)預(yù)設(shè)：（1）為什么說(shuō)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。1．自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內(nèi)交流讀書體會(huì)。激發(fā)學(xué)生以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。理解題目意思。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀，來(lái)體會(huì)作者的心里變化過(guò)程。朕常保此三鏡,以防己過(guò)。）生：??一代諫臣——魏征師：一天，皇上想去泰山封禪，借以炫耀功德和國(guó)家富強(qiáng)，群臣都同意，只有魏征表示反對(duì)。什么是三??？三省的職能各是什么？什么是六部？六部歸哪省管轄？六部的分工各是什么？生：??(通過(guò)自學(xué)掌握三省六部制的基礎(chǔ)知識(shí)。此時(shí)此刻，我當(dāng)然要發(fā)揮現(xiàn)代人的聰明才智了，還真干成了幾件轟轟烈烈的大事。我在游街時(shí)，聽到了歡呼、當(dāng)然也有嘲諷。百姓忍無(wú)可忍，紛紛揭竿而起。教學(xué)方法：分組討論法、情境教學(xué)法。第一篇：歷史與社會(huì)八年級(jí)上第四單元第二課第教案歷史與社會(huì)八年級(jí)上第四單元第二課教案題目：帝國(guó)新政 授課時(shí)間：45分鐘 授課老師：周玉芳 課型：新授課教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：（1）知道唐太宗在位期間在政治、經(jīng)濟(jì)、用人、外交方面的新的措施。教學(xué)難點(diǎn)：唐太宗實(shí)施新政的原因、作用，以及對(duì)后世的影響。沒(méi)想到楊堅(jiān)出了個(gè)逆子楊廣，弒父篡位，史稱隋煬帝，他大興土木，生活糜爛，三征高麗，大敗而歸，修大運(yùn)河時(shí)又耗費(fèi)大量人力物力。同學(xué)們猜猜看，后來(lái)怎么樣了？ 生：??師：老師居然中了狀元。四、一入朝廷深四海三省六部制師：不久之后，老師被任命為了工部侍郎。）師：請(qǐng)同學(xué)們看三省六部示意圖。（及時(shí)鞏固課堂知識(shí)，加深學(xué)生的印象。以人為鏡,可以明得失。第二篇：【教案】五年級(jí)上第四單元1釣魚的啟示教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。）（3）把魚放回湖里時(shí)的心情。朗讀課文。三、課外拓展搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。引導(dǎo)學(xué)生感情讀文。二．初讀課文，感知內(nèi)容。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。三、研讀課文，見解交流1．師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，提出不明白的問(wèn)題，然后小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流討論。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。②我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。五、總結(jié)寫法體會(huì)文章的寫法，哪里是詳寫，哪里是略寫？（自由發(fā)言）課文表述兩個(gè)例子的時(shí)候，詳略處理得特別好：前一個(gè)例子詳寫，后一個(gè)例子略寫，只著重寫了時(shí)裝展如期開幕的情況和人們對(duì)這次時(shí)裝展的反應(yīng)，文字不多，卻很說(shuō)明問(wèn)題。七、當(dāng)堂訓(xùn)練，寫詞語(yǔ)。 lu238。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。2．準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？2．出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？三、默讀課文，理清思路1．課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！薄澳敲矗艘鲇杏玫娜?，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。請(qǐng)大家看老師寫課題（板書：珍珠鳥）略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)？評(píng)：讓學(xué)生看老師板書，雖然簡(jiǎn)單，但不是形式，它對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的?！边@句話的理解。四、小結(jié)是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng)，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活這本無(wú)字書的探究興趣。二、寫作指導(dǎo)，進(jìn)行思考：“漫畫”畫了一個(gè)什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對(duì)這幅漫畫有怎樣的想法？，互相補(bǔ)充。通過(guò)自讀自悟，體會(huì)這些名言中蘊(yùn)含的哲理。、課外書中找到的類似語(yǔ)句。二、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準(zhǔn)字音，理解意思。背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應(yīng)像紫藤花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去，在閃光的花的河流上航行。第2課時(shí)課外閱讀延伸學(xué)生借助工具書閱讀叢書篇目《石縫間的生命》《生活如薊》《牽?；ā穼W(xué)生讀后推薦妙語(yǔ)佳句，并將每篇文章的大意批注在標(biāo)題下，展示點(diǎn)撥。聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟生活哲理?！坝肋h(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？ 明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。一路幾乎遇不見人，好不容易才雇定了一輛人力車，叫他拉到S門去。我便對(duì)他說(shuō)，“沒(méi)有什么的。而且他對(duì)于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來(lái)。幾年來(lái)的文治武力，在我早如幼小時(shí)候所讀過(guò)的“子曰詩(shī)云”⑵一般，背不上半句了。引導(dǎo)學(xué)生注意兩篇文章都是由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)?？偨Y(jié)：合理想象與過(guò)渡，由物及人，升華哲理?！峨m有佳肴》教案一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。（1）雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。盡量多的使用能夠表達(dá)自己切身感受的語(yǔ)句，使敘寫的事件蘊(yùn)含真情實(shí)感。剪裁巧：詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。（2）能正確、流利地朗讀課文。課上同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，有些我們運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的資料，通過(guò)讀書、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。（結(jié)合查閱資料回答）過(guò)渡：是啊，鄧爺爺不僅對(duì)中國(guó)，而且對(duì)世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。過(guò)渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。（4）指名說(shuō)一說(shuō)。師進(jìn)行小結(jié)。（板書：高爾基）高爾基是誰(shuí)呢？預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，誰(shuí)能用文中的一句話簡(jiǎn)單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）知識(shí)擴(kuò)展高爾基簡(jiǎn)介——高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。三、檢查自學(xué)情況：生字讀音指導(dǎo)。學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。（1）指名朗讀。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會(huì)使文章增色。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。6．師：好，下面就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。2．師：你們了解艾滋病嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。”（當(dāng)學(xué)生找到此句時(shí)，教師出示這句，并發(fā)問(wèn)：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說(shuō)說(shuō)從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說(shuō)明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。已經(jīng)不行了。從中，我們可以看出他還是一個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心他人。3．對(duì)未來(lái)充滿希望。聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南是怎么說(shuō)的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請(qǐng)大家抓住有感情地讀一讀。（例：面對(duì)挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對(duì)，樂(lè)觀自信?？赡苁菫榱四臣卤硎厩敢?，可能是傳達(dá)最真的問(wèn)候，也可能是訴說(shuō)委屈或提些建議??下面就請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜地問(wèn)一問(wèn)自己，今天你最想跟誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話，說(shuō)點(diǎn)什么呢? 2．學(xué)生自己進(jìn)行心靈獨(dú)白。(1)創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯(cuò)了，小芳不服氣，爸爸說(shuō)出了籃球的“籃”字的來(lái)源。(4)教師小結(jié)。二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)1．熟記詞語(yǔ)。(1)指名讀。(4)讓學(xué)生說(shuō)出那些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。5．練習(xí)。(2)幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。(2)評(píng)議小結(jié)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前談話我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。：裹濫脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。）（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。教學(xué)重難點(diǎn)：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。，解疑。（1）用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？（