【正文】 城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)? “祖先”該怎么理解?比較:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? ?(突出中心).(14行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5,6行)寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7,8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地), “坐姿四訣”, 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒第二課時(shí)?(不朽),然后畫(huà)出作者感嘆的句子.(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇).(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較:.(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這(4)句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”? 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致? 同座可分兩大部分互讀, 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì), 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎??[教學(xué)要求],有感情地朗讀課文,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)。老師想到我們的蘇州園林也堪稱(chēng)一絕。它和觀察一幅圖習(xí)作不同的地方是：先要看明白每一幅圖的圖意，再連起來(lái)看看這幾幅圖告訴了我們一件什么事，然后想一想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們?cè)谧鲞@件事時(shí)會(huì)怎么想怎么做。（2）要描寫(xiě)小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。（講的是要愛(ài)護(hù)公物，不能亂寫(xiě)亂畫(huà)的事。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，修改文稿，指導(dǎo)謄寫(xiě)。（5）重點(diǎn)指導(dǎo)：“隸”的第四筆是“豎鉤”；“族”的最后一筆是“捺”；“嘉”的第七筆是“橫”。指名讀題，說(shuō)說(shuō)這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。三、教學(xué)第三題。指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。反復(fù)朗讀，加深印象。對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。（1）談話揭示話題：快樂(lè)的春節(jié)。（1）引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序，重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生打好腹稿）。文章采用倒敘的手法，回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負(fù)傷，在傷痛治療期間，表現(xiàn)出了一位小姑娘面對(duì)重大打擊的頑強(qiáng)的毅力和無(wú)比的勇氣。借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。誰(shuí)？“一切”？怎樣承受一切？為什么會(huì)微笑著承受一切？二、自讀課文。指名讀課文，相機(jī)糾正。指名答：優(yōu)秀、堅(jiān)強(qiáng)。把傷勢(shì)、隊(duì)友心情、桑蘭心情進(jìn)行比較。板書(shū)：微笑著承受一切美好→不幸 忍不住急切劇痛哼歌大汗淋漓氣喘吁吁 微笑 雪兒教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。明媚敷藥喃喃哀傷艱難險(xiǎn)阻忠實(shí)盼著弧線施展２、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。艱難險(xiǎn)阻：繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按”盼望渴望快慰“把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。五、布置作業(yè)１、課堂作業(yè)。用波浪線畫(huà)出并理解描寫(xiě)信鴿本領(lǐng)的詞。３、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者”驚喜矛盾快慰“的情感變化。出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。知道課文講了一件什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)來(lái)把小女孩摘花瓣的情形演演。（二）探究問(wèn)題2，學(xué)習(xí)第35段。⑵小女孩肯定會(huì)經(jīng)常給爸爸寫(xiě)回信，在信中會(huì)說(shuō)些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書(shū)：聽(tīng)媽媽話，不惹媽媽生氣）（爸爸遠(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽?zhuān)坏蝗菋寢屔鷼?，還要讓媽媽高興；不但聽(tīng)媽媽的話，還聽(tīng)爸爸的話。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。三、學(xué)習(xí)第三至十自然段想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問(wèn)她？現(xiàn)在你們來(lái)做作者，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)文問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀1讀得真感人啊！如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第一題指導(dǎo)學(xué)生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。五、教學(xué)第五題復(fù)習(xí)有關(guān)冒號(hào)、引號(hào)的知識(shí)，知道它們的使用方法。排一排。學(xué)情分析：估計(jì)學(xué)生能通過(guò)課前預(yù)習(xí)讀通課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì)，課上要讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)心聲。板書(shū)課題，提問(wèn)：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”？二、初讀課文自學(xué)生字詞（輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)）出示：菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動(dòng) 朱德 翻譯 糊涂不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈檢查詞語(yǔ)及課文朗讀情況。二、講讀第二至第五自然段。交流所畫(huà)詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱(chēng)為“菩薩兵”？小結(jié)：本文記敘了長(zhǎng)征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事。1）、讀一讀，認(rèn)識(shí)含有數(shù)量詞的詞語(yǔ)。指導(dǎo)。反饋。（2）指名認(rèn)讀。指名讀題，說(shuō)說(shuō)這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。反饋。反饋。（3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。一、教學(xué)第六題審題。（4）理解8條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。（）準(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。小結(jié)：我們平時(shí)遇到難事時(shí)，這樣可以把我們的事情做得更好些。說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，出示（）的大海。（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。四、作業(yè)。第二次讀書(shū)時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？（這個(gè)“鬧”字，抓得好。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。（板書(shū)：抓蟹）指導(dǎo)朗讀。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。