【正文】 根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。指名小組交流、簡評。讀詞語。教學(xué)難點：能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。(1)指名讀句子。(2)根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。指名說，同桌互相說。注意右邊部分的筆順。三、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。六、課時安排：2課時第一課時一、談話引趣，讀題質(zhì)疑小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?今天我們要去感受另外一種童話。全班交流，歸納。)引導(dǎo)學(xué)生體會故事的敘述順序。]五、作業(yè)在括號里填上合適的詞語。全班交流記字方法。篇12：《沙灘上的童話》優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》這篇課文的生字詞語，還認(rèn)識它們嗎？一起讀一遍吧？誰來響亮地讀準(zhǔn)詞語把它們送到沙堆里？接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》這篇課文，請把課本打開到48頁。發(fā)現(xiàn)公主被搶，孩子們心里怎樣？請你！讀出焦急的語氣，這是：用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀。篇13：《沙灘上的童話》優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)18個生字，會寫10個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶教學(xué)過程：教師與學(xué)生活動過程設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及隨筆一、觀察題目，導(dǎo)入新課師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學(xué)生開始交流）這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！二、提出質(zhì)疑，理解詞語教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。分角色朗讀。話—活 很—狠補—撲 建—健用同音字記憶在—再用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。(2)體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。板書課題，齊讀課題。 y224。?開火車讀，再讀。(課件出示)沙灘上的童話寫了一個什么故事?讀文后，討論交流，展示交流，填空。難點在于指導(dǎo)學(xué)生編童話，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。[指名回答，全班評議并歸納。[指導(dǎo)要做到重點突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。小結(jié)：同學(xué)們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲![通過講童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、作業(yè)用“一面……一面……”寫兩個句子。]四、綜合性學(xué)習(xí)把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運用平時積累的好詞佳句。每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學(xué)可以補充，也可以對不明白的地方提出疑問。(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會到他們的生活是多么快樂。指名朗讀。]二、初讀課文，整體感知借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。組織互相評價讀書。 z224。(4)給每個自然段寫上序號。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。(2)展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。出示生字卡片。三、通過理解，概括全文小組長檢查課文朗讀情況。增進孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。五、作業(yè)超市：把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。從對話中我們知道公主被搶了，（板書：公主被搶）誰來再讀一下第一個孩子說的話？請你？搶走公主一個怎樣的魔王？讀的時候要突出這個詞語。沙灘上的城堡，城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個美麗童話。五、作業(yè)用“一面……一面……”寫兩個句子。小結(jié)：同學(xué)們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲![通過講童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。[指導(dǎo)要做到重點突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。[指名回答，全班評議并歸納。自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。難點在于指導(dǎo)學(xué)生編童話，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。朗讀課文2遍。寫字指導(dǎo)。交流記字方法。)交流。(3)師：孩子們開始了有趣的活動。感受孩子們歡樂的童年生活。（三）指名講故事，評議。（七） 小組分角色讀課文。出示課題。教學(xué)過程一、看圖說話，揭示課題。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。（3）學(xué)生讀得好時，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題?？礈?zhǔn)每個字在田字格里的位置。組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。請大家?guī)е@些問題讀課文。開火車讀，再讀。 y224。）今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。情感態(tài)度與價值觀（1）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。從最初的小組檢查讀課文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)，都以小組為單位展開。③學(xué)生交流，表演挖地道的動作，體會玩耍的快樂。相機指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀好感嘆號。二、想象情景，體會玩耍的快樂自由讀課文，想想“我們”編織了一個什么樣的童話故事？（1）小組內(nèi)討論。四、教學(xué)生字認(rèn)讀田字格中的生字。自由讀課文。展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。教師邊說邊范寫。（4）像他這樣誰還會讀？（5）你也來試試。讓學(xué)生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。師重點指導(dǎo)“炸、藥、補”等字的書寫。不要讀成m233。讀后反饋。教學(xué)“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認(rèn)識嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個字是形聲字。教學(xué)重點:讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。然后分三大板塊進行感悟理解教學(xué)，尊重學(xué)生的獨特感悟。1指名反饋，評議：哪個小組編得好?好在哪里?1拓展體驗。討論：從這個沙灘上的童話中你體會到什么?你覺得文中的“我”和小伙伴們是一群怎樣的孩子?(天真、可愛)從文中的哪些詞句寫出了我和小伙伴的天真可愛?(1)學(xué)生自由發(fā)言(2)教師引導(dǎo)體會文中描寫我和小伙伴們動作及對話的詞句，體會“我們”的天真可愛，并進行朗讀指導(dǎo)。理解：文中的“這里”指的`是什么地方?想象：我們在沙灘上都進行哪些有趣的活動?指導(dǎo)讀課文第1自然段，體會沙灘帶給“我們”的快樂?！把a”是“衤”做出偏旁“礻”。集體評議，糾錯正音。識字讀文，讀懂小伙伴們在沙灘上編織的童話。”” “您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責(zé)怪我們。①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 檢查學(xué)生自制的詞語卡片。5. 學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。4. 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。幫助學(xué)生進行“在”與“再”字的用法區(qū)分。指名讀，老師給予肯定和表揚。教學(xué)重點：正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。（3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。用自己的話復(fù)述這個童話故事。（板書：童話）（展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。會認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查學(xué)生自制的詞語卡片。①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責(zé)怪我們?！薄澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。三、識字教學(xué)：剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學(xué)活用呢？生自由說記憶方法。同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語文教學(xué)由文本走入生活。課前準(zhǔn)備：1．課文朗讀錄音 2．多媒體教學(xué)過程：第1課時一、談話引入，讀題質(zhì)疑1. 同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。分角色朗讀。（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（2）（展示第六屏）我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。（2） 指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。讀懂課文，了解沙灘上我們所編織的童話故事。教師小結(jié)，板書課題。相約 城堡 補充 編織 駕駛 兇狠 裝上火藥比賽 救出 忘記 魔窟 轟塌 贊賞 挖地道(2)從詞中抽出本課生字，開火車認(rèn)讀、擴詞。同桌比賽讀課文。認(rèn)讀詞語。(1)教師范讀課文最后一段。篇5：《沙灘上的童話》教案教學(xué)內(nèi)容分析:《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。學(xué)生按要求練寫。學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。三、細(xì)讀課文，理解感悟找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。五、作業(yè)設(shè)計。一、品讀感悟識童趣（一）壘城堡自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。①誰有好辦法記住它。（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。五、板書設(shè)計壘快樂編童趣織搶篇6：《沙灘上的童話》教案［教學(xué)目標(biāo)］認(rèn)識“堡、插”等16個生字，會寫“周、圍”等9個生