幼兒園“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)計(jì)劃-wenkub
2024-10-13 22 本頁(yè)面
【正文】 質(zhì)，教育活動(dòng)要體現(xiàn)以下要求：⑴ 要以兒童發(fā)展為本，充分體現(xiàn)對(duì)兒童的關(guān)注和尊重； ⑵ 活動(dòng)過(guò)程力求簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然，體現(xiàn)常態(tài)性和可操作性； ⑶ 教師的引導(dǎo)要適宜有效，體現(xiàn)正確的教育理念。領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：王 英副組長(zhǎng)：肖龍娣成員：教研組部分成員四、活動(dòng)時(shí)間：2016年10月（具體時(shí)間見(jiàn)通知）五、研究課題：本次“同題異構(gòu)”教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合我園市級(jí)課題《挖掘鄉(xiāng)土資源推進(jìn)幼兒園美術(shù)特色建構(gòu)》的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)定此次“同題異構(gòu)”的主題為“農(nóng)忙樂(lè)”美術(shù)教育活動(dòng)。第二篇：幼兒園“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)計(jì)劃“同題異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想：為了加強(qiáng)對(duì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的研究，探討在集體教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效方法，真實(shí)體現(xiàn)同題異構(gòu)這一教研形式的價(jià)值。進(jìn)行課堂活動(dòng)研討，首先作課教師先簡(jiǎn)要說(shuō)課、然后聽(tīng)課教師對(duì)兩節(jié)課作出評(píng)價(jià)并對(duì)本內(nèi)容提出個(gè)人教學(xué)見(jiàn)解，三是提出未解的疑惑，以便以后進(jìn)一步的研討。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺(tái)，別樣的精彩。在同課異構(gòu)的研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對(duì)教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見(jiàn)解。第一篇：幼兒園“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)計(jì)劃幼兒園“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：為了加強(qiáng)對(duì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的研究，探討在集體教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效方法，真實(shí)體現(xiàn)同課異構(gòu)這一教研形式的價(jià)值。提高課堂效率，為減負(fù)增效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、活動(dòng)班級(jí)及學(xué)科：大班計(jì)算五、活動(dòng)時(shí)間：五月份六、活動(dòng)程序：。確定最佳活動(dòng)預(yù)案通過(guò)評(píng)課老師和授課老師的共同研討，最后由上課老師確定認(rèn)為最適合自已的活動(dòng)預(yù)案。我園決定開(kāi)展 “同題異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，特制定活動(dòng)方案：二、活動(dòng)目的本次教研活動(dòng)將以“同題異構(gòu)”師徒結(jié)對(duì)為主要教研形態(tài)，堅(jiān)持從解決目前教學(xué)主要問(wèn)題出發(fā)，善于“同中求異”，在“同題”中發(fā)揮出不同教師的獨(dú)特個(gè)性，形成各有千秋的教學(xué)特色和異彩紛呈的教學(xué)風(fēng)格；進(jìn)一步促進(jìn)我園教師專業(yè)的發(fā)展，促使教師在“準(zhǔn)備—教學(xué)設(shè)計(jì)—課堂展示—說(shuō)課—評(píng)課”的活動(dòng)過(guò)程中，體悟出“同中求異”中的“異”，探求出“異中求同”里的“同”，反復(fù)審視自己專業(yè)水平，自覺(jué)尋找教學(xué)差距，明確自身發(fā)展目標(biāo)，積極調(diào)整改進(jìn)教學(xué)，不斷提高自身教育科研水平和教學(xué)實(shí)踐能力，形成富有個(gè)性化的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。主要采取師徒結(jié)對(duì)，互幫互助的形式進(jìn)行。七、活動(dòng)程序：。進(jìn)行課堂活動(dòng)研討，首先作課教師先簡(jiǎn)要說(shuō)與反思、然后聽(tīng)課教師對(duì)同題異構(gòu)課作出評(píng)價(jià)并對(duì)本內(nèi)容提出個(gè)人教學(xué)見(jiàn)解，三是提出未解的疑惑，以便以后進(jìn)一步的研討。總結(jié)與反思。通過(guò)研究課堂，打造課堂，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力，全面提高我校教師的教學(xué)質(zhì)量。第二階段(x月x—x月上旬)課堂教學(xué)實(shí)施階段 本學(xué)期由于受學(xué)科教師任課班級(jí)限制，“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)暫時(shí)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)、汽車(chē)、語(yǔ)文教研組實(shí)施，其他科的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)在下學(xué)期進(jìn)行
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