【正文】 作業(yè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)一、市場(chǎng)配置資源資源合理配置的必要性資源合理配置的兩種基本手段（1）計(jì)劃（2）市場(chǎng)市場(chǎng)如何配置資源市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性（1）市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是完美無(wú)缺的（2）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的弱點(diǎn)和缺陷七、鞏固練習(xí)：《名師一號(hào)》對(duì)應(yīng)習(xí)題八、教學(xué)反思：第二篇：《市場(chǎng)配置資源》教學(xué)設(shè)計(jì)《市場(chǎng)配置資源》教學(xué)設(shè)計(jì)邢臺(tái)市一中 盧改芬 劉凌云教學(xué)設(shè)想：建構(gòu)以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊，是課程整合的追求。教師點(diǎn)評(píng)總節(jié)：市場(chǎng)調(diào)節(jié)的自發(fā)性的實(shí)質(zhì)、原因、表現(xiàn)市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有固有的弱點(diǎn)和缺陷：自發(fā)性、盲目性、滯后性 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀教材，把握各種缺陷的基本概念。②主要是通過(guò)價(jià)格的漲落以及供求的變化，由市場(chǎng)來(lái)調(diào)整。富含鐵、鈣、鎂、常飼養(yǎng)中加入人參、鹿茸、海馬等 圖2 鋅等礦物質(zhì)。教師引導(dǎo)過(guò)渡：下面我們就學(xué)習(xí)市場(chǎng)配置資源的有關(guān)問(wèn)題。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹(shù)立合理利用資源觀念，自覺(jué)維護(hù)市場(chǎng)秩序，以公正、公平態(tài)度參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的觀念，以及誠(chéng)信為本的觀念。理解合理配置資源的必要性；市場(chǎng)配置資源的方式和優(yōu)點(diǎn)；規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性、方式；市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的不足。（2）方法與過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)探究時(shí)事及生活中的案例，培養(yǎng)全面看問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）市場(chǎng)配置資源的方式及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)（2）規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度的必要性三、教學(xué)方法：結(jié)合生活化的典型事例，運(yùn)用探究討論法、問(wèn)題啟發(fā)法教學(xué)。那市場(chǎng)又是如何去配置資源的呢？（二）講授新課一、市場(chǎng)調(diào)節(jié)資源合理配置的必要性整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展中，都存在著人的需要多種多樣，永無(wú)止境和資源是有限之間的矛盾。多種秘方，并且精心飼養(yǎng)。市場(chǎng)配置的優(yōu)點(diǎn)展示圖片：探究：通過(guò)材料你能總結(jié)出市場(chǎng)配置資源有什么優(yōu)點(diǎn)①市場(chǎng)能夠通過(guò)價(jià)格漲落比較及時(shí)、準(zhǔn)確、靈活地反映供求關(guān)系變化，傳遞供求信息，實(shí)現(xiàn)資源配置。教師活動(dòng)：展示圖片，考察學(xué)生對(duì)各種缺陷的判別能力四、課堂小節(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)，知道了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)作用的經(jīng)濟(jì)，學(xué)習(xí)了市場(chǎng)配置資源的主要方式，知道了市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)勢(shì)與不足。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生從現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主獲取新知識(shí)的過(guò)程與方法；主張用富有意義的案例來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題，提供問(wèn)題發(fā)生的情境和分析問(wèn)題的思路，以幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中活化知識(shí)；提倡從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心。2．理解：資源合理配置的必要性，市場(chǎng)配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)，規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性，如何規(guī)范市場(chǎng)秩序，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的不足。以此培養(yǎng)學(xué)生全面地看問(wèn)題的能力。學(xué)情分析：（一）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析：考慮學(xué)生的認(rèn)知順序、熟悉經(jīng)濟(jì)生活的程度，教材總體思路按“消費(fèi)──生產(chǎn)─分配─市場(chǎng)”來(lái)設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：市場(chǎng)調(diào)節(jié)如何配置資源及其優(yōu)點(diǎn)；規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度的必要性教學(xué)方法：探究式，討論式教學(xué)法 教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入新課情景設(shè)置：多媒體播放視頻——鄧小平、江澤民講話（幻燈片1）教師點(diǎn)題：通過(guò)這段視頻我們知道，建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，用市場(chǎng)配置資源是鄧小平和江澤民兩代領(lǐng)導(dǎo)集體共同決定的。要想最大限度滿足人們多方面的需求，就需要合理配置鋼材。教師點(diǎn)撥：也正因?yàn)槿绱?，我們?guó)家才要建立環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)。（放映幻燈片7）問(wèn)題過(guò)渡：在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)條件下，資源配置為什么主要是依靠市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用實(shí)現(xiàn)的，市場(chǎng)配置資源有什么優(yōu)點(diǎn)？市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)情景設(shè)置：多媒體展示——“甜蘋(píng)果”變成“傷心果”略圖（幻燈片8）問(wèn)題探究（1）：價(jià)格的變化是由什么原因直接引起的？ 