小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)——平行四邊形5篇-wenkub
2024-10-13 22 本頁面
【正文】 怎樣解決問題，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。教師能夠充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識和探索圖形的過程更具趣味性和挑戰(zhàn)性。請你們對生活中物體再進(jìn)行觀察，去找一找我們今天認(rèn)識的這個(gè)新圖形。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。(設(shè)計(jì)意圖尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在評價(jià)中自我反思。)(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點(diǎn)子圖中畫出來嗎?(2)出示附頁3中的點(diǎn)子圖。)(2)小組形式匯報(bào)反饋。這時(shí)有的學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出這是平行四邊形，如說不出教師可以直接揭示。)(通過動手操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長方形拉動后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長短沒有變。)師：你們想不想試一試?(學(xué)生躍躍欲試?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗(一)創(chuàng)設(shè)活動情境師：同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎?(生自由回答?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)空間與圖形的知識和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定程度的空間感?！冀滩姆治觥綄W(xué)生在一年級下冊已經(jīng)對長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形有了初步的認(rèn)識，本冊又對長方形、正方形有了更深一步的了解。而作為平面圖形家族一員的平行四邊形卻是第一次出現(xiàn)。學(xué)生在一年級下學(xué)期就對平面圖形有了初步的認(rèn)識，本單元又對長方形、正方形進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，可以說學(xué)生對平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。)師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。)(二)(1)師：同學(xué)們，你們可以親自動手做一做。)(2)以小組匯報(bào)方式在全班反饋：新圖形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。)(設(shè)計(jì)意圖通過動手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的活動體驗(yàn)、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。當(dāng)學(xué)生語言表達(dá)不清時(shí)，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他把話說完整。學(xué)生動手畫一畫。)(以游戲的方式進(jìn)行。學(xué)生拼圖過程中可以與同伴隨意交流?！及咐c(diǎn)評〗本案例中，教師借助拉動長方形框架對角使之變成平行四邊形的活動，使學(xué)生直觀地認(rèn)識了平行四邊形。第二篇：二年級數(shù)學(xué)(下)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)劉懷儒教學(xué)要求；是引導(dǎo)學(xué)生自己動手探究平行四邊形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形。教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)課本第74頁。教學(xué)重難點(diǎn)：探索平行四邊形的特征。出示課件：請小朋友仔細(xì)觀察這所學(xué)校，你能找到哪些圖形朋友？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言課件出現(xiàn)長方形、正方形及平行四邊形圖片。師：你觀察得真仔細(xì)。實(shí)驗(yàn)要求：有一些平行四邊形，你們可以借助剪刀、直尺、三角板、活動角等工具，想辦法來驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)，看能不能發(fā)現(xiàn)平行四邊形的其它秘密，比一比哪一組想出來的方法最多？ 小組實(shí)驗(yàn)。師：另外一組對邊也用相同的方法證明相等，是嗎？（生：對）真棒，誰還有不同的方法？ 生3：我用尺子量，也發(fā)現(xiàn)了對邊相等。師：能想出這么棒的辦法來，真不簡單。小朋友可真了不起，先觀察推測出平行四邊形的特點(diǎn)，再自己動手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證并發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的這些特點(diǎn)，現(xiàn)在誰能用自己的話完整地說一說平行四邊形的特點(diǎn)？ 生：平行四邊形的對邊相等，對角相等。今天我們交上平行四邊形這位朋友了，生活中你在哪兒見過平行四邊形這位朋友？ 生1：學(xué)校樓梯的扶手。師：這個(gè)鐵門為什么能伸縮？我們再來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。師：老師在這個(gè)平行四邊形的對角再擺一根小棒，變成了什么？ 生：變成了兩個(gè)三角形。平行四邊形不穩(wěn)定的這種特性在生活中還有廣泛的應(yīng)用，小朋友回去先去調(diào)查一下，下節(jié)課我們再來交流。生4：在玩七巧板的游戲中，我們小組互相合作，拼了7個(gè)平行四邊形，獲得了第一名，我真高興。幾何知識的初步認(rèn)識貫穿在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是按由易到難的順序呈現(xiàn)的。教學(xué)中，教師既要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更要注重讓學(xué)生掌握這種轉(zhuǎn)化方法，通過逐步深入的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式。生2：平行四邊形有無數(shù)條高。師：那請同學(xué)們先大膽的猜想一下，你認(rèn)為平行四邊形的面積怎樣算？生1：我認(rèn)為平行四邊形的面積是底乘以高。還有別的猜想嗎？ 生1：把平行四邊形分成一個(gè)直角三角形和一個(gè)直角梯形，把三角形向右平移就拼成了一個(gè)長方形，所以我覺得是底乘以鄰邊。并說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？小組1匯報(bào)：我們驗(yàn)證的是底乘以鄰邊，我們得出的結(jié)果與數(shù)方格得出的結(jié)果不一樣，所以底乘以鄰邊的猜想是不正確的。小組3匯報(bào)：我們的方法和她們的差不多。你們的操作跟她們的一樣嗎? 師 同學(xué)們剪下平行四邊形的任意一條高都可以拼成一個(gè)平行四邊行嗎？同學(xué)們一起驗(yàn)證一下吧。師 總結(jié)教學(xué)過程，通過這么短的時(shí)間我們就學(xué)會了計(jì)算平行四邊形面積的方法。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識平行四邊形和梯形，了解平行四邊形和梯形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。課件出示：由四條線段圍成的封閉圖形叫做四邊形。生：平行四邊形和梯形。并相互說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？四人小組活動開始。師：誰來大膽匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？（指名說說平行四邊形的特點(diǎn)）師：誰還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?（2）驗(yàn)證結(jié)論師：剛才有的同學(xué)找到平行四邊形的兩組對邊是互相平行的，我們一起來驗(yàn)證吧，請看大屏幕?。ù笃聊徽故痉椒ǎ河弥背摺⑷浅咂揭乞?yàn)證）（3）總結(jié)概念。師：在這定義中,你認(rèn)為哪些詞語比較重點(diǎn)？生：兩組，平行，四邊形。師：下面我們男女同學(xué)比賽，看誰讀得好。（課件動畫播放）師：（邊操作邊說）這組對邊不平行，這組對邊平行，只有一組對邊平行。師：在這定義中,你又認(rèn)為哪些詞語比較重點(diǎn)？ 生：只有一組，平行的四邊形。師：我們先看長方形，正方形和平行四邊形的邊
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