【文章內(nèi)容簡介】 四、說教學重難點教學重點 ：引導學生體會童話故事所揭示的道理。教學難點 ：讀、悟課文的角色對話，體會小木偶的內(nèi)心活動、續(xù)編故事我之所以這樣設計重難點是因為：這篇課文屬于擬人體的童話，文中對話較多。教材選編這篇課文的目的，主要是要讓學生運用通過反復朗讀感悟童話蘊含的道理的閱讀方法學習本文，在閱讀中進一步感受擬人體童話的特點?！缎抡n標》提出了語文教學應該是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，那么如何使我們的小學生在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦就是本課重中之重了，因為人類不只擁有“笑”一種表情，人生也不是只有“快樂”一種體驗。所以我把這篇課文的重點放在了通過反復品讀人物間的對話領悟“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！?而難點的依據(jù)是續(xù)編故事較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。五、說教法新課標指出“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學方式，以促進師生、生生、生本三種對話方式的生成。這節(jié)課我重點研讀的是文中主要人物的對話。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式，真正做到以讀激情，使學生在對話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，體會人物的心理活動，進而揭示本文主旨。六、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。下面我具體來談談這一堂課的教學過程。七、說教學過程良好的教學設想必須要通過教學實踐來完成，在這個教學過程中，我共分了六個板塊來進行：依次是游戲?qū)?，揭示課題；初讀課文，整體感知；緊扣文眼，感悟小木偶的內(nèi)心世界；拓展延伸，續(xù)編故事。游戲?qū)?，揭示課題著名教育家布魯納指出：“對學生最好的刺激乃是對所學教材的興趣?！痹趯胄抡n這一教學環(huán)節(jié)時，我首先讓孩子們看課件上的表情圖片并分組模仿，激起了孩子們的學習積極性。在模仿后適時提出小木偶只有一種表情，遇到了不少麻煩，這樣一來激起孩子們強烈的閱讀欲望，很自然地通過情境、走進課文。初讀課文，整體感知由于前一天孩子們已經(jīng)進行了預習，所以首先我出示多媒體課件，帶它們采用師生互動問答的方式進行生字詞的學習，這一程序的目的是對一些重點生字、詞進行認讀識記。而且在設計中我特別突出難點字的教學（如多音字和輕聲）以及重點詞的朗讀。既做到了不放松生字詞教學，又提高了教學效率。解決生字詞的問題后，通讀全文就成了順理成章的事情。首先我會讓學生帶著問題“這篇課文講了什么故事”自讀課文，《新課程標準》指出：“自主探究與小組合作是學生學習的重要方式?！彼越處煈閷W生提供自主參與合作的機會。但是四年級學生概括全文內(nèi)容的能力還不足，所以我不會要求他們直接回答，而是讓他們一直帶著這個問題來學習課文。最后，以文中笑嘻嘻出現(xiàn)幾次為過渡問題，開始深入的學習本課，感悟課文。緊扣文眼，感悟小木偶的內(nèi)心世界這一部分是全篇教學的重點，我將分三步來層層深入課文，力求讓孩子們自發(fā)地感悟課文中心思想，達到教學的最終目標。⑴、在提出文中出現(xiàn)幾次笑嘻嘻這個問題之后，我會讓孩子們自己去課文中找出那些句子，然后我再出示課件，這樣充分體現(xiàn)了以學生為主體的思想。找出句子后，我會提問句子都分別講了誰和誰的故事，引導學生有選擇有感情地朗讀感興趣的一部分。⑵、請孩子們分角色朗讀，我在他們讀完后充當記者來采訪某些角色，試圖在采訪的過程中讓學生跟著我的思路來理解老木匠、熊警察和小木偶當時的想法。引出都是笑嘻嘻惹的禍。⑶.聯(lián)系生活，理解課文最后一段的含義。我先會把整個故事的內(nèi)容都概括說一遍，引導學生們在文中找出小木偶最后發(fā)出的感嘆，感嘆就是老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。最后我作總結(jié)：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，讓我們學會去面對生活，學會關心別人。拓展延伸，續(xù)編故事⑴.讓孩子們給課文換個題目。⑵.讀寫練習：現(xiàn)在，小木偶會哭、會笑、會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么故事呢？請你續(xù)編故事。八、說板書設計最后就說到本課的板書設計了，好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡，體現(xiàn)教學過程與教學目標的有機統(tǒng)一。我的說課就到這里，有不當之處，敬請批評指正！.第四篇：關于《小木偶的故事》說課稿關于《小木偶的故事》說課稿作為一位杰出的老師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《小木偶的故事》說課稿，希望能夠幫助到大家。一、對教材的整體把握《小木偶的故事》是人教實驗版四年級上冊第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情，此時他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”讀完故事，我們不禁會發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。童話以“笑”為線