【正文】 》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事。師：這沙灘上的童話中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……，多么吸引人的故事啊!現(xiàn)在就請你加上自己的想象，把這個故事編得更完整、更生動些!小組合作編故事。(1)教師范讀課文最后一段。我們用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我們自己成了攻的要魔窟的勇士，我們用挖地道的辦法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美麗的公主，而親愛的媽媽就是我們救出的公主。認(rèn)讀詞語。學(xué)生正確、流利地分段讀課文。同桌比賽讀課文?！巴凇庇蚁路绞恰耙摇?，不是“九”字。相約 城堡 補(bǔ)充 編織 駕駛 兇狠 裝上火藥比賽 救出 忘記 魔窟 轟塌 贊賞 挖地道(2)從詞中抽出本課生字，開火車認(rèn)讀、擴(kuò)詞。分段指名讀課文。教師小結(jié)，板書課題。聯(lián)系自身感受童年的天真、快樂，激發(fā)學(xué)生對童年生活的喜愛與懷念。讀懂課文，了解沙灘上我們所編織的童話故事。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。（2） 指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。2. 學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第816自然段）（1）指名讀并評議。（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（2）（展示第六屏）我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。2．熟讀課文。分角色朗讀。[4. 教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。課前準(zhǔn)備：1．課文朗讀錄音 2．多媒體教學(xué)過程：第1課時一、談話引入，讀題質(zhì)疑1. 同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。3．會認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語文教學(xué)由文本走入生活。五、作業(yè)：把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。三、識字教學(xué)：剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學(xué)活用呢？生自由說記憶方法。教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)?！薄澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?！”另一個小伙伴說。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主?？墒聦嵣?，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責(zé)怪我們。（展示第七屏）學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第1723自然段）（1）自讀第1723自然段,主要講了什么?（2）聽老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師朗讀，學(xué)生思考。①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。” “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話。第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查學(xué)生自制的詞語卡片。分角色朗讀。教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。課前準(zhǔn)備：課文朗讀錄音 多媒體教學(xué)過程：第1課時一、談話引入，讀題質(zhì)疑同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。會認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語文教學(xué)由文本走入生活。教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。（板書：童話）（展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。用自己的話復(fù)述這個童話故事。開火車認(rèn)讀生字、詞語。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們，便找來了。（3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。從中體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？三、拓展延伸師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”板書設(shè)計：篇2：沙灘上的童話教案教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。教學(xué)重點：正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。教學(xué)設(shè)計第一課時：一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。指名讀，老師給予肯定和表揚。老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。4. 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。（板書：童話）2. （展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）3. 讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）4. 這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知1. 學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。5. 學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。3. 用自己的話復(fù)述這個童話故事。第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 檢查學(xué)生自制的詞語卡片。” “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話。①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。（展示第七屏）3. 學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第1723自然段）（1）自讀第1723自然段,主要講了什么?（2）聽老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師朗讀，學(xué)生思考。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責(zé)怪我們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。”” “您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生獨立識字。識字讀文，讀懂小伙伴們在沙灘上編織的童話。質(zhì)疑：讀了這個題目，你有什么問題想問?學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理問題:童話故事都寫在書里，怎么會在沙灘上?沙灘上的童話進(jìn)了一個什么故事?師：今天，就讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，去了解這個沙灘上的童話故事。集體評議，糾錯正音。(3)說說：學(xué)習(xí)這些生字要注意什么?！把a(bǔ)”是“衤”做出偏旁“礻”。比比看，誰讀得更正確、更流利。理解：文中的“這里”指的`是什么地方?想象：我們在沙灘上都進(jìn)行哪些有趣的活動?指導(dǎo)讀課文第1自然段，體會沙灘帶給“我們”的快樂。兇狠 相約 補(bǔ)充 裝上 挖土 比賽 得救 忘記指名說說：哪里是我和小伙伴們的快樂天地?教師設(shè)疑導(dǎo)人課文的學(xué)習(xí)：我們是怎樣在沙灘上編織童話的?想象著沙灘上這個童話故事，和同桌一起有感情地把課文2～5段認(rèn)真讀一讀。討論：從這個沙灘上的童話中你體會到什么?你覺得文中的“我”和小伙伴們是一群怎樣的孩子?(天真、可愛)從文中的哪些詞句寫出了我和小伙伴的天真可愛?(1)學(xué)生自由發(fā)言(2)教師引導(dǎo)體會文中描寫我和小伙伴們動作及對話的詞句，體會“我們”的天真可愛，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(2)學(xué)生思考：這段話，表達(dá)了“我”當(dāng)時什么樣的心情呢?(3)學(xué)生反饋，評議、交流。1指名反饋，評議：哪個小組編得好?好在哪里?1拓展體驗。本文內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，極富童真童趣，折射出“我們”天真活潑，富于幻想和勇敢無畏、心地善良的美好心靈，同時也描繪出了一幅無憂無慮、幸?？鞓返耐戤嬅?。然后分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，尊重學(xué)生的獨特感悟。讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。教學(xué)重點:讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認(rèn)識嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個字是形聲字。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。讀后反饋。出示一組詞語：海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記（1）誰來展示一下（2）開火車讀（3）齊讀展示過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。不要讀成m233。用自己的話復(fù)述這個童話故事。師重點指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書寫。把課文讀正確流利。讓學(xué)生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。（4）像他這樣誰還會讀？（5）你也來試試。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。教師邊說邊范寫。適時板書：搶（二）救公主誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）學(xué)生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……理童話，出示：哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。朗讀課文，能讀好人物對話。展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。（1）自由認(rèn)讀詞語，想想詞語的意思。自由讀課文。