【正文】 ，一句名言，一幅圖畫，我們一定要注意積累和思考。讀背名言、諺語，引導(dǎo)學(xué)生做一個堅強、努力的生活有心人。本組課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。，再次談體會。，及時糾正字音。此訓(xùn)練旨在以多種形式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在朗讀中把握作者情感。經(jīng)常練筆，不斷積累，同時要大膽想象，探索創(chuàng)新。關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛生活?！拔摇迸郎降脑蚴鞘裁?？“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？課文中的兩個“啜泣”有什么不同？四、講解表達(dá)方式和描寫的方法。其間耳聞目睹的所謂國家大事，算起來也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來說，便只是增長了我的壞脾氣——老實說，便是教我一天比一天的看不起人。幸而車夫早有點停步，否則伊定要栽一個大斤斗，跌到頭破血出了。我有些詫異，忙看前面，是一所巡警分駐所，大風(fēng)之后，外面也不見人。以前的事姑且擱起，這一大把銅元又是什么意思，獎他么？我還能裁判車夫么？我不能回答自己。學(xué)習(xí)由事物引發(fā)哲理的寫作方法。三、問題探討如何運用由小見大的寫法使文章打動人心呢？閱讀文章做批注，討論交流如何寫“小”？展示：請大家跟我一起看文章段句，我認(rèn)為這里采用方法進(jìn)行描寫，作用是。不過事實上適得其反，緣故是第二種有希望，第一種人只有回憶?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。合作學(xué)習(xí)，交流感受。真情實感：敘述中的真情實感，描寫中的真情實感。2．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。[師分發(fā)給小組資料]二、揭示課題，解題請同學(xué)們看段錄像。[2]小組之間進(jìn)行交流討論[3]班級交流匯報（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問題和未解決的問題[未解決的問題：為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r代、超越國界”？“我是中國人民的兒子”怎樣理解？為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？]（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個問題還未解決，同學(xué)們說該怎么辦？請同學(xué)們說一說。引導(dǎo)學(xué)生解決問題解決第一個問題。（2）從這句話中，你體會到什么？（3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)過渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？此時此刻，我們又會想些什么？你是不是還仿佛看到了什么呢？讓我們各自讀讀課文的第三節(jié)，好好想想。集體朗讀。讀得很感人！老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的時候很少看書，看來，他們已經(jīng)把這些語句記在心里了，課后請大家把全文連起來再讀讀，試著背誦。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事）二、初讀課文，自學(xué)：要求：學(xué)生出聲試讀課文。四、指導(dǎo)寫字過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢？提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學(xué)生注意字的形體須勻稱。(2)這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時間和地點）同學(xué)們具體談?wù)劇?1)指名朗讀。關(guān)于標(biāo)點符號使用的說明。3．師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。）〈四〉細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。4．學(xué)生自讀并思考。1．出席艾滋病研討會，不斷呼吁。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發(fā)言。教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強地與病魔抗?fàn)?，令人感動。頑強斗爭，令人感動。是一名真正的斗士。3．以四人小組為單位，討論上述問題。3．學(xué)生修改草稿。(2)學(xué)生試著改句中的錯別字。(2)學(xué)生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。(讓學(xué)生知道每個成語都有一個警世勸誡的哲理)(5)通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成語詞典。(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。(3)學(xué)生仿寫。(1)教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。(4)師生評議。教學(xué)重點：按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。??三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞，認(rèn)讀10個生字，要讀準(zhǔn)字音。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段），說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居 到別的星球上去，我們要保護地球。思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識?！?自然段。投影。） 。【板書設(shè)計】只有一個地球 可愛易碎 唯一保護地球造福人類教后反思：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第 十一 冊 第 四 單元 教案設(shè)計者： 黃雪云 授課者：授課時間：第 周（年 月 日）班級：14* 鹿和狼的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。板書課題：鹿和狼的故事二、自學(xué)課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？，準(zhǔn)備質(zhì)疑。？用自己的話說說。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。板書：鹿過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。（說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：，資源會越來越少。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。地球所擁有的自然資源是有限的。、生詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。(2)分組推選“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞。6．反饋。3．審題。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(4)指名背。(3)同桌討論每條成語的大概意思。(1)學(xué)生讀這四個成語。(4)教師介紹“蘭、籃、藍(lán)”的來源 2．教學(xué)第二部分。四、學(xué)生練寫 1．學(xué)生練寫草稿。(把想說的話寫下來，然后想辦法交給他，進(jìn)行書面交流)二、讀懂例文1．請同學(xué)們讀讀趙潔同學(xué)寫給老師的這篇文章。