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正文內(nèi)容

小木偶的故事教案[推薦閱讀]-wenkub.com

2024-10-13 22:50 本頁面
   

【正文】 既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點。誰要是不會笑,就無法體驗生活中的快樂。(板書)讓我們再來看課文的最后一段話。這些人物包括巨人都是虛擬的?!澳X袋很疼。(2)小兔子關(guān)心腦袋疼的小木偶時。”你體會到了什么?(自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。三、再讀課文,整體感知(一)小木偶發(fā)生的事情再次默讀課文,思考:小木偶身上發(fā)生了什么事?課文主要講了一件什么事情?你有什么感受?(課件出示)全班交流。課文的中心句在哪?檢查初讀情況。)可是課文中的木偶既會說,又會思考和人類一樣,這種修辭手法是——擬人。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀!可是,如果大家只會“笑”這一種表情,那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。4.能較合理地續(xù)編故事。這篇課文和《去年的樹》一樣,也屬擬人體童話,而且文中對話也比較多。這種方式不利于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤,不利于強(qiáng)調(diào)易錯的地方,沒有把以讀為本落到實處。這樣的教學(xué)中,既輕松又收效好,老師的解釋已顯得多余。其中,感覺最有特色的地方是:“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。學(xué)生續(xù)編故事。誰要是不會笑,就無法體驗生活中 的快樂。(板書)讓我 們再來看課文的最后一段話?!笆?,而且越來越疼了?!澳X袋疼。分角色讀。)小組分角色讀讀1130節(jié)小結(jié):因只會笑,小木偶受盡委屈,漂亮的紅背包被搶走,熊警察卻不信。裝得一點都不像!??”“腦袋很疼?!靶∧九嘉鼧O了!可是有什么辦法呢?```````”讀這句話時,你好像看到了什么?(小木偶的委屈、無奈、憤怒,還有可能身上已經(jīng) 傷痕累累)再次有感情地讀這句話?!?、你體會到了什么?(自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。全班交流。⑵、開火車讀課文。二、初讀課文,認(rèn)讀字詞。教學(xué)準(zhǔn)備:搜集一些有關(guān)木偶的資料,了解什么是木偶。能積累運(yùn)用文中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么?a)借助拼音、讀通課文b)讀課文,了解課文內(nèi)容c)圍繞問題讀課文,理解課文。七、積累語言(詞語盤點)a)讀讀寫寫b)讀讀記記c)將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來。說說你對這句話的理解。四、熟悉內(nèi)容、合作表演:自讀課文,邊讀便把你想讀的角色,說的話“臺詞”劃出來,認(rèn)真讀一讀。三、學(xué)習(xí)情況反饋:指名朗讀課文,讀后互評,字音是否讀準(zhǔn),句子是否通順。二、學(xué)習(xí)步驟自學(xué)課文,了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點:準(zhǔn)確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動,提高閱讀能力。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過,連我也被他們豐富多彩的表情所感染,如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅,又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識,讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力,這就是有效教學(xué)吧。在表演的時候,讓學(xué)生用自己學(xué)會的方法學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,要把自己的理解用自己的話自己的動作和表情發(fā)揮出來,這樣才叫表演。四、體會故事蘊(yùn)含的`道理。因此我在教這課時,采用了以下幾個環(huán)節(jié):一、讀懂連接語。七、積累語言(詞語盤點)。學(xué)生討論:生活是多姿多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對這樣才是完整的生活。三、學(xué)習(xí)情況反饋::讀課文后,了解了什么,有什么感受。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)(1)借助拼音,讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。解說,讓學(xué)生了解什么是木偶。教學(xué)重點體會故事蘊(yùn)含的道理,讀編故事。同學(xué)們,經(jīng)小女巫的點化,小木偶現(xiàn)在會哭,會笑,會生氣,會著急,也會向別人表示同情和關(guān)心了。還要會哭,會生氣,會著急擁有所有人類的表情,并且還要會向別人表示同情和關(guān)心,那樣小木偶才會快樂。師:(點評)小木偶現(xiàn)在包也丟了是帶著怎么樣的心情一個人獨(dú)自往前走的?生:——————————師:恩,走著走著遇見了誰?(板書)生:——————————師:小兔子見到小木偶的時候是怎么說的?生:——————————師:小兔子說了那些話實際上是什么意思,在怎么樣他?生:—————————師:(總結(jié)并板書)師:如果你是小木偶聽了小兔子的話心里會怎么想呢?