【正文】 樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。抄寫生字詞語。相機(jī)出示難讀的句子．同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)會本課12個(gè)生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。以第一幅圖為例，讓學(xué)生說說，當(dāng)你遇到這種情況時(shí)，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量。談話揭示課題。（1）學(xué)生自由練讀。（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。（2）教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。二、教學(xué)第五題審題。（2）齊讀。（1）請學(xué)生自由的試讀6個(gè)詞，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。練習(xí)。指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。照樣子修改病句。六、布置作業(yè)。說說這兩段講了什么。出示“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？”指名讀、齊讀，體會朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情。指名說說對“長征”、“藏族”的理解。學(xué)會18個(gè)生字，理解詞語。交流、反饋。校對糾正。把詞語打亂，讓學(xué)生獨(dú)立辨析，正確讀出。板書：孝心四、學(xué)習(xí)第11自然段師范讀11自然段你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動，激發(fā)了孝心）板書：買花齊讀如果你是作者，送花時(shí)你會對小女孩說些什么？如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么？五、總結(jié)全文雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。三、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。（很突然，來不及反應(yīng)；感到驚慌害怕）⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。學(xué)生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。２、討論：”我“的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？３、教師小結(jié)：四、布置作業(yè)１、課堂作業(yè)２、課后作業(yè)。正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格，人們稱贊它是什么？也正因?yàn)槿绱?，”我“的情感發(fā)生了什么變化？”更盼著“可以換成一個(gè)什么詞？３、指導(dǎo)朗讀。⑵讀一讀，比一比，再組詞。從第１自然段看，你能了解”我“是個(gè)什么樣的人嗎？從第２自然段看，”我“是怎么對待受傷的白鴿的？２、講讀。盼著：迫切地希望。⑴出示詞語：⑵指名逐個(gè)讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。能正確、流利、有感情地朗讀課文。“氣喘吁吁”？“大汗淋漓”？但她出院時(shí)帶著“動人的微笑”以及所說的話包含的感情讀出來。四、“可是在98年的一天，意料不到的事發(fā)生了”——指名讀，“……骨折。五、試著解決默讀時(shí)不理解的詞句。默讀時(shí)勾劃不理解的詞句。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。學(xué)生可通過查閱報(bào)紙雜志、搜集音像資料、書信專訪等了解。（3）任意上臺來說。（3）教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。學(xué)生自由練讀。指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。（1）各自輕聲讀這三句，分別找出句中表示比喻的詞。指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。（1）學(xué)生各自輕讀8個(gè)詞（找出每組加點(diǎn)字讀音的區(qū)別）。（1）學(xué)生練習(xí)。指名讀題，明確要求。教學(xué)要求：“隸”、“族”、“嘉”3個(gè)字。題目可以是“我錯(cuò)了”）。（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。教學(xué)要求：《穿棉衣》，感知小作者的所思所想。它包括四幅圖和一篇看圖作文《穿棉衣》。指名回答板書：千姿百態(tài)瞬息萬變你們喜歡云霧的哪個(gè)特點(diǎn)，下面請小朋友分組去選擇你喜歡的一個(gè)特點(diǎn)來讀。火燒云的形狀有什么變化？寫了那些變化？（一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像）說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫？哪些是火燒云的動態(tài)描寫？（重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動態(tài)靜態(tài)描寫。三、學(xué)習(xí)課文“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。（3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流，提高對課文的認(rèn)識。燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）第二篇：小學(xué)語文第六冊教案教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。”品一品：哪些詞用得好？“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的課文。有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。③、每次看后分別有什么感受？請用“”劃出語句。五、布置作業(yè)：寫出反義詞熱鬧（）茂盛（）不可計(jì)數(shù)（）選詞填空似乎幾乎他高興得（）要跳起來了。按要求自讀課文。查字典，弄懂字、詞義。各組要求：（一）、一組討論火燒云上來了這部分課文。火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？表達(dá)了作者怎樣的感情呢？找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個(gè)句子。師：請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，說說你看到了什么樣的云霧（像白色絨帽，像玉帶，像茫茫的大海，像巨大的天幕）誰來畫畫這些云霧？誰來畫山頭的云霧？纏繞在半山的云霧？彌漫在山谷的云霧？遮擋在山峰的云霧？指名學(xué)生上黑板畫畫，其余學(xué)生分組畫畫，師巡視。編者緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，憑借例文，向?qū)W生提示了觀察多幅圖作文的注意點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)（其中書面習(xí)作一課時(shí)）教學(xué)過程：一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？？。全文按圖寫了四段話，交代了這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。，體會打比方的表達(dá)作用。（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。展示寫得好的字，評點(diǎn)好在哪里。學(xué)生邊讀邊記，讀準(zhǔn)字音。（要求學(xué)生辨別。（2）教師范讀。集體背。（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。（1）教師對學(xué)生的口述進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)會本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。（示圖）同學(xué)們，你們知道她是誰嗎？介紹桑蘭（同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)說）。三、交流預(yù)習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊圈畫有關(guān)語句，自己解決問題；能抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行切身體會，并通過朗讀表達(dá)出真實(shí)感情，講述自己的觀點(diǎn)，在閱讀中感悟。