問(wèn)題探究（2）：面對(duì)殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，農(nóng)民應(yīng)該怎樣提高經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力？ 學(xué)生活動(dòng)：分組討論兩個(gè)問(wèn)題，推薦代表回答：供求關(guān)系的變化教師引導(dǎo)：第一個(gè)問(wèn)題，價(jià)格的變化是由是市場(chǎng)供求不平衡引起的，這說(shuō)明：（幻燈片9）價(jià)格的變化能及時(shí)、準(zhǔn)確、靈活地反映供求變化，傳遞供求信息，調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)資源的配置。總之三則現(xiàn)象破壞了市場(chǎng)秩序，使市場(chǎng)優(yōu)化配置資源的功能不能正常發(fā)揮。即要遵守市場(chǎng)規(guī)則。我們每一個(gè)人都要講誠(chéng)信，個(gè)人信用狀況是人們的“第二身份證”。這些領(lǐng)域不以盈利為目的，而是國(guó)家和政府根據(jù)國(guó)防現(xiàn)代化和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、人民安全的需要投資興辦的。自發(fā)性表現(xiàn)為有利可圖、擴(kuò)大生產(chǎn)，反之亦然；人們自發(fā)的追逐自身的眼前利益，使得自發(fā)性往往還表現(xiàn)為不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)行為，例如制假售假、坑蒙拐騙等，而正因?yàn)槿藗冇欣蓤D、擴(kuò)大生產(chǎn)，反之亦然，這就會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、資源浪費(fèi)，在這個(gè)過(guò)程中，誰(shuí)能抓住時(shí)機(jī)，率先擴(kuò)大生產(chǎn)、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，誰(shuí)就會(huì)獲得高額利潤(rùn)，否則損失慘重好、血本無(wú)歸，這就會(huì)導(dǎo)致人們收入差距拉大，甚至導(dǎo)致兩極分化。這說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有什么缺陷？學(xué)生活動(dòng)：討論、回答問(wèn)題教師引導(dǎo)：回答得很好，這說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)節(jié)是一種事后調(diào)節(jié)，具有滯后性的弱點(diǎn)（幻燈片23）學(xué)生活動(dòng)：積極思考并回答滯后性的原因、表現(xiàn)、后果（3）滯后性：原因、表現(xiàn)、后果教師總結(jié)：綜上所述，市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，也不是完美無(wú)缺的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，既需要市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，充分發(fā)揮市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用，又需要加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控，有形手、無(wú)形手，手拉手、向前走。、發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)要充分考慮課堂教學(xué)的實(shí)效性，需要進(jìn)一步探索。規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立信用制度的必要性、方式。樹(shù)立起合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。大家請(qǐng)看一段視頻，思考一下能源大省為什么也會(huì)出現(xiàn)電荒、煤荒、油荒等問(wèn)題呢？ 【學(xué)生討論】【教師歸納】像電力、煤炭以及生產(chǎn)他們所需要的各類生活和生產(chǎn)物資，我們稱之為資源?！拘抡n講授】一、市場(chǎng)調(diào)節(jié)【視頻資料】《計(jì)劃經(jīng)濟(jì)—糧票》，設(shè)問(wèn)，如果生活在那個(gè)年代你如何購(gòu)買到雞蛋？【學(xué)生回答】【教師引導(dǎo)】因?yàn)楫?dāng)時(shí)雞蛋等資源供應(yīng)緊張，政府采用限量憑票供應(yīng)，這就是在用計(jì)劃手段配置資源。所以我們說(shuō)，計(jì)劃與市場(chǎng)都是資源配置的方式。許多原本不生產(chǎn)汽車的企業(yè)也試圖涉足汽車產(chǎn)業(yè)。供不應(yīng)求，價(jià)格上漲，有利可圖，生產(chǎn)擴(kuò)大，這是更多的人力、物力、財(cái)力流入這個(gè)生產(chǎn)部門；供過(guò)于求，價(jià)格上漲，資源流出，生產(chǎn)規(guī)?？s小。所以，海洛因、嗎啡等麻醉品的生產(chǎn)和流通不能由市場(chǎng)調(diào)節(jié)。【例題】漫畫(huà)《跟不上趟》、《 問(wèn)題雞蛋 》、《一哄而下》【設(shè)問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)明，這些都反映了市場(chǎng)調(diào)節(jié)的哪些固有弊端？【學(xué)生回答】【教師總結(jié)】市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有的弊端。三、市場(chǎng)秩序在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈起來(lái)，我們來(lái)看看企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中是如何生產(chǎn)產(chǎn)品的。作為工商局的負(fù)責(zé)人，如何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。有的負(fù)責(zé)人還建議要從法律，道德兩手抓，把違法的經(jīng)營(yíng)行為記錄在案，這實(shí)際上是要建立健全我國(guó)的信用體系。道德給予的是精神上的熏陶，法律進(jìn)行的是行為上的約束。我國(guó)一直在加快這些制度的建設(shè)。每個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者都必須學(xué)法、懂法、守法、用法，應(yīng)該樹(shù)立誠(chéng)信觀念，遵守市場(chǎng)道德，逐步在全社會(huì)形成誠(chéng)信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)的局限性； 2．規(guī)范市場(chǎng)秩序的途徑三、教學(xué)方法小組合作討論式 案例分析法 講授法四、板書(shū)設(shè)計(jì)一、市場(chǎng)調(diào)節(jié)：必要性：需求的無(wú)限性和資源的有限性之間的矛盾基本手段：計(jì)劃、市場(chǎng)方式：價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)三者共同作用優(yōu)點(diǎn)局限性：自發(fā)性、盲目性、滯后性二、市場(chǎng)秩序?yàn)槭裁匆⒘己玫氖袌?chǎng)秩序怎樣建立良好的市場(chǎng)秩序：、法律為保障的社會(huì)信用體系，樹(shù)立誠(chéng)信的觀念教學(xué)過(guò)程一、圖片展示，導(dǎo)入新課課前出示圖片，設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí)梳理知識(shí)學(xué)生活動(dòng)：分別提問(wèn)三名學(xué)生回答三個(gè)目的內(nèi)容 教師活動(dòng)：聽(tīng)