【正文】 整個課堂，易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！澳X袋疼。）引導(dǎo)學(xué)生在找的過程中能模仿故事中的人物進(jìn)行對話。二、初讀課文，整體感知請同學(xué)們邊讀課文，邊畫出生字、新詞。、理解課文內(nèi)容的同時能夠表演故事并續(xù)編故事。因為這課描寫表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達(dá)到積累運用的目的。小木偶這樣想著……小木偶一把抓住紅背包，憤怒地大叫：“這背包是我的!”……“背包確實是我的?？矗@里有些句子，你能用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子嗎?大屏幕出示用上黑板上這些表情的`詞，來說說這些句子小木偶一把抓住紅背包，地大叫：“這背包是我的!”……“背包確實是我的。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的生活。(大屏幕出示這段內(nèi)容)A、讀課文的時候根據(jù)課文中的提示語來揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，你就能把對話讀得生動起來，趕緊自己試著來讀讀這些對話。B232。教學(xué)過程一、卡通表情導(dǎo)入出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?我們的生活因為有了豐富的表情而變得多姿多彩起來?，F(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了?！澳泐^疼，是嗎?”小女巫問。裝得一點兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣?！澳鞘俏业?，我的，我的!”小木偶尖叫。小紅狐一背上背包就拼命地逃跑?！艾F(xiàn)在好了。小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。你體會到了什么？（學(xué)生自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。也就是藍(lán)鼻子小女巫說的人類所有的表情。（板書課題）二． 初讀課文，整體感知。理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。d小紅狐一背(b232。讀后，我會完成下列練習(xí)。小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤７纸巧x。裝得一點都不像！……”“腦袋很疼。”你體會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。⑵、開火車讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶，教學(xué)課件。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。(前半句聯(lián)系前B、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的?！澳鞘俏业?，我的，我的！”小木偶(氣憤、申辯)地尖叫。自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事？有什么感受？(同桌交流)全班交流。二、教學(xué)重難點：反復(fù)朗讀體會文中人物的內(nèi)心。“是，而且越來越疼了?！罢娌幌裨挘B小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。拽住 毛茸茸 魔杖 可憐巴巴 一副自學(xué)指導(dǎo)二：請同學(xué)們快速讀課文，想想小木偶身上發(fā)生了什么事？你有什么感受？課文先寫了老木匠做了一個( )，并在它的臉上添上了（ ）的表情。請小組長拿出學(xué)習(xí)評價單。（師：邊示范邊講解 生：跟的老師一起做 ）三、演偶我們?nèi)绾巫屘峋€紙偶動起來呢？其實很簡單。提線木偶由偶頭、籠腹、四肢、提線、勾牌等幾部分組成，做工精巧的還設(shè)了機關(guān)，一般的提線木偶胸部和腹部是用竹子制成的。四、課外延伸小木偶的故事教案 篇2教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：掌握制作提線木偶的方法與過程，從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計：1小木偶的故事被搶熊警察不信 只會笑頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？當(dāng)小木偶與熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫對話時應(yīng)該是怎么樣的表情?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，出示詞語，自讀、指名讀。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。說說你對這句話的理解。三、學(xué)習(xí)情況反饋１、交流：笑嘻嘻──快樂？２、讀體會：從文章最后一段話中，你體會到了什么?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入１、師：你們知道什么是木偶嗎？誰來說一說？（同學(xué)回答。２、理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中體會故事的道理。）看了課題、你想知道什么？那今天就請同學(xué)們自身來讀懂課文。２、分角色讀課文。六、拓展訓(xùn)練１、展開想象續(xù)編故事。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程一、模擬表演，導(dǎo)入新課前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我們采用一種新的方式來了解課文，聽課文。（1）、大家讀了這個故事，感受都很深。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。二、回顧方法，合作表演回顧方法，在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。教學(xué)重點提線木偶的制作方法與表演。把四肢粘在紙盒身體上。下面就要按小組來演一演我們設(shè)計的劇本了。板書設(shè)計小紙偶的制作步驟卷頭———折肢———粘肢———粘發(fā)———五官———連線篇三：小木偶教案教學(xué)目標(biāo)：我會認(rèn)6個生字。自學(xué)指導(dǎo)三：找出文中小木偶笑嘻嘻表情的語句，并表演情景劇??老木匠只為小木偶雕了一個笑嘻嘻的表情。三、拓展練習(xí)假如木偶有豐富的表情??“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。)積累人物表情的詞語A、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢？你主要是能過人物的什么描寫體會到的？(語言和神態(tài))請用“=”畫出表示人物表情的詞語?！澳X袋很疼。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對，這樣才是完整的生活。小木偶的故事教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼……笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。教師范讀課文，課件出示相應(yīng)圖片，學(xué)生邊聽邊思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。指導(dǎo)感情朗讀。從對話中，你體會到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。詞語。五、放飛想象，延伸拓展。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的生活。a小木偶拽(zhu224。e小木偶興沖(chōng ch242。準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。