【正文】 告訴大家嗎?小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。第三篇：小木偶的故事教案小木偶的故事教案 篇1一、再讀課文，深入理解。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。五、放飛想象，延伸拓展。（3）、隨機(jī)指讀各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。）四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對話。理解最后一段話的含義。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??你怎么看待這些表情?小結(jié)：是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。七、作業(yè)將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽，并閱讀《小木偶的故事》里面包括的三篇童話故事：《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自身》第二篇：小木偶故事教案12小木偶的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利有感情地朗讀課文。（同學(xué)討論）３、小結(jié)：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對這樣才是完整的生活。（想想你最想扮演的是哪個(gè)角色）４、觀眾評議，教師指導(dǎo)。３、教師對以上問題進(jìn)行小結(jié)，主要點(diǎn)撥故事蘊(yùn)含的道理。（播放媒體資源中課件中的范讀動畫，更正同學(xué)發(fā)音）⑵ 讀課文、了解課文內(nèi)容。）（讓同學(xué)了解什么是木偶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會故事蘊(yùn)含的道理，讀編故事。第一篇：小木偶的故事教案《小木偶的故事》教案【教學(xué)目的】１、認(rèn)識６個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確掌握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。）２、師：咱們今天一起來玩?zhèn)€木偶人的游戲好嗎？誰先來學(xué)當(dāng)木偶人？３、師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》（板書）小木偶的故事（齊讀課題。⑶ 同桌交流，讀體會。四、熟悉內(nèi)容、合作扮演１、自讀課文，邊讀邊把你想讀的角色，說的話“臺詞”劃出來，認(rèn)真讀一讀。５、同學(xué)扮演。板書：喜怒哀樂──生活４、啟示：只會笑是永遠(yuǎn)不夠的，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活、面對生活。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力。可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。三、聽、讀課文，整體感知。重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對話。（4）、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語言：因?yàn)橹挥糜行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信。小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。閱讀課前的閱讀提示，看看給我們提出了哪些要求?按照閱讀要求讀文，邊讀邊合作完成下列問題：(1)小木偶離家后，在他身上發(fā)生了一些什么事?(2)聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己對最后一段的體會。三、續(xù)編故事，拓展深化同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化，小木偶現(xiàn)在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在活動中，學(xué)生逐步提高語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、動手能力等綜合能力，并了解生活中許多不起眼的物品都可以改變賞心悅目的裝飾品。 教學(xué)過程：一、識偶木偶是木偶戲的一種，表演時(shí)，藝人用線牽引木偶表演動作。用紙條彎折四肢。連接提線。大家都做得很不錯，小紙偶都動起來了。生準(zhǔn)備展示師生互相評價(jià)?？偨Y(jié)：這節(jié)課我們完成了提線木偶的制作，還以小組為單位演了演簡單的提線紙偶劇，你們還從紙偶劇中明白了許多道理，老師為你們的出色表現(xiàn)感到高興。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。沒有豐富的表情，小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑?！拔b得一點(diǎn)兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我一樣。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！澳X袋很疼。老木匠說得沒錯，笑是很重要的。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：小木偶擁有了所有的表情,他向警察局走去，假如小木偶擁有了人類所有的表情后，他又會遇到什么事情呢？小木偶的故事教案 篇3一、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊(yùn)含的道理。三、教學(xué)過程：(一)、模擬表演，導(dǎo)入新課我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。⑵、齊讀過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。了解人物性格在這個(gè)故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的？(體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。指導(dǎo)朗讀小木偶的語言A、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請你找出小木偶在受委屈時(shí)說的`話?！毙∧九继痤^，(傷心)地回答?！毙∧九?委屈)地說。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。(錢、朋友、哭、睡覺、本領(lǐng))可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際談體會(四)、總結(jié)相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對生活，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。五、板書設(shè)計(jì)：1小木偶的故事被搶熊警察不信只會笑頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)重點(diǎn)：體會故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。課件出示：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是?。∥覀兠總€(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。檢查初讀情況。三、再讀課文，整體感知。重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的?！拔业摹薄凹饨小敝校?lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”。唉！好可憐的小木偶呀！，這時(shí)候你的心情是怎樣的？小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請?jiān)诶ㄌ柪锝o小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的39?！毙∧九继痤^，（）地回答。”小木偶（）地說。齊讀最后一句話。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。小木偶的故事教案 篇5一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課同學(xué)們，你們喜歡笑嗎?是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。