小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)片斷-wenkub
2024-10-13 22 本頁(yè)面
【正文】 ，完成學(xué)路第二步。生：文章的體裁是寫(xiě)人。生：課題是以人物的名字命題的。（小結(jié)音有強(qiáng)有弱，幫助學(xué)生理解）（鼓勵(lì)學(xué)生觀察討論哪些樂(lè)器能發(fā)出強(qiáng)的音，哪些樂(lè)器能發(fā)出弱的音，并比較）（得出：鼓的聲音是強(qiáng)的，鑼的聲音是強(qiáng)的，鈴的聲音是弱的，三角鐵的聲音是弱的……）第三篇：《詹天佑》課堂教學(xué)實(shí)錄片斷《詹天佑》課堂教學(xué)實(shí)錄片斷教學(xué)過(guò)程：出示程序，揭示課題。（啟發(fā)性表演小貓捉老鼠）師：你在生活中還聽(tīng)到過(guò)哪些輕的聲音？ 生：小偷。對(duì)子進(jìn)行展示。在第一課I like ，我是這樣做的：引申本課運(yùn)動(dòng)類單詞：basketball, table tennis 和morning exercises。第一篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂 教學(xué)片斷?？诤Ｖ贤鈬?guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校20132014學(xué)年度第二學(xué)期英語(yǔ)課堂教學(xué)片斷本學(xué)期是教三年級(jí)的第二學(xué)期，通過(guò)第一學(xué)期與學(xué)生們的磨合，我和學(xué)生的課堂配合度較高，因此對(duì)于課堂的把控就比較輕松和自如了，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，在課堂中我根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景，更加合理地利用講評(píng)機(jī)制，使得學(xué)生了更高的課堂參與度，在課堂表現(xiàn)上更加主動(dòng)和自信。老師介紹自己喜歡和不喜歡的球類運(yùn)動(dòng)，并先進(jìn)行提問(wèn)優(yōu)等生What sport do you like?引入課文，開(kāi)始按照指南進(jìn)行課文教學(xué)。（在對(duì)子練習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都很積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)口對(duì)話，對(duì)子互幫互助，對(duì)關(guān)鍵句的操練很到位）在對(duì)子展示的過(guò)程中，他們都能根據(jù)老師的要求進(jìn)行對(duì)話，并且能做到脫稿說(shuō)，并且配上好豐富有趣的表情和動(dòng)作，很享受自己的英語(yǔ)小展示。（出示小偷走路的錄像）師：老師邀請(qǐng)小朋友演一演。掛出寫(xiě)有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板，要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。詹天佑是我國(guó)著名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。據(jù)寫(xiě)人文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個(gè)問(wèn)題：①這課寫(xiě)詹天佑的什么事?②作者要贊揚(yáng)什么?③作者要表達(dá)什么情感?生：結(jié)合單元重點(diǎn)，還應(yīng)弄清記敘中的說(shuō)明。]三、默讀課文，理清思路按教師提示的小標(biāo)題分段，(簡(jiǎn)介；任命；修路；竣工。]2．作者向我們介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的目的是什么?(說(shuō)明詹天佑杰出、愛(ài)國(guó)。生：我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段，這段寫(xiě)詹天佑勘測(cè)線路的情況。生：我用“設(shè)問(wèn)法”學(xué)習(xí)這一自然段，請(qǐng)同位同學(xué)回答問(wèn)題。生：我也用“設(shè)問(wèn)法”學(xué)，我補(bǔ)充個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)回答。]對(duì)“開(kāi)鑿隧道、“設(shè)計(jì)‘人’線路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后檢查效果，突破難點(diǎn)。敘事和說(shuō)明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。生：(按以往老師教的方法圈點(diǎn)批注，準(zhǔn)備交流。生：我知道作者寫(xiě)這篇文章是要贊揚(yáng)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。寫(xiě)法上有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說(shuō)明相結(jié)合的表達(dá)方式。[聚零為整，統(tǒng)一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果。《詹天佑》一課的教學(xué)體現(xiàn)了梁老師的這一教學(xué)特色。導(dǎo)練的第三、四步是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)部分進(jìn)行深入理解。教師采用問(wèn)題導(dǎo)練。第三段詳寫(xiě)了修筑京張鐵路困難最多的三件事。這簡(jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作把抽象的事物變形象了，陌生的變熟悉了，使詹天佑高大的形象躍然于學(xué)生眼前，使學(xué)生受到極大的鼓舞，深刻的教育。既達(dá)到鞏固提高，升華認(rèn)識(shí)的目的，又注意了讀寫(xiě)遷移，培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，還注意在操作中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。在展開(kāi)整個(gè)程序的過(guò)程中注意了它的藝術(shù)性。第四篇：《白楊》課堂教學(xué)實(shí)錄片斷《白楊》課堂教學(xué)實(shí)錄
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