【正文】 是怎樣的云呢？出示投影片，讓大家看一看。陸續(xù)繼續(xù)我們（）跳上一只船。“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。集體交流。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。學習靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。第一篇：小學語文第六冊教案教案學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。教學準備：錄像、多媒體課件教學時間：2課時第一課時教學目的：學會本課生字詞了解課文內(nèi)容，理清層次教學過程：一、導入：我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。）“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”指什么？大榕樹和天堂有什么關(guān)系？二、各自讀文，思考：①、作者去了幾次“鳥的天堂”？②、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語句。三、學習（1—4）小節(jié)指名讀1—4小節(jié)，思考：寫了什么？投影顯示句子：“一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動。四、質(zhì)疑。我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。二、熟悉課文內(nèi)容。（3）思考：火燒云指的是什么樣的云？檢查預習情況（1）指名朗讀課文，糾正錯誤。三、作業(yè)：兩字一詞。請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進行討論?？床欢膯栴}問老師。（三）、三組討論火燒云下去了這部分課文。第三篇：第六冊語文教案長城和運河教學設(shè)計: [教學要求],理解她們的特點,激發(fā)學生愛祖國,流利,有感情地背誦詩歌.[教學時間] ,有兩大建筑工程,一個像巨龍, “人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河)?(運用課件).(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線(2)引出主要內(nèi)容的.(2)會讀會寫田字格中的生字.(3)運用“解詞六法”,.(1)出示詞語:駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶(2)指名逐個讀這些詞語.(3): 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,: : : 本文指從無到有,: : 這里指美麗的杭州.(4)齊讀出示的生詞.(5) 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面? “駕駛著飛機航行”引起奇景呢?:.“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的 7 詩篇.” “不朽”有哪 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)? “祖先”該怎么理解?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? ?(突出中心).(14行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7,8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地), “坐姿四訣”, 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒第二課時?(不朽),然后畫出作者感嘆的句子.(京杭大運河譜寫了動人的詩篇).(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較:.(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這(4)句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”? 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致? 同座可分兩大部分互讀, 指名讀,其他同學閉眼體會, 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎??[教學要求],有感情地朗讀課文,其中田字格上面的只識不寫。指名讀是身失聲、師生評價聽了你們的朗讀，老師仿佛也看到了這些云霧，老師也想讀一讀教師范讀。老師想到我們的蘇州園林也堪稱一絕。第二部分是對例文的評析。它和觀察一幅圖習作不同的地方是：先要看明白每一幅圖的圖意，再連起來看看這幾幅圖告訴了我們一件什么事，然后想一想這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，他們在做這件事時會怎么想怎么做。、比較細致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習寫一件事。（2）要描寫小樹在寒風中的樣子。：這四幅圖畫的是小建的媽媽給小建買了一件棉衣，穿在身上很暖和，由此想到要為家門口的在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹穿棉衣的事。（講的是要愛護公物，不能亂寫亂畫的事。這時他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的？說說孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。學生練寫，教師巡回檢查指導，收集學生習作中存在的問題，選擇兩名學生的習作進行點評，修改文稿，指導謄寫。、字形相近的字并練習組詞。（1）指名認讀“隸”、“族”、“嘉”3個字。（5）重點指導：“隸”的第四筆是“豎鉤”；“族”的最后一筆是“捺”；“嘉”的第七筆是“橫”。指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習。三、教學第三題。（1）指名分別讀一讀這四組字（注意糾正學生讀得不準的字音）（2）引導學生比較四組字的異同。指名讀題目，明確訓練要求。（3）思考：是否句中帶有“像”就是使用了打比方的用法？小黑板出示：小玲長得像她的媽媽。反復朗讀，加深印象。（1）學生自由讀8條成語，不認識的字可以查字典或問老師。對一些理解有難度的成語，教師給予講解。（1）談話揭示話題：快樂的春節(jié)。（1）分組討論：今年的春節(jié)，你過得好嗎？回憶春節(jié)中的情景，談?wù)勥^春節(jié)的感受。（1）引導學生按照順序，抓住重點來說（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序，重點內(nèi)容，幫助學生打好腹稿）。文章采用倒敘的手法，回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負傷，在傷痛治療期間，表現(xiàn)出了一位小姑娘面對重大打擊的頑強的毅力和無比的勇氣。教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學過程：一、導入揭題。誰？“一切”？怎樣承受一切？為什么會微笑著承受一切？二、自讀課文。自讀。指名讀課文，相機糾正。七、作業(yè)：習字冊第4課。指名答：優(yōu)秀、堅強?！弊约鹤x，讀懂了什么或不懂什么？提問：天大的不幸？美好？也許？永遠？討論交流。把傷勢、隊友心情、桑蘭心情進行比較。讓我們帶著這樣的感情齊讀最后一個自然段。板書：微笑著承受一切美好→不幸 忍不住急切劇痛哼歌大汗淋漓氣喘吁吁 微笑 雪兒教學要求學會本課生字，理解生字組成的詞語。讀了課題，你想提什么問題？二、初讀指導１、自學課文。明媚敷藥喃喃哀傷艱難險阻忠實盼著弧線施展２、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。明媚：鮮明艷麗。艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋。