小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)設(shè)計——平行四邊形5篇-在線瀏覽
2024-10-13 22:59本頁面
【正文】 過剪一剪、量一量、比一比、畫一畫、折一折等方法研究平行四邊形的特征，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上讓學(xué)生進行匯報交流、活動反饋，讓學(xué)生充分展示自己思維過程，讓學(xué)生學(xué)會怎樣研究問題，怎樣解決問題，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達到“好學(xué)”的美好境界。教學(xué)目的：探索平行四邊形的特征，初步認識平行四邊形；知道平行四邊形易變形的特性。創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件；平行四邊形圖片；生：釘子板、七巧板、剪刀、平行四邊形圖片、小棒。小朋友，你們覺得我們的學(xué)校漂亮嗎？今天老師帶大家去參觀一所漂亮的學(xué)校好嗎？現(xiàn)在我們就一起去參觀這所學(xué)校。）小朋友找的這些圖形中我們已經(jīng)認識了長方形和正方形，現(xiàn)在老師想來考考你們，（課件）這是剛才小朋友找到的長方形，你能說說長方形有什么特點嗎？ 生：長方形對邊相等，四個角都是直角。（板書課題）請小朋友觀察一遍，長方形變成了平行四邊形，你還發(fā)現(xiàn)了什么？你認為平行四邊形的邊和角有什么變化？ 二，交流討論，解疑合探請小朋友再觀察一遍，長方形變成了平行四邊形，你還發(fā)現(xiàn)了什么？你認為平行四邊形的邊和角有什么變化？生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形的一組對邊變傾斜了，它們的對邊還是相等的。生2：我發(fā)現(xiàn)了平行四邊形有兩個鈍角和兩個銳角。三，探索合作，質(zhì)疑再探探索平行四邊形的特征。匯報：小組派代表說說你是用什么辦法驗證平行四邊形的特點？生1：我用筆把平行四邊形的一條邊畫在紙上，再用它的另一條對邊去比，發(fā)現(xiàn)了兩條對邊重合在一起，另外一組對邊我也用相同的辦法去做，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對邊相等。生2：我用剪刀把平行四邊形的一條邊剪一條細線下來，再用這條細線去和它的對邊相比，發(fā)現(xiàn)這兩條邊重合在一起，我也發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對邊相等。生4：我用剪刀沿平行四邊形的對角線剪下來，變成了兩個完全一樣的三角形，把兩個三角形重合在一起，我發(fā)現(xiàn)了它的對邊相等，一組對角也相等。生6：我用剪刀把平行四邊形的一個角剪下來，把這個角和它的對角比，發(fā)現(xiàn)兩個角重合在一起，另個一組對角也用相同的方法來做，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對角相等。生7：我用鉛筆把一個角畫在紙上，再拿它的對角來比，它們也一樣大。（板書：對角相等）小結(jié)。看來小朋友已經(jīng)和平行四邊形交上朋友了，現(xiàn)在老師想來考考大家，請看屏幕（課件）：下面哪些圖形是平行四邊形？老師隨意指到一個圖形，如果你認為是平行四邊形小朋友就做這個手勢，如果不是平行四邊形，小朋友就做這個手勢，比一比哪個小朋友的反應(yīng)最快？ 圍平行四邊形。小朋友喜歡玩七巧板的游戲嗎？平行四邊形也是七巧板中的一員，你能找出來嗎？現(xiàn)在我們小組來舉行比賽好嗎？注意聽比賽規(guī)則：用七巧板拼出新的平行四邊形，把你們拼的不同的平行四邊形貼在硬紙板上，時間為兩分鐘，時間一到要馬上停下來，小組長按照你們拼的數(shù)量貼在相對應(yīng)的黑板上，比一比哪個小組拼的方法最多？找一找，生活中的平行四邊形及其特性。生2：我家的地磚是平行四邊形的。課件：老師也找了一些平行四邊形，請看屏幕：（出現(xiàn)伸縮鐵門）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：鐵門能伸縮。動手做實驗：小組做好分工，用小棒做一個三角形和一個平行四邊形，再拉拉看，然后互相交流一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？匯報。生：三角形拉不動，平行四邊形一拉就變形。師：你再拉拉看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：這樣平行四邊形就拉不動了。（板書：易變形）鐵門能伸縮就是應(yīng)用了平行四邊形容易變形的特性。五，課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你最開心的是什么？生1：我學(xué)會了平行四邊形的對邊相等，對角也相等。生3：我學(xué)會了用很多種方法證明平行四邊形邊和角的特點?！谌喝私贪嫘W(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《平行四邊形面積》教學(xué)設(shè)計平行四邊形的面積學(xué)情分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)具有了自主學(xué)習(xí)、遷移推理的能力，在學(xué)平行四邊形面積計算之前，學(xué)生已經(jīng)了解了平行四邊形各部分的名稱及特點，掌握了長方形、正方形面積的計算公式。平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法的掌握，對后面三角形、梯形面積公式的學(xué)習(xí)具有重要的作用。本課時內(nèi)容包括剪拼圖形、總結(jié)公式、試一試、練一練和問題討論五個環(huán)節(jié)，這部分知識的學(xué)習(xí)、運用會為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形，梯形等平面圖形的面積計算奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)幫助學(xué)生通過猜想、動手操作、實際運用等過程掌握平行四邊形面積的計算方法，并讓學(xué)生通過平移、切割這種轉(zhuǎn)化思想，為后面學(xué)習(xí)其它平面圖形面積計算奠定了良好的基礎(chǔ)。知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握平行四邊形的面積計算方法，能應(yīng)用平行四邊形的面積公式解決相應(yīng)的實際問題。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)自主探究和主動與他人合作交流的意識和能力。教學(xué)難點：理解平行四邊形的面積計算公式的推導(dǎo)過程。師：你知道的可真多。（教師演示）師：你還知道什么？生3：我知道平行四邊形還具有不穩(wěn)定性。二、探究與解決師：同學(xué)們，我們怎樣計算平行四邊形的面積呢？是我直接告訴你們呢，還是想自己動手探究一下 生齊：自己動手探究。（師板書）師： 還有不同的猜想嗎？ 生2：我的猜想是底乘以四。師 ：平行四邊形的周長都是底乘以四嗎 生齊： 不是 師 ：為什么不是呢 生1： 底的長度不一樣師 ：周長可以用平行四邊形個邊的和來表示。（師板書）師 ：我們一起來驗證一下。（課件展示）師：那開始吧！師：哪個小組愿意派代表來展示一下你們的作品。師：你們驗證出底乘以鄰邊這個猜想是錯誤的，真棒！還有不
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