生:—————————師:是啊,小兔子這么說多讓人傷心啊,小木偶也肯定是一樣的。然而如果一個人只有微笑這一種表情,他會生活的快樂嗎?讓我們來看看一個小木偶的經(jīng)歷吧?。◣煱鍟n題)二、疏通思路,讀懂課文:師:翻開課本第12課,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。體會故事蘊(yùn)涵的道理:生活中充滿酸甜苦辣,多姿多彩的人生才是完美的。小木偶的內(nèi)心活動。隨后,我又趕緊調(diào)整情緒收回小朋友們的思緒。在教學(xué)過程中,教師只是教練、輔導(dǎo)員,同學(xué)是主角、主人。把好詞積累到詞匯本。五、拓展訓(xùn)練展開想象續(xù)編故事。抽生讀,檢測讀音。讀課文,了解課文內(nèi)容?!窘虒W(xué)難點】提高閱讀能力。讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。然而,生活又是復(fù)雜的,酸甜苦辣,五味俱全,除了愉快,我們還會悲傷難過,還會焦急迷惘,只有多姿多彩的人生才是完美的。誰來讀讀這句話,并說出對她的理解?(學(xué)生朗讀最后一段,說出自己的理解。)本文富有童趣,充分朗讀應(yīng)是學(xué)習(xí)的主要手段,而角色扮演又是學(xué)生最喜愛的一種朗讀方法。以講臺為舞臺,表演故事。讓想當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落,由學(xué)生作評,選出最佳者當(dāng)導(dǎo)演。樹》的學(xué)習(xí)方法,通過合作表演來學(xué)習(xí)課文。)指名小組復(fù)述故事,發(fā)表讀后感。然而如果一個人只有微笑這一種表情,他會生活得快樂嗎?讓我們來看看一個小木偶的經(jīng)歷吧!(板書課題)讓學(xué)生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后,突然提出一個人如果只懂得微笑也許并不快樂,極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生收集一些有關(guān)木偶的資料,了解什么是木偶;收集有關(guān)微笑的名言和名人軼事,感受微笑的力量。在同情小木偶遭遇的同時,反省自己的生活態(tài)度,感悟快樂的真諦。選做【創(chuàng)造實踐】:把編的故事寫下來。完成讀讀寫寫。分角色表演。三、反饋同桌互讀。讀課文,了解課文內(nèi)容。道理,續(xù)編故事。正確、流利有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中體會故事所蘊(yùn)含的道理。小木偶的故事教案 篇9教材簡析這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。六、教師總結(jié),布置作業(yè)老師總結(jié):同學(xué)們我們幫助了可憐巴巴的小木偶,我們懂得了笑在我們的生活中確實很重要,但我們的生活中還有傷心、難過、憂郁的日子,所以僅僅有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!毙∧九迹?)地說?!毙∧九继痤^,( )地回答?!驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找答案,得到解惑。問題二:為什么大家都誤會小木偶?(因為小木偶總是擺出一副笑嘻嘻的表情。文章講了一個什么故事?三、細(xì)讀課文,深入探討請同學(xué)們再次細(xì)讀課文想一想小木偶遇到了什么問題?它都分別遇到了誰,其中誰都誤解了它,誤解他的原因是什么?誰幫助了他?(以小組合作交流的形式展開,引導(dǎo)小組互相探討交流小木偶傷心的原因,并能說出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。讓給學(xué)生充當(dāng)小老師給大家講講生字,引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶字詞的好方法。今天童話王國的一位小木偶遇到了一些問題,國王想讓我們幫助小木偶,你們愿意嗎?想進(jìn)入童話王國必須沖過三道關(guān)卡你們有信心嗎?關(guān)卡1. 我們學(xué)過的童話故事都有哪些呢?( 《巨人的花園》、《陶罐和鐵罐》、《去年的樹》…… )關(guān)卡2. 多媒體出示表情詞語(得意洋洋、垂頭喪氣、愁眉苦臉、眉開眼笑……),師生間互做表情猜詞語。教學(xué)重點:體會故事蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。這就是有效教學(xué)吧。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上,然后讓學(xué)生讀詞,以邊讀邊做表情動作來理解詞,最后以選詞說話達(dá)到運(yùn)用的目的。小木偶要回了背包,他又會去哪里呢?讓我們繼續(xù)來續(xù)編故事。”小木偶可憐對巴巴地熊警察說。自由說——指名說?!毙∧九?)對熊警察說?,F(xiàn)在,小木偶會哭,會笑,會生氣,會著急,也會向別人表示同情和關(guān)心了。四、續(xù)編故事,在編故事中再次體會道理。不過,要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。等下,我要看看誰已經(jīng)把自己當(dāng)成是故事中的人了。笑是能帶來快樂,可小木偶只會笑,給它帶來快樂了嗎?相反還讓小木偶受到了很多委屈。ibēi你的紅背包真漂亮,讓我背一下好嗎?BēiB232。(齊讀)(1)自由讀課文五分鐘,讀準(zhǔn)字音,讀通句子??捎幸粋€小木偶,他在遇到這些事情的時候,只有一種表情——笑。能較合理地續(xù)編故事。老木匠說得沒錯,笑是很重要的。慢慢地,小木偶不再傷心了,腦袋也不疼了。“是,而且越來越疼了。小木偶的頭疼得越來越厲害了?!毙⊥米育b牙咧嘴地做了個痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走開了。