施展：發(fā)揮、顯示。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按”盼望渴望快慰“把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。”向往“是什么意思？”明媚的春光“又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？”我“為什么非常向往明媚的春光？⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，說說”我“當時的心情怎樣。五、布置作業(yè)１、課堂作業(yè)。２、指名口述故事的第一部分。用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領(lǐng)的詞。三、精讀第三部分１、導讀。３、指導朗讀，引導學生細細品味作者”驚喜矛盾快慰“的情感變化。結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。出示一束月季花，展示在講臺上。同學們在課前已經(jīng)預習了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手。知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。同學們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。請表演學生自己說說：你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（小心）你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。┠阏乱院笫窃趺茨玫模吭偈痉兑幌?。（二）探究問題2，學習第35段。摘花瓣做什么？出示69段，指名回答。⑵小女孩肯定會經(jīng)常給爸爸寫回信，在信中會說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣）（爸爸遠在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。（學生齊讀）板書：懂事的好孩子老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的花瓣嗎？第二課時教學要求：通過精讀課文，體會文中蘊涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。三、學習第三至十自然段想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。指名讀，分角色讀通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子。學生練讀、指名讀、分角色讀1讀得真感人??！如果把這個場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個場面演出來嗎？現(xiàn)在請你找到你的好朋友，把這個場面演出來。（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。教學過程：一、教學第一題指導學生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。交流。五、教學第五題復習有關(guān)冒號、引號的知識，知道它們的使用方法。學習后兩句，說說可以在哪些地方加上修飾語。排一排。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。學情分析：估計學生能通過課前預習讀通課文，理解課文內(nèi)容，體會朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì)，課上要讓學生抓住人物的語言反復朗讀，體會人物的內(nèi)心，并學會在習作中通過語言表達心聲。理解課文內(nèi)容，學習朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。板書課題，提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？二、初讀課文自學生字詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認識、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語）出示：菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動 朱德 翻譯 糊涂不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈檢查詞語及課文朗讀情況。四、作業(yè)熟讀課文。二、講讀第二至第五自然段。分角色朗讀。交流所畫詞語。自由讀。說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”？小結(jié)：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。寫話：描寫同學們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。1）、讀一讀，認識含有數(shù)量詞的詞語。通過口語交際實例，學會商量。指導。（4）讓學生說說哪個字難寫，難在那里。反饋。（1）指名讀題。（2）指名認讀。（2）教師巡回指導。指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習。（3）指名讀，思考：這6個詞有一個相同之處，是什么？（4）小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個詞。反饋。指名讀題目，明確訓練要求。反饋。（2）讓學生說說本題要求。（3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。（1）評議第二句。一、教學第六題審題。（1）學生自由讀8條成語。（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。反饋。（）準備好教學掛圖或投影片。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。讓學生說說每幅圖的意思。分組練習商量，準備表演。小結(jié)：我們平時遇到難事時，這樣可以把我們的事情做得更好些。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。說說對大海的印象，出示（）的大海。下面我們就來學習課文，你準備怎么學習呢？出示要求：（1）自讀課文，讀正確，讀通順。（1）認讀生字新詞，師相機正音。（配上音樂）三、學習生字。四、作業(yè)。本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學生對大海的美好印象，接著讓學生用一個詞來表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！?，這樣做既豐富了學生的詞匯量，又為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學生的求知欲。第二次讀書時，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。學生自主學習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。整堂課我就是從以上幾方面引導學生積極地投入學習，讓學生真正地做學習的主人?！摆s?！笔鞘裁匆馑?？（人們趕在大海退潮時，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。說明對教材的理解很清楚。（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個意思？（2）交流。這句中有個字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會怎樣“鬧”？（這個“鬧”字，抓得好。③我興奮極了，追趕浪花。一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊伍。（板書：抓蟹）指導朗讀。（板書：捉蝦