字選擇正確的讀音，用“——”畫出。b嗨(h224。i bēi )包就拼命地逃跑。說說這篇課文講了一件什么事?小木偶的故事教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：體會故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。在越到不同的事情，會有不同的表情，你最喜歡哪種表情？為什么？你為什么不喜歡這些表情？：是?。∥覀兠總€(gè)人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會。誰說一說《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？（指名學(xué)生說，其他學(xué)生補(bǔ)充）老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。（2）在學(xué)生說到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時(shí)候可以讓學(xué)生說一說以前學(xué)過的類似形式的詞語。過渡：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。四． 交流反饋，深入理解。同學(xué)們在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？教師：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。先小組討論一下，你打算怎么編。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來。老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!“笑是很重要的?！白甙?，外面的世界大著呢!”老木匠對小木偶說?！薄昂玫?。等他反應(yīng)過來，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了?！俺呈裁?”一只穿警服的熊過來把他們分開。再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。一個(gè)老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”“腦袋很疼?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來了?！毙∧九伎蓱z巴巴地說?！靶∧九?，我把人類所有的表情都送給你。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用有關(guān)表情的詞，能在朗讀中體會故事蘊(yùn)涵的道理。/(板書：畫笑臉)這是怎么回事呢?今天就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事—小木偶的故事。(2)認(rèn)真讀課文，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事?接受任務(wù)嗎?好，那就讓我們跟著小木偶開始你們的故事之旅吧。i小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。課文用對話的形式，將故事表達(dá)了出來。(自由練讀)B、小木偶在哪里?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來讀吧。孩子們，你們能聯(lián)系生活實(shí)際，來說說你是怎樣理解這句話的?小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，誰要是不會笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。而小木偶，多虧藍(lán)鼻子小女巫及時(shí)趕到，給了小木偶人類所有的表情。除了這些表情外，小木偶還可能會有什么表情呢?從課文中找找有關(guān)表情的詞，用﹏﹏標(biāo)出?！芫炝嗥鹦∧九迹忠阉映鋈?。將省略號補(bǔ)充完整，續(xù)編一個(gè)完整的故事?！芫炝嗥鹦∧九?，又要把他扔出去。推薦課外閱讀：《我不是一段普通的木頭》《我喜歡做我自己》《木偶奇遇記》同學(xué)間可以自由組合，編課本劇四年級上冊語文《小木偶的故事》教學(xué)反思本篇童話故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個(gè)別學(xué)生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時(shí)他們會左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語。小木偶的故事教案 篇8教學(xué)目標(biāo)：“拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。展示表情的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受表情詞語的魅力。（出示幻燈片）提示：（1）. 魔，可以這樣記：住在廣闊森林里的鬼（2）. 齜牙咧嘴, 中的“齜”讀Zī不讀Cī【設(shè)計(jì)意圖】把課堂的主動性充分歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能自行解決問題。）四、交流匯報(bào)問題一：小木偶都分別遇到了誰，誰使他越來越傷心？你是從課文哪里看出來的？（小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍(lán)鼻子小女巫。）問題三：小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實(shí)的表情嗎？他的內(nèi)心應(yīng)該是怎樣的？（不是的，小木偶的內(nèi)心充滿了傷心、委屈。？（出示幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生填入表情詞并用相應(yīng)的語氣讀出?！澳X袋很疼?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力。希望同學(xué)們能在生活中做一個(gè)有著豐富表情的好孩子。它和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。提高閱讀能力。圍繞問題讀課文，理解課文。抽生讀，檢測讀音。五、拓展訓(xùn)練展開想象續(xù)編故事。把好詞積累到詞匯本。小木偶的故事教案 篇10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀生字詞，能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：體會小木偶被誤會后的內(nèi)心感受。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法。(小組抽出代表講述故事內(nèi)容，說出讀后感。(學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法，作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。(學(xué)生讀，學(xué)生評，選出導(dǎo)演)對導(dǎo)演進(jìn)行必要指導(dǎo)后，由導(dǎo)演去選演員，安排具體事宜。發(fā)動學(xué)生對表演進(jìn)行評價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)探討文中各人物的語氣。)四、聯(lián)系實(shí)際，交流體會。)組織學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會“要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”的含義。(學(xué)生體會到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對生活。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)。圍繞問題讀課文，理解課文。說：小木偶身上發(fā)生了什么事？談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？（同學(xué)自由說。把編的故事寫下來?！景鍟啃∧九嫉墓适聠⑹荆簝H有一種身手是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。‘教’是為了‘學(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程”。我將自身變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從朗讀中體會故事蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：聽遠(yuǎn)處傳來了歡快的歌聲（播放歌曲《歌聲與微笑》）。師：剛讀了課文，問中有寫了哪寫人物呢？生：—————————師：那小木偶和老木匠之間發(fā)生