一只小兔子走過來,溫柔地問:“你怎么啦?”“腦袋疼。穿警服的熊看看小紅狐,小紅狐滿臉的憤怒?!胺砰_!放開!”小紅狐拼命掙扎。小木偶愣住了。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?!崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€紅背包,把他送出了家門?!毙∧九及逯樆卮?。老木匠左瞧右瞧,總覺得小木偶臉上還少點什么。板書:喜怒哀樂——生活!六.拓展訓(xùn)練:擁有了各種表情的小木偶,也擁有了各種感情,后來在小木偶的身上,還會發(fā)生什么故事呢? 請你繼續(xù)往下編這個故事。)五.教師。全班交流。三. 角色體驗,品讀感悟。并聯(lián)系上下文,說一說是什么意思或者嘗試用動作表演一下。1 我們一起看一看這一課的閱讀提示,要我們解決哪幾個問題?誰說一下?2 、我們先來解決第一個問題,《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容?3 、檢查初讀情況。教師出示詞語:得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……我們一起來讀一讀這些詞語。能夠較合理地續(xù)編故事。小組同學(xué)互評互改。i bēi )上背(b232。i )住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。(1)劃出下面詞語中的錯別字并在括號里寫上正確的字:歷害( )撤謊( )碉刻( )一幅表情( )木隅( )可拎( )磨杖( )奮怒( )(2)按要求寫疊詞:abb式:aabb式:abcc式:(3)給帶點的39。小木偶擁有了所有的表情,他向警察局走去……六、課外作業(yè)推薦你閱讀《木偶奇遇記》板書設(shè)計:小木偶的故事笑很重要,但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。誰要是不會笑,就無法體驗生活中的快樂。(板書)讓我們再來看課文的最后一段話?!笆?,而且越來越疼了。“腦袋疼。(同桌對讀 、師生合作演),教師故意問“小木偶”:啊,可憐的小木偶,你現(xiàn)在最大的愿望是什么?在演到小女巫送表情部分時,教師說:是呀,只有一種表情哪成啊。小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆婆卻說是撒謊?!毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情?!澳X袋疼。)四、研讀重點,想象心理“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”?重點句:“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。相機(jī)板書:只會笑(畫笑臉)、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊(不信)。過渡:看來,大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。交流課前預(yù)習(xí)情況:木偶是什么?自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。教學(xué)時間:1課時一、模擬表演,導(dǎo)入新課今天我請大家當(dāng)一回演員,看看誰能表演出這些詞語表示的表情。知道生活中,光會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點。不過,要是只,那可。誰要是不會笑,就無法體驗生活中的快樂?!笆?,而且越來越疼了。“腦袋疼。(生自由讀、指名讀,相機(jī)師生評價) 小結(jié):這些也正是婦女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn),今后大家要學(xué)會積累豐富的詞語表達(dá)人物的內(nèi)心情感,使人物形象躍然紙上,一目了然。板書:只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。⑴、出示詞語,自讀、指名讀。理解課文最后一句話。所以只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!毙∧九迹?)地說?!毙∧九继痤^,( )地回答。 假如你是小木偶,你會怎么想?老木匠說得沒錯,笑是很重要的。穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去。老木匠以為從此小木偶就會永遠(yuǎn)( ); 接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列,最后在( )的幫助下,有了()。我能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,較合理地續(xù)編故事。交流討論:小組長填寫《評價單》。注意:音樂停,你們就要結(jié)束了。做好的小朋友先拉動自己的小紙偶它自然就會動起來。制作紙偶的五官。二、做偶同學(xué)們:如何制作一個精致的小紙偶呢?卷個紙筒做紙偶的頭。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:紙偶和筷子一套學(xué)生準(zhǔn)備:彩色卡紙、剪刀、毛線、筷子、雙面膠、水彩筆。過程與方法目標(biāo):在老師的指導(dǎo)下采用小組合作學(xué)習(xí)提線紙偶的連線方法,在活動中體會團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的重要性。同學(xué)們,在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,能
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