1．同學(xué)們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗?fàn)?、自強不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。2。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈。）師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。”（教師導(dǎo)問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語句。1．自讀并思考：根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是??而是??”，“一邊??一邊??”）2．學(xué)生自由發(fā)言。五、抓住表示時間的詞語，指導(dǎo)背誦。(2)高爾基欣賞兒子種的花時心情如何？為什么？（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）(3)試背誦。（板書：顧不上一直各種各樣）(4)你們猜一猜，這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）三、學(xué)習(xí)第2~5自然段學(xué)習(xí)第2自然段。生再讀課文，教師行間巡視，相機指導(dǎo)。揭示課題。學(xué)生認(rèn)真讀自己選擇的句段。讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達(dá)對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯?，行嗎？師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來？學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。解決第二個問題。二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請同學(xué)們好好的想一想。修改完成后，用簡潔的語言對自己的文章內(nèi)容、主題進(jìn)行概括，并分別針對文中一處亮點和一處敗筆進(jìn)行分析評價。第2課時 寫作訓(xùn)練學(xué)生按要求在45分鐘內(nèi)完成習(xí)作。二、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物后的“理”真實經(jīng)歷：切實發(fā)生在自己身上的事件，在平常瑣屑的小事中體悟生命的意義及人生哲理。小組合作，借助課下注釋翻譯全文文章探究 本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶?。二、教學(xué)重難點：認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長”的道理，體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色，體會文言體裁——“記”的特點。展示作品出示投影：錢鐘書的一段話，“天下只有兩種人：譬如一串葡萄到手，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最后。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入預(yù)習(xí)了《蟬》、《貝殼》、《荷葉》、《生命生命》后，你喜歡哪一篇，發(fā)現(xiàn)有什么相同之處嗎？二、點明由小見大的寫法，并解釋內(nèi)涵。⑶賞析文本，找出文中刻畫人物的語句，分析其作用文章環(huán)境描寫精當(dāng)，請你找到文中第三處和第四處環(huán)境描寫，說說它們各自的作用。”我沒有思索的從外套袋里抓出一大把銅元，交給巡警，說，“請你給他??” 風(fēng)全住了，路上還很靜。車夫多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去。跌倒的是一個老女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。二、檢查預(yù)習(xí) 悶熱（）玩彈子游戲（）不能動彈（）全身顫抖（）著眼（）卜卜亂跳()連攀帶扒（）啜泣（）瘦骨嶙峋（）三、三、默讀課文，復(fù)述大意歸納要點：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述這個故事，注意復(fù)述時在事情的經(jīng)過部分要詳細(xì)一些。經(jīng)常練筆，不斷積累，同時要大膽想象，探索創(chuàng)新。五、寫作手法借鑒如何寫好寫景抒情的作文？——學(xué)習(xí)作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。第一課時 精讀指導(dǎo)，感悟生命 一、方法指導(dǎo)朗讀方法：發(fā)音要準(zhǔn)確、清楚，輕重、停頓要準(zhǔn)確合理，速度的快慢要合適，語氣語調(diào)要合適。（3）小組比賽讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？練讀學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。，分小組交流。學(xué)習(xí)重難點：讀背名言、諺語閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。六、布置作業(yè)繼續(xù)寫作教學(xué)目標(biāo)：回顧本組課文，找出其中的重點語句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。課時安排：３課時。２、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。三、合作交流，強化表達(dá)全班交流學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo)）1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜2．充分讀書、突破重難點：（1）自由讀、指名讀出花生的好處。（如，“空地”的“空”讀四聲k238。通過聯(lián)系實際體會課文重點句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個有用的人。 ju233。 pǔ s249。六、拓展總結(jié)教師總結(jié)：這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。事實證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。當(dāng)一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。所得超過了原來的期望，因而特別高興。）2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。（二）交流與指導(dǎo)：提問：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，??就會獲得道德實踐的勇氣和力量。（1）、把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？（2）、逐句指導(dǎo)：請展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當(dāng)兒子，誰來當(dāng)父親？(師生合作表演)從父親“不容爭辯”你體會到什么？討論師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。部分詞語的意思。教學(xué)重點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化?！贝嗽捠裁匆馑?？生：??(學(xué)生翻譯成現(xiàn)代意思即可?；噬险J(rèn)為有道理，就接受了他的意見。土蕃首領(lǐng)松贊干布派人來提親了，皇上詢問眾大臣，答應(yīng)不答應(yīng)？大家討論一下，覺得該不該答應(yīng)??？ 生：??(得到答案“答應(yīng)”。同學(xué)們，你們認(rèn)為老師作為工部侍郎有什么職責(zé)呢？（把問題拋