【正文】 ，提高閱讀能力。⑶ 同桌交流，讀體會。５、同學(xué)扮演。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理?？墒?，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。（4）、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語言：因?yàn)橹挥糜行Γ∧九际鼙M了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。三、續(xù)編故事，拓展深化同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化，小木偶現(xiàn)在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。 教學(xué)過程：一、識偶木偶是木偶戲的一種，表演時，藝人用線牽引木偶表演動作。連接提線。生準(zhǔn)備展示師生互相評價。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事?！拔?，裝得一點(diǎn)兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我一樣?！澳X袋很疼。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：小木偶擁有了所有的表情,他向警察局走去，假如小木偶擁有了人類所有的表情后，他又會遇到什么事情呢？小木偶的故事教案 篇3一、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊(yùn)含的道理。⑵、齊讀過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。指導(dǎo)朗讀小木偶的語言A、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請你找出小木偶在受委屈時說的`話?！毙∧九?委屈)地說。(錢、朋友、哭、睡覺、本領(lǐng))可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際談體會(四)、總結(jié)相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對生活，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。教學(xué)重點(diǎn)：體會故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。檢查初讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。唉！好可憐的小木偶呀！，這時候你的心情是怎樣的？小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了?！毙∧九继痤^，（）地回答。齊讀最后一句話。小木偶的故事教案 篇5一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課同學(xué)們，你們喜歡笑嗎?是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。b嗨(h224。說說這篇課文講了一件什么事?小木偶的故事教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個生字。在越到不同的事情，會有不同的表情，你最喜歡哪種表情？為什么？你為什么不喜歡這些表情？：是?。∥覀兠總€人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會。（2）在學(xué)生說到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時候可以讓學(xué)生說一說以前學(xué)過的類似形式的詞語。四． 交流反饋，深入理解。先小組討論一下，你打算怎么編。老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!“笑是很重要的?！薄昂玫摹！俺呈裁?”一只穿警服的熊過來把他們分開。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!藍(lán)鼻子小女巫就在這時候趕來了。“小木偶，我把人類所有的表情都送給你。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用有關(guān)表情的詞，能在朗讀中體會故事蘊(yùn)涵的道理。(2)認(rèn)真讀課文，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事?接受任務(wù)嗎?好，那就讓我們跟著小木偶開始你們的故事之旅吧。課文用對話的形式，將故事表達(dá)了出來。孩子們，你們能聯(lián)系生活實(shí)際，來說說你是怎樣理解這句話的?小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，誰要是不會笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。除了這些表情外，小木偶還可能會有什么表情呢?從課文中找找有關(guān)表情的詞，用﹏﹏標(biāo)出。將省略號補(bǔ)充完整，續(xù)編一個完整的故事。推薦課外閱讀：《我不是一段普通的木頭》《我喜歡做我自己》《木偶奇遇記》同學(xué)間可以自由組合，編課本劇四年級上冊語文《小木偶的故事》教學(xué)反思本篇童話故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。小木偶的故事教案 篇8教學(xué)目標(biāo)：“拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個生字。展示表情的同時引導(dǎo)學(xué)生感受表情詞語的魅力。）四、交流匯報(bào)問題一：小木偶都分別遇到了誰，誰使他越來越傷心？你是從課文哪里看出來的？（小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍(lán)鼻子小女巫。？（出示幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生填入表情詞并用相應(yīng)的語氣讀出?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力。它和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話。提高閱讀能力。抽生讀，檢測讀音。把好詞積累到詞匯本。教學(xué)重難點(diǎn)：體會小木偶被誤會后的內(nèi)心感受。二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法。(學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法，作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。發(fā)動學(xué)生對表演進(jìn)行評價，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生逐個探討文中各人物的語氣。)組織學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會“要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”的含義。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。圍繞問題讀課文，理解課文。把編的故事寫下來。‘教’是為了‘學(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程”。從朗讀中體會故事蘊(yùn)涵的道理。師：剛讀了課文，問中有寫了哪寫人物呢？生：—————————師：那小木偶和老木匠之間發(fā)生了什么事呢？生：—————————師：老木匠為什么要給小木偶添表情呢？添了之后老木匠心里覺得怎么樣？生：————————師：那添之前呢？（板書）生：————————師：老木匠從困惑變成了心滿意足，那小木偶的心里又是怎么變化的呢？生：———————師：恩，那根據(jù)他們的心理變化你覺得分別要用怎樣的語氣來讀呢？生：———————師：那你就試著有感情的讀讀吧！生：———————師：老木匠給小木偶表情之后把他送出了門。同學(xué)們，我們在生活中也是這樣的，笑是非常美好的，可以給你帶來許多樂趣，誰要是不會笑，就不能體驗(yàn)到生活的快樂，可生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂，悲歡離合都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是最真實(shí)、最完整的，最令人想往的生活。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。播放媒體資源中課件中的范讀動畫，更正學(xué)生發(fā)音(2)讀課文、了解課文內(nèi)容。，(想想你最想扮演的是哪個角色)，教師指導(dǎo)。