【正文】 最喜愛的一種朗讀方法。組織討論：老木匠為了小木偶能快樂而給了他一張笑臉，可是這個只會笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。誰來讀讀這句話，并說出對她的理解？(學(xué)生朗讀最后一段，說出自己的理解。(聯(lián)系小木偶的遭遇來理解這句話的含義，也可以結(jié)合生活中類似的經(jīng)歷或體驗來理解。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會悲傷難過，還會焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際進(jìn)行討論，有助于其積累生活體驗，互相啟迪，升華認(rèn)識。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】提高閱讀能力?！窘虒W(xué)過程】一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自身來讀懂這篇課文。讀課文，了解課文內(nèi)容。感情朗讀，談體會。抽生讀，檢測讀音。）四、熟悉故事情節(jié)分角色讀課文。五、拓展訓(xùn)練展開想象續(xù)編故事。六、詞語盤點(diǎn)讀讀讀記記。把好詞積累到詞匯本?！窘虒W(xué)反思】建立新型的師生關(guān)系，才干讓同學(xué)擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。在教學(xué)過程中，教師只是教練、輔導(dǎo)員，同學(xué)是主角、主人。在教學(xué)《小木偶的故事》中指導(dǎo)朗讀小木偶頭疼被誤認(rèn)為撒謊一局部時，小朋友們強(qiáng)烈要求與我合作朗讀，我快樂地答應(yīng)了，并讓小朋友們自身挑選了兩個同學(xué)來與我配合，我當(dāng)小木偶，他們一個當(dāng)小白兔，一個當(dāng)老婆婆。隨后，我又趕緊調(diào)整情緒收回小朋友們的思緒。從小朋友們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習(xí)童話了。小木偶的內(nèi)心活動。反省自己的生活，感悟快樂的真諦。體會故事蘊(yùn)涵的道理：生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。師：從歌聲中你聽到了什么？生：————————師（鼓勵談話）：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。然而如果一個人只有微笑這一種表情，他會生活的快樂嗎？讓我們來看看一個小木偶的經(jīng)歷吧?。◣煱鍟n題）二、疏通思路，讀懂課文：師：翻開課本第12課，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小木偶離家后第一個見到了？生：—————————師：（點(diǎn)評）師：小紅狐，熊，和小木偶他們又怎么了呢？請同學(xué)來復(fù)述一下生：—————————師：小紅狐為什么可以這么快就騙走小木偶的包呢？他是怎么樣去哄騙的呢？生：————————師：恩，先是很熱情然后呢掙扎可以看出小紅狐的什么？（板書）生：——————————師：是啊，口齒伶俐。師：（點(diǎn)評）小木偶現(xiàn)在包也丟了是帶著怎么樣的心情一個人獨(dú)自往前走的？生：——————————師：恩，走著走著遇見了誰？（板書）生：——————————師：小兔子見到小木偶的時候是怎么說的？生：——————————師：小兔子說了那些話實際上是什么意思，在怎么樣他？生：—————————師：（總結(jié)并板書）師：如果你是小木偶聽了小兔子的話心里會怎么想呢？生：—————————師：是啊，小兔子這么說多讓人傷心啊，小木偶也肯定是一樣的。生：（集體朗讀）師：（點(diǎn)評）小木偶真是可憐這么傷心可就是沒人看的出來，接下來遇到的是誰啊，他看出小木偶的傷心了嗎？生：————————師：老婆婆起先是怎么說的？生：————————師：可以看的出著個時候老婆婆對待小木偶是什么態(tài)度??？生：————————師：后來轉(zhuǎn)變了嗎，變成什么態(tài)度了？生：————————師：（總結(jié)并板書）師：老婆婆嘟嘟囔囔的走開了，可小木偶的頭卻疼的越來越厲害了，他這時真的希望自己真是一段沒有腦袋的木頭，正當(dāng)他埋怨的時候，藍(lán)鼻子小女巫來了，請同學(xué)來朗讀一下藍(lán)鼻子小女巫和小木偶之間發(fā)生的事？生：————————師：通過剛才這位同學(xué)朗讀的部分看的出來藍(lán)鼻子小女巫對小木偶是怎么樣的呢？生：————————師：（總評并板書）三、整體回歸，讀出啟示：師：現(xiàn)在我們看到了一個小木偶的經(jīng)歷，從他的經(jīng)歷中我們學(xué)到了什么？生：———————師：課文當(dāng)中有些句子已經(jīng)告訴我們了。還要會哭，會生氣，會著急擁有所有人類的表情，并且還要會向別人表示同情和關(guān)心，那樣小木偶才會快樂。希望同學(xué)們在生活中能常常反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化，小木偶現(xiàn)在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。五、板書設(shè)計：12 小木偶的故事老木匠：困惑——心滿意足（默然）小紅狐：熱情——掙扎——口吃伶俐（氣憤、申辯）熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣小木偶 （傷心、無奈）小兔子：嘲笑（傷心）老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不屑（更加傷心）小女巫：關(guān)心、和善小木偶的故事教案 篇13教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識6個生字理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中體會故事的道理。教學(xué)重點(diǎn)體會故事蘊(yùn)含的道理，讀編故事。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入：你們知道什么是木偶嗎?誰來說一說?學(xué)生回答。解說，讓學(xué)生了解什么是木偶?？戳苏n題、你想知道什么?那今天就請同學(xué)們自己來讀懂課文。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)(1)借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。(3)同桌交流，讀體會。三、學(xué)習(xí)情況反饋：：讀課文后，了解了什么，有什么感受。，主要點(diǎn)撥故事蘊(yùn)含的道理。五、拓展延伸，你一定有好多話說，能告訴大家嗎?：“笑是———遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。學(xué)生討論：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對這樣才是完整的生活。六、拓展訓(xùn)練。七、積累語言(詞語盤點(diǎn))。人教版四年級上冊語文小木偶的故事教學(xué)反思經(jīng)過前面一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對童話的特點(diǎn)已經(jīng)有了一定的了解。因此我在教這課時，采用了以下幾個環(huán)節(jié)：一、讀懂連接語。三、以“笑嘻嘻”為線索，找小木偶經(jīng)歷的委屈。四、體會故事蘊(yùn)含的`道理。其中，我感覺最有特色的地方是：分角色讀，因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生運(yùn)用自己感悟的表情和語氣讀。在表演的時候，讓學(xué)生用自己學(xué)會的方法學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，要把自己的理解用自己的話自己的動作和表情發(fā)揮出來，這樣才叫表演。四組學(xué)生表演完后，我適當(dāng)進(jìn)行了點(diǎn)評，一堂也就差不多了。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識，讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力，這就是有效教學(xué)吧。