【正文】 引導(dǎo)他們不但會發(fā)現(xiàn)更會改變。教學(xué)重難點了解故事所蘊含的39。【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個美麗動人的故事。六、詞語盤點讀讀讀記記。在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。誰來為我們說說有關(guān)它的名言警句？(學(xué)生朗讀課前收集的關(guān)于微笑的名言)導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。)提出將采用前一課《去年的39。)讓學(xué)生表演。為什么會這樣呢？(學(xué)生思考，發(fā)表自己的看法)提問：文章的最后一段話其實是作者想傳遞給我們的思想。板書設(shè)計：小木偶的故事小木偶：漠然小紅狐：熱情——掙扎——口齒伶俐老木匠：困惑——心滿意足小木偶：氣憤、申辯熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣小木偶：傷心、無奈小木偶：傷心、無奈小兔子：嘲笑老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不解小木偶：傷心小女巫：關(guān)心、和善小木偶的故事教案 篇11【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利有感情地朗讀課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？借助拼音、讀通課文。分角色扮演。崔巒先生指出“教師的教，要切實轉(zhuǎn)到同學(xué)的學(xué)。小木偶的故事教案 篇12教學(xué)目標(biāo)：5個生字，有感情朗讀課文。誰能說說有關(guān)笑的四字詞語？師（導(dǎo)入）：微笑的力量是偉大的。（啟發(fā)學(xué)生在文中尋找）生：———————師：是啊，小木偶要是只會笑，那可是遠遠不夠的。體會小木偶的心理活動，能較合理的讀編故事。二、學(xué)習(xí)步驟，了解課文內(nèi)容。四、熟悉內(nèi)容、合作表演：，邊讀邊把你想讀的角色，說的話“臺詞”劃出來，認(rèn)真讀一讀。并在課堂上以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。最后是續(xù)編故事，我感覺很好，在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好?？戳苏n題、你想知道什么?那今天就請請同學(xué)們自己來讀懂課文。教師對以上問題進行小結(jié)，主要點撥故事蘊含的道理。六、拓展訓(xùn)練：a)展開想象續(xù)編故事b)把編的故事寫下來。教學(xué)難點提高閱讀能力教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。教學(xué)難點：準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。⑴、出示詞語，指名讀。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！拔?。請聽聽他們的對話?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤Ｐ〗Y(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。因此在教這課時，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文理解課文內(nèi)容分角色朗讀課文，體會故事蘊含的道理積累詞語，豐富語言展開想象，續(xù)編故事。由于課文較長，所以讀課文的檢查預(yù)習(xí)一帶而過。3．在理解文本基礎(chǔ)上，通過角色互換體會故事蘊含的道理。常形容癡呆的表情，課文中指常用木頭刻成的人像。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就去看看小木偶到底是怎么了?！澳鞘俏业模业?，我的!”小木偶（笑嘻嘻地）尖叫。你覺得藍鼻子女巫給你什么樣子的感覺？（與眾不同）是啊，她有著偉大的魔法，她是個神奇的女巫，仿佛和我們之前學(xué)過的《幸福是什么》里面的誰一樣？（智慧的女兒）：而這兩篇課文都屬于什么文體？（童話）所以我們發(fā)現(xiàn)了，童話中都帶著幻想的特點。小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。六、推薦閱讀:《我不是一塊普通的木頭》。齊讀最后一句話?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。)四、研讀重點，想象心理“只會笑是遠遠不夠的”?生找到交流，說體會。⑴出示詞語，指名讀。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。選編這篇課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進一步感受這類童話的特點。這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連自己也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢？這就有效教學(xué)吧，能讓學(xué)生輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識，讓學(xué)生深深感受語言文字的魅力。展示交流續(xù)編故事。齊讀最后一句話。”小木偶抬起頭，（）地回答。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊?！澳X袋疼。板書：只會笑（畫笑臉）、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老 婆婆說他撒謊（不信）。交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。知道生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。小結(jié)：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對這樣才是完整的生活。交流：讀課文后，了解了什么，有什么感受。教學(xué)準(zhǔn)備：，了解什么是木偶。每個孩子熱情高漲，表演欲和表現(xiàn)欲極強。二、帶問題自讀課文，了解課文內(nèi)容。板書：喜怒哀樂——生活：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。(或說說小木偶身上發(fā)生了什么事)隨機板書：笑嘻嘻——快樂?：從文章最后一段話中，你體會到了什么。：咱們今天一起來玩?zhèn)€木偶人的游戲好嗎?誰先來學(xué)當(dāng)木偶人?集體游戲：我是小小木偶人(做動作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……)：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》板書：小木偶的故事齊讀課題。在以后的日子里，小木偶的身上又會發(fā)生什么事呢？請你們接著往下編故事。（板書）師：那就請同學(xué)們帶著小兔子嘲笑嘲笑的`語氣，小木偶傷心的語氣來讀讀這一段話吧。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：聽遠處傳來了歡快的歌聲（播放歌曲《歌聲與微笑》）。我將自身變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話?！景鍟啃∧九嫉墓适聠⑹荆簝H有一種身手是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。說：小木偶身上發(fā)生了什么事？談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？（同學(xué)自由說?！窘虒W(xué)時間】1課時。(學(xué)生體會到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。)四、聯(lián)系實際，交流體會。(學(xué)生讀，學(xué)生評，選出導(dǎo)演)對導(dǎo)演進行必要指導(dǎo)后，由導(dǎo)演去選演員，安排具體事宜。