八、作業(yè)將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽，并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事：《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》板書設(shè)計(jì)：1小木偶的故事笑嘻嘻————快樂?喜怒哀樂————生活!啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。五、展開想象，續(xù)編故事。小木偶的故事教案 篇14教學(xué)目的：認(rèn)識6個生字理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中體會故事的道理。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。分角色讀課文。作業(yè)設(shè)計(jì)：將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽，并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事：《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》板書設(shè)計(jì)：1小木偶的故事笑嘻嘻 ————快樂?喜怒哀樂————生活!啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。d)感情朗讀，談體會三、反饋a)同桌互讀b)抽生讀，檢測讀音c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事?d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么?(學(xué)生自由說)四、熟悉故事情節(jié)五、拓展訓(xùn)練。教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程：一、模擬表演，導(dǎo)入新課今天我請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。）四、研讀重點(diǎn)，想象心理從哪里看出“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？重點(diǎn)句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。（同桌對讀、師生合作演）表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分時，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊?！毙∧九迹ǎ┑卣f。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。因?yàn)檫@課表情的詞特別多，所以安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞以達(dá)到積累運(yùn)用的目的。第五篇：小木偶的故事教案12* 小木偶的故事教材分析：這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容及所蘊(yùn)含的道理。而這種童話我們常常稱它為擬人體童話。相機(jī)板書：只有笑嘻嘻的表情熊警官、小兔子、老婆婆誤解他女巫幫助他分段?！澳X袋疼。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。五、放飛想象，延伸拓展假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（3）老婆婆前來問候小木偶的時。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（2）邊讀邊思考：在小木偶身上發(fā)生了一件什么事。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、模擬表演，導(dǎo)入新課今天我請大家當(dāng)一回演員，看看誰選擇其中一兩個感興趣的詞語來表演表演？（課件出示）得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?小結(jié)：是啊!我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺很好，學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈沟母鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象的理解詞語的意思，個別學(xué)生對某些詞理解不知道該如何做表情動作時，他們會左右觀看，從同學(xué)的表情理解自己感到疑惑的詞語。在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，小木偶擁有了人類所有的表情，后來又會發(fā)生什么事呢？ 請同學(xué)們大膽想象，續(xù)編故事，注意把握故事的主線和人物的性格特點(diǎn)。假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。從對話中，你體會到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。指導(dǎo)感情 朗讀。自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么 感受？小組討論。但我們都喜 歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼??笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀 《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。第四篇：小木偶的故事教案小木偶的故事黃溪中心校四年級語文上冊執(zhí)教者：曾憲妮課型：略讀課 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。，了解故事所蘊(yùn)含的道理。學(xué)生表演五、教師導(dǎo)撥，小節(jié)：同學(xué)們在親身經(jīng)歷小木偶遭遇中，你一定有好多話說，能告訴大家嗎?齊讀課文最后一句話：“笑是———遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。同桌交流，讀體會。教學(xué)重點(diǎn)：體會故事蘊(yùn)含的道理，讀遍故事。這篇童話人物眾多，情景對話也很多，讓學(xué)生據(jù)此演童話是個十分不錯的主意。這篇童話故事趣味性強(qiáng)，而且是一篇略讀課文，學(xué)生理解課文并不難。說說你對這句話的理解。，讀后互評，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。教師展示木偶圖片。四、續(xù)編故事（勵學(xué)生大膽想象，指點(diǎn)方法）：提示學(xué)生把握故事主線，把握人物性格特點(diǎn)，無論怎么想象，怎么創(chuàng)造，故事主線不能變。（板書）師：被這么狡猾的小紅狐搶了包，小木偶、小熊又是怎么表現(xiàn)的呢？生：—————————師：（總結(jié)并板書）師：他們?nèi)齻€人之間的對話要怎么讀呢，分別讀出什么語氣？生：——————————師：（總結(jié)）請三個同學(xué)來讀一下？我讀旁白。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會小木偶被誤會后的內(nèi)心感受。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔，你讀得真好，咱們來個擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個躬：“老婆婆，您的`親切讓我感動，您的指責(zé)真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時，教室里已炸開了窩，小朋友們都綻開了絢爛的笑臉前仰后合。完成讀讀寫寫。三、反饋同桌互讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。)總結(jié)：笑是美好的，一個人如果不會笑就永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)生活的樂趣。(學(xué)生評價、討論，體會到人物的心情后朗讀課文，讀出相應(yīng)的語氣。三、合作表演，研讀課文。(學(xué)生在四人小組里分段自讀課文，生生互評。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備歌曲《笑比哭好》的錄音；準(zhǔn)備表演所需的道具。把好詞積累到詞匯本。）四、熟悉故事情節(jié)分角色讀課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？借助拼音、讀通課文。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識6個生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過角色的扮演，引導(dǎo)孩子們會身臨其境的感受小木偶的遭遇，激發(fā)孩子們認(rèn)知故事中其中蘊(yùn)含的道理，同時評價貫穿