體會小木偶的心理活動，能較合理的讀編故事。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。課時安排：1課時課前談話：你們知道什么是木偶嗎?誰來說一說?咱們今天一起來玩?zhèn)€木偶人的游戲好嗎?誰先來學(xué)當(dāng)木偶人?集體游戲：我是小小木偶人(做動作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……)教學(xué)過程：一、揭示課題(今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》)齊讀課題。二、學(xué)習(xí)步驟自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。讀課文、了解課文內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)情況反饋：指名朗讀課文，讀后互評，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。(或說說小木偶身上發(fā)生了什么事)隨機(jī)板書：笑嘻嘻——快樂?讀體會：從文章最后一段話中，你體會到了什么。四、熟悉內(nèi)容、合作表演：自讀課文，邊讀便把你想讀的角色，說的話“臺詞”劃出來，認(rèn)真讀一讀。分角色表演，(想想你最想扮演的是哪個角色)觀眾評議，教師指導(dǎo)。說說你對這句話的理解。板書：喜怒哀樂——生活啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。七、積累語言(詞語盤點(diǎn))a)讀讀寫寫b)讀讀記記c)將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來。教學(xué)反思：小木偶的故事背課教案二教學(xué)目標(biāo)、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么?a)借助拼音、讀通課文b)讀課文，了解課文內(nèi)容c)圍繞問題讀課文，理解課文。六、詞語盤點(diǎn)。能積累運(yùn)用文中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事。教學(xué)重點(diǎn)：體會故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶。得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是??！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。檢查初讀情況。⑵、開火車讀課文。三、再讀課文，整體感知。全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的?！薄⒛泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從三個“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒?！靶∧九嘉鼧O了！可是有什么辦法呢？```````”讀這句話時，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng) 傷痕累累）再次有感情地讀這句話?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。裝得一點(diǎn)都不像！??”“腦袋很疼。“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”分角色朗讀對話。）小組分角色讀讀1130節(jié)小結(jié)：因只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。分角色讀。小木偶啊，我把人 類所有的表情都送給你！并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤 怒！給你，這是生氣！``````` 口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表 情或心情的詞語?！澳X袋疼?！澳X袋很疼?！笆牵以絹碓教哿?。五、放飛想象，延伸拓展。（板書）讓我 們再來看課文的最后一段話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。誰要是不會笑，就無法體驗生活中 的快樂。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的生 活。學(xué)生續(xù)編故事。板書設(shè)計：12*小木偶的故事被搶熊警官不信 頭疼小兔子、老婆婆不信笑是很重要但是只會笑，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的12．《小木偶的故事》教學(xué)反思這篇童話故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。其中，感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。把板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達(dá)到運(yùn)用的目的。這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師的解釋已顯得多余。本節(jié)課的失誤之處在于：在指導(dǎo)人物語言的朗讀時應(yīng)該讓學(xué)生直接進(jìn)行自由選擇，而不是教師各個指定，浪費(fèi)了時間，導(dǎo)致后面的時間有些緊。這種方式不利于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，不利于強(qiáng)調(diào)易錯的地方，沒有把以讀為本落到實處。童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。這篇課文和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話，而且文中對話也比較多。教學(xué)目標(biāo)：1．借助拼音正確認(rèn)讀文中6個生字和生字組成的詞語，能正確流利有感情地朗讀課文；2．通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。4．能較合理地續(xù)編故事。難點(diǎn)：展開想象續(xù)編故事教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作簡易課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。引出擬人體童話：交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么?（木頭做的人像。）可是課文中的木偶既會說，又會思考和人類一樣，這種修辭手法是——擬人。出示自學(xué)要求:（1）自由大聲讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。課文的中心句在哪？檢查初讀情況。注意：掙⑵全班齊讀出示的詞語。三、再讀課文，整體感知（一）小木偶發(fā)生的事情再次默讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事?課文主要講了一件什么事情？你有什么感受？（課件出示）全班交流。開端 1—10 發(fā)展 11—30 高潮和結(jié)尾 31—40（二）中心句重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的?！蹦泱w會到了什么?(自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。（1）小紅狐搶了小木偶的包時，小木偶辯解時。（2）小兔子關(guān)心腦袋疼的小木偶時?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答?！澳X袋很疼。：萬幸的是，我們的藍(lán)鼻子女巫出場了。這些人物包括巨人都是虛擬的。小組內(nèi)自由選擇一個或多個角色進(jìn)行朗讀第二部分，再全班交流研讀。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)