【正文】 看課件上的表情圖片并分組模仿，激起了孩子們的學習積極性。這節(jié)課我重點研讀的是文中主要人物的對話。教學難點 ：讀、悟課文的角色對話，體會小木偶的內心活動、續(xù)編故事我之所以這樣設計重難點是因為：這篇課文屬于擬人體的童話，文中對話較多。生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂?！毙∧九家桓?)地表情。這四句話分別講了誰與誰的故事？自由選擇一個部分，帶著表情、動作分角色朗讀。（3）小結：這些詞語都是描寫人物表情和內心情感的。4．能根據故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。童話以“笑”為線索展開故事情節(jié): 老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為只會“笑嘻嘻”一種表情而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。5.“謝謝你給了我人類所有的表情。小組交流：先把你找出的句子讀給組內的人聽，再談一談自己的體會,：師對交流的情況進行點評、點撥、整合(三)積累詞語（讀詞、理解詞、運用詞）擴展詞語：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??人類的表情有多豐富,生活就有多豐富課后抄到筆記上，豐富自己的語言積累(四)課堂檢測假如小木偶擁有人類所有的表情，那會怎樣呢？請在括號里給小木偶填上表達他真實的表情或心情的詞語。采用自由讀、分角色讀的方式，讓學生在充分自讀、自主選擇角色讀的基礎上，體會人物的心理活動，把自己當作童話故事中的人物，走進文本，走進人物內心，讓學生化身為主人公，直接進入文本中，與與課文零距離接觸：如果你是小木偶，在受到不公待遇后，你的心情如何？讓學生親身體驗角色特點,在讀中體驗情感，在讀中領悟道理。根據這篇課文的思想內容和寫作特點，我設計了以下教學目標：（一）、學習目標1正確、流利有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動。2獨立讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。三、本課的教法新課標指出“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程。1.“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫?！毙∧九?)地對藍鼻子小女巫說。這是一篇擬人體童話，情節(jié)生動有趣，構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦：在生活中，笑是很重要的，但生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活?！鄙稀６?、教學重難點教學重點：引導學生體會童話故事所揭示的道理。三、緊扣文眼，感悟小木偶的內心世界我們知道小木偶一開始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出現(xiàn)了幾次？請畫出有這個詞的句子。（生分小組，分角色朗讀課文）2．合作表演，集體交流。④“老奶奶,我沒有撒謊。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經歷、去面對，這樣才是完整的?；?。二、學情分析四年級學生具有一定的自學能力、合作探究能力和文本鑒賞力，還有一定量的詞匯積累。教材選編這篇課文的目的，主要是要讓學生運用通過反復朗讀感悟童話蘊含的道理的閱讀方法學習本文，在閱讀中進一步感受擬人體童話的特點。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式，真正做到以讀激情，使學生在對話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，體會人物的心理活動，進而揭示本文主旨。在模仿后適時提出小木偶只有一種表情，遇到了不少麻煩，這樣一來激起孩子們強烈的閱讀欲望，很自然地通過情境、走進課文。最后，以文中笑嘻嘻出現(xiàn)幾次為過渡問題，開始深入的學習本課，感悟課文。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。一、對教材的整體把握《小木偶的故事》是人教實驗版四年級上冊第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。3．獨立讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。《新課標》提出了語文教學應該是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，那么如何使我們的小學生在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦就是本課重中之重了，因為人類不只擁有“笑”一種表情，人生也不是只有“快樂”一種體驗。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等教學方式，以促進師生、生生、生本三種對話方式的生成。只會笑是遠遠不夠的。3.“腦袋很疼。這樣的生活才是完整的生活。成為真正的孩子自編小組交流全班交流（師點評）布置作業(yè):把編的故事寫下來。直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。明白生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。⑵、開火車讀課文?！蹦泱w會到了什么(自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。裝得一點都不像!……”“腦袋很疼。分角色讀。”小木偶()地說。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些悲哀的事。擁有了人類所有表情的小木偶之后又會遇到什么事情呢請大家繼續(xù)寫故事。假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的?！澳鞘俏业?，我的，我的!”小木偶()地尖叫?！罢娌幌裨?，連小木頭人都學著撒謊!”?！拔业摹薄凹饨小敝校?lián)系上下文體會小木偶內心的憤怒。三、再讀課文，整體感知。（PPT出示）你怎樣看待這些表情？你最喜歡哪種表情？小結：是啊!我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。新課標指出“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程。學情分析：