(小組抽出代表講述故事內(nèi)容，說出讀后感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小木偶的故事教案 篇10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀生字詞，能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。五、拓展訓(xùn)練展開想象續(xù)編故事。圍繞問題讀課文，理解課文。培養(yǎng)獨立閱讀能力。希望同學(xué)們能在生活中做一個有著豐富表情的好孩子?！澳X袋很疼。）問題三：小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實的表情嗎？他的內(nèi)心應(yīng)該是怎樣的？（不是的，小木偶的內(nèi)心充滿了傷心、委屈。（出示幻燈片）提示：（1）. 魔，可以這樣記：住在廣闊森林里的鬼（2）. 齜牙咧嘴, 中的“齜”讀Zī不讀Cī【設(shè)計意圖】把課堂的主動性充分歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能自行解決問題。教學(xué)難點:準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。學(xué)生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學(xué)生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語?！芫炝嗥鹦∧九?，又要把他扔出去?！芫炝嗥鹦∧九?，又要把他扔出去。而小木偶，多虧藍鼻子小女巫及時趕到，給了小木偶人類所有的表情。(自由練讀)B、小木偶在哪里?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來讀吧。i小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。/(板書：畫笑臉)這是怎么回事呢?今天就讓我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事—小木偶的故事。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！毙∧九伎蓱z巴巴地說。一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”“腦袋很疼。再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。等他反應(yīng)過來，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠了。“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對小木偶說。少了點什么呢?老木匠怎么也想不起來。同學(xué)們在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？教師：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。過渡：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。誰說一說《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？（指名學(xué)生說，其他學(xué)生補充）老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。教學(xué)重難點：體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。i bēi )包就拼命地逃跑。字選擇正確的讀音，用“——”畫出。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。”小木偶（）地說。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的39?！罢娌幌裨挘B小木頭人都學(xué)著撒謊！”。“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。三、再讀課文，整體感知。課件出示：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。五、板書設(shè)計：1小木偶的故事被搶熊警察不信只會笑頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事?！毙∧九继痤^，(傷心)地回答。了解人物性格在這個故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的？(體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。三、教學(xué)過程：(一)、模擬表演，導(dǎo)入新課我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。沒有豐富的表情，小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑?？偨Y(jié)：這節(jié)課我們完成了提線木偶的制作，還以小組為單位演了演簡單的提線紙偶劇，你們還從紙偶劇中明白了許多道理，老師為你們的出色表現(xiàn)感到高興。大家都做得很不錯，小紙偶都動起來了。用紙條彎折四肢。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在活動中，學(xué)生逐步提高語言表達能力、協(xié)調(diào)能力、動手能力等綜合能力，并了解生活中許多不起眼的物品都可以改變賞心悅目的裝飾品。閱讀課前的閱讀提示，看看給我們提出了哪些要求?按照閱讀要求讀文，邊讀邊合作完成下列問題：(1)小木偶離家后，在他身上發(fā)生了一些什么事?(2)聯(lián)系生活實際，說說自己對最后一段的體會。小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對話。三、聽、讀課文，整體感知。教學(xué)難點提高閱讀能力。板書：喜怒哀樂──生活４、啟示：只會笑是永遠不夠的，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活、面對生活。四、熟悉內(nèi)容、合作扮演１、自讀課文，邊讀邊把你想讀的角色，說的話“臺詞”劃出來，認(rèn)真讀一讀。）２、師：咱們今天一起來玩?zhèn)€木偶人的游戲好嗎？誰先來學(xué)當(dāng)木偶人？３、師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》（板書）小木偶的故事（齊讀課題。第一篇：小木偶的故事教案《小木偶的故事》教案【教學(xué)目的】１、認(rèn)識６個生字。）（讓同學(xué)了解什么是木偶。３、教師對以上問題進行小結(jié)，主要點撥故事蘊含的道理。（同學(xué)討論）３、小結(jié)：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對這樣才是完整的生活。教學(xué)重點了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。）四、角色體驗，練習(xí)對話。五、放飛想象，延伸拓展。第三篇：小木偶的故事教案小木偶的故事教案 篇1一、再讀課文，深入理解。過程與方法目標(biāo)：在老師的指導(dǎo)下采用小組合作學(xué)習(xí)提線紙偶的連線方法，在活動中體會團結(jié)協(xié)作、互相幫助的重要性。二、做偶同學(xué)們：如何制作一個精致的小紙偶呢？卷個紙筒做紙偶的頭。做好的小朋友先拉動自己的小紙偶它自然就會動起來。交流討論：小組長填寫《評價單》。老木匠以為從此小木偶就會永遠（ ）； 接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列，最后在（ ）的幫助下，有了（）。 假如你是小木偶，你會怎么想？老木匠說得沒錯，笑是很重要的。”小木偶（ ）地說。理解課文最后一句話。板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。“腦袋疼。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。教學(xué)時間：1課時一、模擬表演，導(dǎo)入新課今天我請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。）四、研讀重點，想象心理“只會笑是遠遠不夠的”？重點句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。（同桌對讀 、師生合作