桑蘭得知自己傷勢后表現(xiàn)如何？（堅(jiān)強(qiáng)）讓你最感動、印象最深的地方？討論、朗讀、相機(jī)交流。六、作業(yè)。⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識的字詞，說一說你知道的”我“和雪兒之間的故事。敷藥：涂藥、搽藥。課文中還有一些詞語在精讀課文時(shí)去體會理解。用橫線畫出第２自然段中”我“對剛到家的”小客人“的做法。３、”我“的盼望成為現(xiàn)實(shí)了嗎？請看地第二部分。自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動作能夠作者的情感。抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情?？纯凑n文，該請幾位同學(xué)來讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請你找出 表示時(shí)間的詞語。這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。（雙手捧著）小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。⑴送給生病的媽媽。（配樂朗誦，字幕滾動）這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。你有沒有體會到？你從哪里體會出來的？自由讀4—10自然段，思考交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。）板書：小女孩摘花花瓣飄香（孝心）送媽媽“我”買花練習(xí)2 教學(xué)目標(biāo)：能區(qū)別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔(dān)、背”按讀音組詞；能寫出“盼頭、精心”的近義詞；能區(qū)別“建”與“鍵”的字形、字義和用法。三、教學(xué)第三題參考答案：奔頭、希望用心、細(xì)心四、教學(xué)第四題讀一讀。練習(xí)。全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進(jìn)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。寫詞語。三、講讀第六、七自然段。默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？”感情朗讀。板書：菩薩兵朱德急壞了怎么受得了盡心盡力藏民躲跑返回流淚 大作家的小老師[教學(xué)目標(biāo)]:自學(xué)生字詞,能正確,流利,、通過對話,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.[教學(xué)重難點(diǎn)]:通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.[教學(xué)準(zhǔn)備]:搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.[教學(xué)過程]:一、?”大作家“是誰?”小老師是誰?為什么這么說?二、:這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)該怎樣來學(xué)?第一步做什么?1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,第二步做什么?,你查到了或讀懂了那些詞語?5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?三、讀中感悟,請學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),、(收獲,感想)?五、,:蕭伯納:英國作家,小說5部,《華倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少?！贰短O果車》《真相畢露》,在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,:大作家的小老師不能自夸讀文平等相待 永遠(yuǎn)謙虛解詞讀懂練習(xí)3 教材分析：這次練習(xí)共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認(rèn)識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。練習(xí)毛筆字。（5）重點(diǎn)指導(dǎo)：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。（2）讓學(xué)生說說本題的要求。反饋（1）檢查學(xué)生填寫情況及黑板上學(xué)生填寫情況。（5）小結(jié)：今后我們在學(xué)習(xí)時(shí)遇到類似的詞語，就要細(xì)細(xì)地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。指導(dǎo)。指導(dǎo)。（2）同法評議第三句。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。（1）集體齊背。會不會商量可是一種本領(lǐng)噢，今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí)，是怎樣通過商量來解決的。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。（2）自學(xué)生字新詞。出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。二、以讀感知在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。）課文講了誰在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。①舅舅帶我去趕海。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。我做了些什么？（1）自由讀，思考以上問題。指名讀。（點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。這樣的安排是好的。背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。有感情地朗讀。生：我發(fā)現(xiàn)了荷花的生長過程，荷花先是一個(gè)花骨朵，然后長出兩三片花瓣，最后全展開了。（學(xué)生自讀課文，勾畫出荷花美的句子，練習(xí)朗讀）（師指名朗讀，一生讀第二自然段，生自評沒感情，一點(diǎn)都不美。”因?yàn)檫@句話寫出了荷葉的樣子像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。（課件播放荷葉視圖）生：我覺得這句也寫得很好“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來。師：老師覺得你正像那迷人的荷花一樣。還有哪些姿勢？你能用有的……仿佛……說說嗎？（課件播放荷花情境圖）生：有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。生：我聽到池中水的說話聲：“看！長在我上面的荷花多么美麗呀！”師：哪位荷花姑娘和這位水先生對話呢？（一女生有點(diǎn)羞怯的站起來）水先生： 荷花姑娘，你長得可真美，真讓我羨慕！我每天在你下面看著你的倒影。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章?！蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺！師：你的感覺就是最美的！生：我也喜歡這一句?。ㄗx）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡！師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀?。ㄉ杂勺x書）師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？生：我能想象到荷花從荷葉中長出來，歪著腦袋的樣子！師：你能模仿一下嗎？生模仿，其他學(xué)生都笑了！生：我還知道荷花翹著嘴巴的樣子！師：你能學(xué)學(xué)嗎？生做翹嘴巴的樣子，教室里又是一陣笑聲！師：荷花的姿態(tài)這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會到荷花的美？生：我還能想象荷花的姿態(tài)！（又一陣笑聲）荷花的花瓣都張開了，就象一張花瓣床，小蓮蓬就象個(gè)調(diào)皮的孩子，在床上玩耍！師：你的想象真是太豐富了！真佩服你！還有你覺得能體現(xiàn)荷花美的句子嗎？生：我也想象到荷花的一種姿態(tài)?。ㄐβ暎┖枚嗪苫òぐD擠的靠在一起跳舞！師：你的想象很美！還有能體現(xiàn)荷花美的句子嗎？生：我覺得這一句最美?。ㄗx）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。并能摘錄課文中的好詞佳句河語段，積累語言。.1．燕子目的要求 :感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色，并理解最后一句話的意思