4 、課文中描寫表情的詞語也有很多，同學(xué)們自己讀課文，吧描寫表情的詞語畫出來。哎！好可憐的小木偶呀！課文的哪一段讓你感受最深，小組內(nèi)先讀一讀，要想一想當(dāng)時的心情，讀出當(dāng)時的語氣。誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂?！澳阒绬?”老木匠問小木偶。熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。“那是因為你很傷心，卻不會哭。四年級上冊語文《小木偶的故事》教案教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握并學(xué)會運用“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。齊讀課題。A、指名學(xué)生讀B、加上拼音讀C、讓我們將詞語送入句子讀一讀。(指名分角色朗讀)C、你們讀得真精彩，把我?guī)牍适轮腥チ恕Ｗ屗麚碛辛送暾纳?。小木?)喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢!”……反饋：每句指名2——3人說。小木偶著急地喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢!”……自由說——指名說。在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師已不用花過多的解釋和心思來給學(xué)生解釋詞語和分析課文了。教學(xué)準(zhǔn)備：課文相關(guān)角色頭飾教學(xué)時間：一課時教學(xué)設(shè)計：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。找找文中有哪些表情詞。）老師總結(jié)：老木匠說的沒錯，笑雖然是很重要。”小木偶是一副（ ）的表情。同學(xué)們想一想，現(xiàn)在的小木偶已經(jīng)有了人類所有的表情，那他如果再遇到小紅狐他們還會一副笑嘻嘻的表情嗎？又會發(fā)生什么事情呢？請同學(xué)們展開自己的想象把你想到的寫下來。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。感情朗讀，談體會。把編的故事寫下來。體會小木偶的內(nèi)心活動。播放歌曲《笑比哭好》(學(xué)生饒有興趣地聽歌)提問：你們從歌中聽到了什么？(學(xué)生發(fā)表感想，說出微笑的種種益處)鼓勵談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。)提問：這篇課文和《去年的樹》在表達(dá)方法上有什么共同處？(學(xué)生討論，明確：兩篇課文都以對話為主。(學(xué)生中的相關(guān)人員做好演出的準(zhǔn)備。組織討論：老木匠為了小木偶能快樂而給了他一張笑臉，可是這個只會笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際進(jìn)行討論，有助于其積累生活體驗，互相啟迪，升華認(rèn)識?！窘虒W(xué)過程】一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自身來讀懂這篇課文。）四、熟悉故事情節(jié)分角色讀課文?！窘虒W(xué)反思】建立新型的師生關(guān)系，才干讓同學(xué)擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。從小朋友們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。師：從歌聲中你聽到了什么？生：————————師（鼓勵談話）：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。生：（集體朗讀）師：（點評）小木偶真是可憐這么傷心可就是沒人看的出來，接下來遇到的是誰啊，他看出小木偶的傷心了嗎？生：————————師：老婆婆起先是怎么說的？生：————————師：可以看的出著個時候老婆婆對待小木偶是什么態(tài)度??？生：————————師：后來轉(zhuǎn)變了嗎，變成什么態(tài)度了？生：————————師：（總結(jié)并板書）師：老婆婆嘟嘟囔囔的走開了，可小木偶的頭卻疼的越來越厲害了，他這時真的希望自己真是一段沒有腦袋的木頭，正當(dāng)他埋怨的時候，藍(lán)鼻子小女巫來了，請同學(xué)來朗讀一下藍(lán)鼻子小女巫和小木偶之間發(fā)生的事？生：————————師：通過剛才這位同學(xué)朗讀的部分看的出來藍(lán)鼻子小女巫對小木偶是怎么樣的呢？生：————————師：（總評并板書）三、整體回歸，讀出啟示：師：現(xiàn)在我們看到了一個小木偶的經(jīng)歷，從他的經(jīng)歷中我們學(xué)到了什么？生：———————師：課文當(dāng)中有些句子已經(jīng)告訴我們了。五、板書設(shè)計：12 小木偶的故事老木匠：困惑——心滿意足（默然）小紅狐：熱情——掙扎——口吃伶俐（氣憤、申辯）熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣小木偶 （傷心、無奈）小兔子：嘲笑（傷心）老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不屑（更加傷心）小女巫：關(guān)心、和善小木偶的故事教案 篇13教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識6個生字理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中體會故事的道理?？戳苏n題、你想知道什么?那今天就請同學(xué)們自己來讀懂課文。，主要點撥故事蘊含的道理。六、拓展訓(xùn)練。三、以“笑嘻嘻”為線索，找小木偶經(jīng)歷的委屈。四組學(xué)生表演完后，我適當(dāng)進(jìn)行了點評，一堂也就差不多了。課時安排：1課時課前談話：你們知道什么是木偶嗎?誰來說一說?咱們今天一起來玩?zhèn)€木偶人的游戲好嗎?誰先來學(xué)當(dāng)木偶人?集體游戲：我是小小木偶人(做動作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……)教學(xué)過程：一、揭示課題(今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》)齊讀課題。(或說說小木偶身上發(fā)生了什么事)隨機板書：笑嘻嘻——快樂?讀體會：從文章最后一段話中，你體會到了什么。板書：喜怒哀樂——生活啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。教學(xué)重點了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。教學(xué)重點：體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。檢查初讀情況。重點指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了?！澳X袋很疼。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。板書設(shè)計：12*小木偶的故事被搶熊警官不信 頭疼小兔子、老婆婆不信笑是很重要但是只會笑，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的12．《小木偶的故事》教學(xué)反思這篇童話故事趣味性強，學(xué)生理解課文并不難。本節(jié)課的失誤之處在于：在指導(dǎo)人物語言的朗讀時應(yīng)該讓學(xué)生直接進(jìn)行自由選擇，而不是教師各個指定，浪費了時間，導(dǎo)致后面的時間有些緊。教學(xué)目標(biāo)：1．借助拼音正確認(rèn)讀文中6個生字和生字組成的詞語，能正確流利有感情地朗讀課文；2．通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。引出擬人體童話：交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么?（木頭做的人像。注意：掙⑵全班齊讀出示的詞語。（1）小紅狐搶了小木偶的包時，小木偶辯解時。：萬幸的是，我們的藍(lán)鼻子女巫出場了。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解