小伙伴們?cè)诟墒裁茨?？他們也像“我”一樣覺(jué)得有趣嗎？結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫(huà)面及句子：“原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。過(guò)渡：快樂(lè)的時(shí)光總是很短。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）（這樣的設(shè)計(jì)，能課堂教學(xué)達(dá)到一定的高潮。生2：背楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》生3：背《江南》(漢樂(lè)府）師：還有我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)－－－－－生：《小池》師：一起來(lái)背背。（生讀了兩遍）生：我發(fā)現(xiàn)了有的荷花飽脹得要破裂似的。整體效果還是很好的）師：作者為什么能寫(xiě)出這么美的荷花呢？生：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察，并發(fā)揮了想象。生：在火車(chē)上。生：不對(duì)，應(yīng)該是很快的長(zhǎng)出來(lái)，一下子長(zhǎng)出來(lái)的意思。（用手比畫(huà)了一下肚子，引得老師發(fā)笑）師：那這里是形容花骨朵兒快要－－－－－生：快要綻放了。生：有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽(yáng)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感！正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。（課件播放荷花錄象，播放背景音樂(lè)《采蓮》，學(xué)生在觀看時(shí)指指點(diǎn)點(diǎn)，交流議論，當(dāng)不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生驚喜地叫起來(lái)，都急著把自己的想法告訴同學(xué)與老師，46 課堂氣氛十分活躍）師：你們看得都入迷了，能給你們帶來(lái)美的享受就是我最大的快樂(lè)！好了，能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你剛才看到的荷花嗎？生：亭亭玉立的荷花！生：千姿百態(tài)的荷花！生：潔白無(wú)暇的荷花！生：冰清玉潔的荷花！生：含苞欲放的荷花！生：翩翩起舞的荷花！生：爭(zhēng)奇斗妍的荷花！生：相看兩不厭的荷花！……師：你說(shuō)得太好了，相看兩不厭，只有白荷花！同學(xué)們，我覺(jué)得你們就是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫(huà)出來(lái)，然后多讀幾遍。師：果然快！同學(xué)們，如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě)，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢？生：我可以用“跳”！師：（豎大拇指）把“跳”字帶到原句中讀一遍！生：白荷花在這些大圓盤(pán)之間跳出來(lái)！生：我可以用“探”！師：帶到句子中讀！生：白荷花在這些大圓盤(pán)之間探出來(lái)！生：我想用“蹦”！白荷花從這些大圓盤(pán)之間蹦出來(lái)！生：我用“伸”！白荷花在大圓盤(pán)之間伸出來(lái)！生：老師，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤(pán)之間鉆出來(lái)！師：好一個(gè)“跳出來(lái)”、“探出來(lái)”、“蹦出來(lái)”、“鉆出來(lái)”！同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場(chǎng)的話，他也一定會(huì)你們而驕傲的！師：（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛是想干什么？生：荷花想到外面來(lái)透透氣！生：她想向人們展示她的美麗！生：她想讓人們都來(lái)觀賞她！生：她想和我們交朋友！讓我們欣賞她的美麗！師：多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧?。◣熒R讀第二段）師：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對(duì)這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺(tái)”要求學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中積累知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。有感情的朗讀課文，背誦課文。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。，直觀展示課文描寫(xiě)的意境，加深理解。生讀，學(xué)生跟隨著進(jìn)行即興表演，有的學(xué)蜻蜓飛，有的學(xué)小魚(yú)游，有的翩翩起舞！師：第二朵、第三朵在哪里？生：（很多學(xué)生一起站起來(lái)）在這里！師：哇！這么多荷花！好吧，你們就都做荷花吧！站著的學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀書(shū)！坐著的同學(xué)也跟著表演！師：還有更多的荷花嗎？（幾乎全班站起來(lái)）師：這一次，讓我們閉上眼睛，靜靜地、靜靜地，用心靈去看、去聽(tīng)、去感受荷花荷花的世界吧！學(xué)生輕輕閉上眼睛，教師播放背景音樂(lè)《采蓮》，學(xué)生在音樂(lè)聲中自由想象，教室里顯得很安靜！直到音樂(lè)結(jié)束！第四篇：第六冊(cè)語(yǔ)文教案第一單元單元目標(biāo)：，讀準(zhǔn)字音即可；會(huì)寫(xiě)47個(gè)生字，掌握字的音、形、義。”“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說(shuō)明荷葉顏色很美，“大圓盤(pán)”是寫(xiě)荷葉形狀象個(gè)圓盤(pán)，而且很大，也很美。教學(xué)過(guò)程：課前播放樂(lè)曲《出水蓮》，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象音樂(lè)帶給你畫(huà)面！師：請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我，音樂(lè)帶給你什么樣的畫(huà)面？生：聽(tīng)了剛才的音樂(lè)，我好象看見(jiàn)一個(gè)仙女在亭子里彈琴，亭子旁邊是滿池的荷花！生：我好象看見(jiàn)有一大池荷花在隨風(fēng)飄舞！生：我仿佛就在荷花池里采荷花！……師：從古至今，荷花就是文人描寫(xiě)、喜愛(ài)的對(duì)象。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？生：葉對(duì)陶師：再想想，是葉圣陶嗎？葉圣陶是來(lái)欣賞荷花的，那這一池荷花是哪位畫(huà)家的作品？（生想了一會(huì)，忽然有一個(gè)學(xué)生低聲的說(shuō)大自然）師：剛才老師好像已經(jīng)聽(tīng)到了一個(gè)學(xué)生說(shuō)對(duì)了，這位畫(huà)家是誰(shuí)？生：大自然（很多學(xué)生一齊說(shuō)）師：正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！”（齊讀第三段）師：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也像作者一樣被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們?cè)敢庾兂梢欢浜苫▎幔可涸敢?！師：閉上眼睛，讓我們靜靜的在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人故事。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。生：荷葉已經(jīng)在那展示自己的碧綠的衣裳了，荷花也趕緊探出頭來(lái)張望著這個(gè)美麗的世界。生：在廣場(chǎng)上，有一次我在廣場(chǎng)看到好多的人挨挨擠擠的，原來(lái)他們?cè)诳创蚬?。先讀讀第二段，邊讀邊體會(huì)哪些詞句用的特別好！想好了，可以和旁邊的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。板書(shū)：《荷花》師：你們喜歡這篇課文嗎？生：喜歡，因?yàn)檎n文把荷花寫(xiě)得很美。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。四、總結(jié)全文今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會(huì)有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的“戰(zhàn)利品”?。∷詴?shū)上用了一個(gè)很好的詞，叫“滿載而歸”。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。）讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。（這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。過(guò)渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，“我”的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。這